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视频课题：小学音乐人教版（简谱）三年级上册唱歌《白鸽》_重庆
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小学音乐人教版（简谱）三年级上册唱歌白鸽_重庆
新设计
2教学目标
1 能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏;在教师的指导下会看合唱谱。
2能够有感情的表现这首二声部歌曲
3学情分析
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。因此,在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子,告诫他们自己还有很多东西要学,而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。 2、情绪不稳定:三年级学生由于生活经验不足,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力,发现问题及时解决,并且在平日教学中增加小组合作,加强团队精神,培养学生集体荣誉感。 3、自控力不强:从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题,我们应该“恩威并用”,表扬自觉的学生,适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制
4重点难点
:能够有感情的表现这首二声部歌曲 ,解决歌谱中的相似乐句的音准。
课前准备:多媒体、PPT、钢琴
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】白鸽
1导入:同学们啊,老师想问你们一个问题,在听音乐的时候,你们通常喜欢做些什么啊?
跳舞,吃东西,跟他一起唱
很好,那老师听明白了,有的同学喜欢用动态的方式感受音乐,有的同学喜欢用静态的方式,那好,接下来呀,我们就一起用动态的方式来感受一段音乐,起立。
你可以选择你喜欢的动作来跟着音乐动起来(播放音乐伴奏)
师:刚才听到的这段音乐情绪是怎样的?
生:欢快的,师:谁再来补偿一下 生:活波的 师:嗯,很好,这么欢快活波的音乐,那你听到以后心情是怎样的?生:愉快,高兴(请两名回答)
师:哦,很不错,那当你感到愉快高兴的时候,你会怎么样表现出来呢
生:唱歌,大笑(2位)) 师:你这个想法太好了,当我们感到高兴地时候,笑声是传递快乐最简单的方式,对不对?那谁来给大家笑一个好不好?好了,同学,你们会笑吗?让我听听你们感到高兴时爽朗的笑声,预备开始!生:笑
师:再来点开怀大笑,生:笑师:很好
师;你看,笑声能传递喜悦,你们把喜悦传递给了我,我也想巴喜悦传递给你们,我也要笑一笑,你们听李老师是怎么笑的?
2.练声(音越来越高):用“”哈哈哈哈哈“”(4遍)
练声 用“54 44 43 33 22 1 ” (师范唱)
来,像我一样把笑声融入到音乐中。一 起 “哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈”
师:很好,再稍微出来一点,位置高一点,一起,“哈哈哈哈”
很好,你们的笑声再出来一点,再稍微美一点,离开琴,借助肢体动作示范:哈哈哈哈
很好,来跟着琴声试一下(单手弹琴,另一只手指挥)
来再来一次,位置再高一点)(唱完),
3歌伴舞:很棒,非常甜美的声音,刚才有同学说到开心的时候我们喜欢笑,除了笑我们还会干什么呢?(跳)师:唉,这真是一个好主意,那老师也要给同学们跳一个简单的舞蹈给你们看一下,看好啦(边唱边跳,唱谱)。问:谁能来模仿一下,模仿一个都可以?其中一个动作(拍手)师:对,拍手,同学们有没有注意,老师是用全手掌还是伴手掌拍的呀。(半手掌) 来一起学一下,221
师:还有吗?还有什么动作(叉腰)对,叉腰走步,会不会?来试一下
来,起立 师:很好,非常不错。还有什么动作?(荡起来)
来试一下(2遍)第二遍提醒要举过头顶,好了,同学们把这些动作串起来跟我一起跳一遍(唱谱带学生做动作)师:会不会了?好,我们随音乐来跳一遍(放伴奏师唱谱)
师:哎呀,孩子们跳的太美了,我们现在能不能稍微变化一下,同学们仔细观察,老师又把动作发生了怎样的变化?师叉腰走步唱12 34 56 75 15 1 (151的时候将拍手改成向其中一个同学握手)问:咦,我改成什么呢?生:把拍手改为握手。师:对了,我用握手来邀请我的舞伴,来,看我和我的舞伴是怎么跳舞的,我邀请他出来,一 起 (边走边唱整个歌谱,舞蹈动作发生变化)问:你们会了吗?那会了,你们就邀请你们旁边的同学来作你的舞伴,我们跟着音乐来一遍(播放伴奏) 准备,两人面对面的站好,有没有单出来的,单出来的和我做搭档 。师;很好,再来一遍(伴奏)
4揭示课题:师:好了,我们的舞会就开到这里了,同学们,刚才跳得开心吗?那刚才我们跳舞所用的背景音乐你喜欢吗?这是一首来自捷克的儿童歌曲,接下来我们静静地听一听,仔细听,歌词唱了些什么(播放歌词)
听完,问:好,歌词都唱了些什么?(白鸽,停在我的窗台上,干嘛呢,谁来补充一下,叫我快起床。)对了,同学们,你们早上的时候要早起上学,对不对,这样上学就怎样了,不迟到了,我们是靠谁叫我们起床的?(闹钟)
那我们这首歌曲里面呀,也出现了一位我们的好朋友,它也会叫小朋友们起床,它是谁呢?有谁知道了?(白鸽)哦,那么白鸽都有怎样的意义呢,我们一起来看一看。(出示PPT),所以这首歌曲得名字就叫做白鸽。
师:很好,这首歌的名字就叫做白鸽。
5,学唱歌曲:1)空中划旋律线(动作) 我们接下来学唱这首歌曲,首先我们随着音乐轻声的哼唱(唱谱),在唱的时候啊我们把手伸出来,跟老师一起学着在空中滑弧线,我们用划弧线的方式来感受白鸽这首歌曲由几个乐句组成。师跟学生一起(3句,)如果回答错误,好,这样同学们,我们再次感受下,好不好,同学们起立,我们用走路的方式来感受乐句的开始和结尾,看到底几个乐句,在乐句结束的地方我们拍手,双手叉腰准备,一起
(在每一句结束的地方提醒这是第几句,分别数出来)
6,处理歌曲:
师:(清唱)那现在我们把这三个乐句轻声的唱出来,这一遍呢,还是把右手拿出来,我们划一下他的旋律线,你仔细观察,这三个乐句的旋律线有没有相同,或者相似的。
来准备,轻声跟着我唱,师在黑板上用粉笔画旋律线,标注出123.我们再来一遍,这一遍我们把它连起来唱(连线,生跟着一起)
师:来,我请同学告诉我,有没有相同的或者相似的乐句,(2,3句)
好,我们来看一看,2,3句的旋律线是不是相似,我们来看一看第二句和第三句的歌谱
生随师唱一遍2,3句,问:你们觉得像吗?那这种创作方法在音乐创作当中中叫做什么呢?写在黑板上,叫做,重复,跟我读一遍,重复。孩子们,重复有严格的重复也有变化的重复,那这两句是严格的还是变化的,变化的,好,很聪明!我们接下来,直接把这三个乐句分别的唱一遍,这一遍我们直接加词(听琴声)
唱完第一遍,很好,我们的小白鸽来到你床边叫你起床,这个时候呢你要迟到了,那我们
应该用怎样的声音叫你起床呢?是不是应该更强烈一些(手势)来,从第一句开始,师领
唱:有只白鸽,一 起(纠正)
师:很好,这一遍好很多了,我们起床的动作是怎么样的(伸懒腰)刚起床的时候我们会
怎么样?(打哈欠)好,这个时候我们用打哈欠的状态唱一下“窗台上”117 665(唱一次)
师:好,同学们,你们说白鸽再叫我们起床的时候是懒羊羊的还是蹦蹦跳跳的叫你们起床
(师模仿动作)呢 生:蹦蹦跳跳 师:那你们的声音是不是应该很欢快,所以是很有弹性
的声音对不对,那你们看我用图是怎么表现这种声音的(画图,边唱边画),
明白了吗?来试一下,声音再出来一点,准备,(先弹个和旋,再一 起)教师引唱,唱到
咕咕咕咕的时候,提醒断开唱(第二遍咕咕咕的时候提醒加点弹性)唱完,师:很好,现
在我们把白鸽的叫声(咕咕咕咕)用手上的动作模仿一下(师做示范,跟学生一起唱)好,
明白了吗?全体起立,我们把起床和白鸽的动作加上我们再来唱一遍(跟琴声,弹个前奏12345675151)
好,很好,我们跟伴奏音乐(伴奏只放前一段,然后暂停)来一次,师(示范动作,用旋
律线,加白鸽和起床的动作)师:很好,一遍白鸽来叫我们起床比较的温柔,那第二遍再
来叫我们起床的时候,声音应该怎么样?(更强一些)来听音乐,唱出对比哦
师:好,那这一遍我们把这种弹性的声音加进来,你们还记得刚开始我们练哈哈哈的声音
吗?带着这种感觉来试一试,准备(谭前奏)
师:很不错,同学们,那下面我们把你们分成两组,我们来比赛一下,分好组后,师:好,
首先我们先来听第一组来唱,第一组唱的时候,希望第二组的同学在心里默唱,仔细听他
们唱的怎么样?第一组在唱的时候,声音圆润些,有弹性一点。唱的时候,师用动作带动,唱第二段的时候提醒声音要突出来,师:很棒,如果声音能更放松一点就更好了,好,我
们第二组的同学,这一遍你们再唱的时候呢我们变化一下,跟老师一起配合一下,你们先唱,当你们唱完有只白鸽的时候我再进来和你们一起唱。来试一下,预备,一起
7学习轮唱 刚才老师和同学们一前一后的演唱,是一种怎样的演唱形式呢?(轮唱)那轮唱是什么意
思啊(看PPT读一遍)好,那刚才我们欣赏了歌曲,认真听得同学有没有发现这是一首什
么演唱形式的歌曲呢?对了,是轮唱,那我们一起来看看歌谱,那一行是第一声部,哪一行是第二声部啊?那我们第二声部是从哪里开始的?对了,我们第
二声部是在第一声部唱完(有只白鸽停在我的)后才开始唱的,对吧?也就是第二声部开
始的地方我们要等待两个小节,4拍,第5拍的时候我们才开始唱。好现在大家先跟我一
起来配合一下,我唱第一声部,你们唱第二声部,记住你们是从哪个地方进来哟。师“有只白鸽停在我的,右手提示二组同学唱”师:对就是这样,很聪明,现在,我们一起来试
一下,好不好,我还是唱一声部,你们还是唱二声部,准备(放音频,师指挥)师:很不
错,我们现在分组来试一试,第一组唱第一声部,第二组唱第二声部,第一组先唱,第二
组后唱哦,把握好节奏准备,(师指挥)第二遍交换声部演唱(唱1-2遍)咦 同学们唱的很好
8扩展延伸:你们知道这首歌来自哪个国家吗?(捷克)恩,很好,你的观察力很仔细,同学们啊,捷克是欧洲一个非常美丽的国家,捷克这个国家的音乐文化也是历史悠久,源远流长,捷克的很多儿童歌曲深受世界各地小朋友喜欢,比如今天的这首白鸽,还有牧童等,捷克这个国家呢也诞生了很多著名的音乐家,作曲家。好,现在呢,我们就再来欣赏一段捷克的歌曲,同学们闭上眼睛,认真聆听,这段音乐的情绪和速度是怎样的,你会联想到什么(这段话PPT)
听完,谁来说一下,(瀑布,稍慢,抒情)这段音乐就是来自捷克著名音乐家德沃夏克创作
的第九交响曲里面的一个完整的音乐主题,后来这个音乐片段又被附上了歌词,诞生了一首歌曲,我们再来听一下,听完这首歌曲,你知道它叫什么名字吗?它的名字叫做”念故
乡”那么这首歌的情绪和白鸽那首歌的情绪相比较,它们有什么不同呢?谁来告诉我(白鸽比较的欢快,速度也比这首歌要快,这首歌曲速度缓慢而且抒情)所以不同的歌曲它们速度,情绪力度都会不一样,这首歌曲呢优美抒情,而白鸽这首歌曲呢欢快活波,说到白鸽,最后呢我们再次回到我们的学唱歌曲中来,。加上我们刚才的舞蹈动作。
我们随着音乐边唱边跳愉快的结束整节课的学习。
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