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视频标签：土拨鼠
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视频课题：苏少版6年级下册第三单元《土拨鼠》江苏省 - 无锡
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苏少版6年级下册第三单元《土拨鼠》江苏省 - 无锡
弦之歌——《土拨鼠》
教学内容： 1、演唱《土拨鼠》
2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断 教学目标：
根椐新课标对六年级的具体要求，结和认知、感受、技能三方面，制定以下教学目标： 1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。
3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。 教学重点难点：
1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。
2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。 教法：
根据新教材以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念，我设计了以下教法： 1、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。 2、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式。 3、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华。 教具准备：
多媒体、录音机、钢琴、打击乐器 教材分析：
这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸。 教学过程：
一、音乐导入，创设情景
1、师：同学们，欢迎走进美妙音乐的课堂，请你聆听一段优美的旋律，感受一下这首歌曲的情绪，表达的是什么感情？（播放《 思乡曲》）
2、提问小结：平稳的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄凉，以及对故乡、亲人的思念之情。 3、初听歌曲《土拨鼠》
师：请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲。在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个可爱的动物，是什么呢？答案就在歌曲里。一起来听听。 4、教师简介土拨鼠，出示图片介绍
土拨鼠，又名旱獭属鼠科，身体粗壮，身长约0.5米，头阔而短，耳小而圆，四肢短而有力，体背为土黄色。前肢爪扑特别发达。尾短略扁，生活在草原旷野地带，穴居，群牺，以植物为食，有冬眠现象。毛皮较珍贵，我国四川等地也有旱獭。 5、朗诵歌词。
师：当时有的穷苦人为了谋生，常常随身带着土拨鼠到处流浪，著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。
请大家有感情的来朗读歌德的作品《土拨鼠》，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠）
二、感受旋律，学习歌曲
1、再听范唱，寻找特点：（出示歌谱）
师：让我们再听一遍范唱，你发现了歌曲有什么特点？ ⑴、学生各抒己见，谈感受。
（6/8、不完全小节、弱起、有相同的旋律、同头换尾等） ⑵、师逐个复习分析，重点让学生再次感受弱起的6/8拍，
师：这是一首拍6/8的歌曲，以八分音符为一拍，每小节六拍。它的强弱规律又是怎样的呢？谁来设计一个能表现强弱规律的动作？ 弱起
让你从第六拍的位置开始，你还能把这个6/8拍打得这么准确吗？其实好多歌曲都喜欢从弱拍开始，即弱起。象这首《土拨鼠》的每一个乐句就是弱起的。我来唱一句，你们用这个动作拍一拍。 跟音乐拍一拍
师：那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方 根据贝多芬的画像说说对他的初步认识
大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。
2、复听全曲，分析曲式与调式
这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求：
A、你觉得歌曲可以分成几个乐段？每个乐段有几个乐句构成？
A + B
B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？ （3 6 1）
范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。 C、请你说说什么地方应该添加换气记号。 两个67处
3、学习歌曲
先学A段，采用接口唱旋律的方式，师唱相同旋律，生唱不同旋律，然后相反； 再学B段，采用竖笛演奏法学习旋律，师加以纠正。 最后完整演唱歌词。
师弹钢琴学生唱、生奏竖笛老师唱、钢琴竖笛师生合作演唱 三、加上力度，处理歌曲 1．听范唱，感受力度变化的不同
师：同学们的歌声优美动人，使得老师也想来唱一唱了，听听我唱的与大家唱的有什么细微区别？
2．讨论力度，加记号
师：表情上在模仿游子，声音上用了不同的力度，使歌曲的情感表达更为细腻。我们一起来为歌曲加上这四个不同的力度记号。
（1）歌曲开始部分，如同流浪者在平静的诉说，用什么样的力度比较合适？
（2）高潮部分：这里歌词中有语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），旋律上有全曲最高音“3”。应如何运用力度来表现这个高潮部分？（用强的力度）
高潮部分出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理？（前一个高潮部分力度强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情；而后面的高潮音则用中强的力度来表现无可奈何的心情）。 （在讨论中对学生提出的不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较，再得出结论。） 3．用不同力度唱，加表情
同学们用自身和集体的力量改变歌曲的力度，细腻的表达出了歌曲的情感。那么，能够写出如此深情歌曲的贝多芬到底是怎样的人呢？大家了解吗？ 四、了解乐圣，作品赏析 1、介绍贝多芬的生平
贝多芬（1770-1827），近代最伟大的音乐家、作曲家之一。出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐才能，八岁开始登台演出，同时也担负起家庭生活的重担。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬思想进步，信仰自由平等，崇尚英雄，创
作了大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。他一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为理想奋臂呐喊，写下了不朽名作《第九交响曲》。他的作品个性鲜明，充满激情，激励人们与命运抗争，呼吁人们团结成兄弟。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。 2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）
贝多芬一生坎坷，没有结婚，他不仅经历了感情的折磨，更承受着耳聋所带给他的沉重打击！他是痛苦的，他是绝望的，他甚至想到了死亡！但是，面对自己心爱的音乐艺术，他咬咬牙坚持下来了，并用音符发出了心中的呐喊：我要扼住命运的咽喉，再悲惨的命运也绝对不能使我屈服！让我们怀着崇敬的心情来静静欣赏《命运交响曲》 3、拓展欣赏其他作品（机动） 五、课堂小结，升华情感
同学们今天我们学会了由歌德作词，贝多芬谱曲的著名歌曲《土拨鼠》，初步了解了贝多芬不平凡的创作生平，通过学习，你认为贝多芬是怎样的一个人？（贝多芬不畏困难，敢于同命运抗争、有坚强的意志和革命的热情……）贝多芬留下了一笔无价的精神财富。让我们用这些音乐作品陶冶我们的情操，美化我们的生活。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
