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视频标签：鼓乐传情,滚核桃,非洲鼓魂
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视频课题：苏少版六年级下册第一单元鼓乐传情听滚核桃非洲鼓魂-江苏省 - 常熟
教学设计、课堂实录及教案：苏少版六年级下册第一单元鼓乐传情听滚核桃非洲鼓魂-江苏省 - 常熟
教学目标
1、了解鼓是非洲黑人的语言。
2、欣赏活动，以积极的态度感受非洲民间音乐的风格特点。
3、聆听、讨论探究、节奏创编、模仿演奏等音乐时间活动，理解鼓在非洲人民生活中的重要地位，尝试用鼓声表达思想感情。
2学情分析
六年级学生由于年龄和生理方面的一些因素，大多都不想把声音自然的唱出来。但是，他们的节奏感非常不错，体验感受和探索创作又很棒，这个班的同学想象力和合作能力都很不错，老师用生动活泼的教学形式和艺术魅力深深的吸引孩子们。
3重点难点
1、感受乐曲的风格，掌握节奏的特点，让同学共同参与节奏合奏训练。
2、为熟悉的歌曲加入鼓的伴奏。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】教学设计
一、导入
师：今天老师给同学们带来了一个新伙伴，来看看是什么？
（1）老师直接出示非洲鼓
（2）师生聊聊非洲鼓。。。。。。
课件：各种非洲鼓（图片）
（3）简单了解非洲鼓。
(设问：形状？持鼓的方式？)
师：非洲有几十种鼓的形状，大如水缸，小如茶杯，有螺旋形的，圆锥形的，石臼形，台柱形等等，鼓上的花纹也有民族特色。他们持鼓的方式也有好多种，有把鼓放在腋下，也有挂在颈上，持在肩上的。怎么样？想不想看程老师来一小段？
（4） 老师演奏一段非洲鼓
师：手拿非洲鼓大家一定就想到了非洲这个民族，那么同学们对非洲有多少了解呢？
生：黑人 热带大陆 草原 野生动物 面具 。。。
课件：一些非洲人物的图片
师：非洲共54个国家，9个地区。为世界上国家数最多的大洲。非洲民族热情奔放，人人都会跳舞，黑人的舞蹈动作很粗犷，而且有一个特点，黑人舞蹈的伴奏乐器以鼓为主。下面我们就来欣赏一段精彩的非洲鼓的演奏。
课件：非洲鼓演奏的片段
（5）欣赏一小段非洲鼓的演奏。
师：看了这段演奏，我看到有的同学已经有点兴奋了，不时的在偷偷地碰碰脚下的鼓，好吧，老师就带着大家一起来，听一听，拍一拍，玩一玩这个非洲鼓。
学习简单的敲法。
【教学设想】：从欣赏非洲鼓的演奏直接入手开始了快乐的音乐旅程，为下一环节对非洲文化的了解渗透到音乐学习的各个细节作铺垫。
（二）初听体验：
师：鼓是非洲黑人舞蹈的灵魂。人们用鼓声表达思想感情，鼓声就是人们交流的一种独特语言，鼓声传遍非洲的每个角落。我们先来欣赏非洲民间音乐“非洲鼓魂”的选段，一起来感受非洲鼓的魅力。
（1）出示课题。
课件：“非洲鼓魂”
（2）聆听非洲民间音乐“非洲鼓魂”选段，感受节奏特点，探究、交流。
师：大家听到的所有的声响都是非洲鼓吗？
生：
师：各种乐器是一起加入还是逐一加入的呢？
生：
【教学设想】：初听音乐“非洲鼓魂”选段，体会非洲鼓乐的特点，鼓声与人声的结合，遥远而充满感性的旋律，在动感的鼓点中轻轻飘摇，带领孩子们进入旷野非洲，感受快乐的非洲之旅。
三、节奏体验
A、（1）再听一小段，引导学生跟随音乐体验节奏特点。
----讨论：你能模仿出这段音乐中出现最多的几组节奏吗？。
----请几位同学用象声词，或者用鼓或者用手敲出模拟音乐中的典型节奏。
（2）出示两段合奏进行练习。（哼唱处加两小节，最后一小节狂野一点，用手轻轻拍嘴巴发出声音）
课件：节奏谱
（3）教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。
课件：展示节奏特点：热情奔放、节奏紧凑、声部叠加、
B、边拍鼓边唱歌，巩固鼓点节奏
师：刚才老师和同学们一起感受了“非洲鼓魂”这首乐曲的热情奔放，同时也感受到了非洲人民他们生活的无忧无虑非洲人天性乐观，在劳动和生活中，不断地歌唱，用他们天才的音乐情感表达着欢乐，他们以歌唱感谢虽然贫穷，但觉得幸福的一切，热情的非洲小朋友欢迎我们去做客呢，我们曾经学过一首非洲儿歌，“非洲欢迎你”，还记得怎么唱吗？
（1）边唱儿歌边用鼓伴奏。
课件：歌曲“非洲欢迎你”
师：今天我们再来仔细听一听，请你跟着学一学他们的敲鼓。
（2）欣赏非洲儿歌“非洲欢迎你”，找出节奏的特点，并且学会典型节奏。
课件：非洲鼓的特点之二：反复演奏（貌似回声）
(3)师生合作。
师：老师发现同学们敲非洲鼓越来越有感觉了，声部之间也学会倾听了，老师真的很高兴。
师：大家都知道，由于特殊的地理环境，造成了非洲人独特的生活习性和劳动方式，在茂密的森林里他们用鼓声来传递信息。让我们感受到了非洲鼓好像是“会说话的鼓”，鼓手用不同的力度、敲击鼓面的不同部位，能发出各种不同的音响，加上急缓有别的节奏，形成各种各样的鼓点。在清晨、傍晚比较安静的时刻，鼓声可以传到15公里以外，鼓手们一个接一个地重复着鼓声，这样可以用惊人的速度准确地传“话”--一百英里以外的的地点可以在两小时内达到。
师：同学们来创设一个场景，在非洲的许多地方，每隔一段时间就要举行一次评选鼓手的集会，早晨，酋长首先敲起了号召声，这样一个村落一个村落传过去，然后大家集中，比赛，欢庆。。。我们来尝试一下好不好，老师做你们的画外音。
（4）师生合作，进行综合表演。
从一个学生开始，强音X X X X，学生从强到弱传递，由慢到快
XX X XX X ， XX XX X X，老师给预备节奏，学生唱起了“非洲欢迎你”，这里节奏反复可以是师生，也可以是生生，老师又给预备节奏，大家进入四声部，反复两次，最后用“拍嘴”吼音，豪放的结束。
【教学设想】：通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，进一步激发学生对非洲鼓乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的各种音乐活动。从音乐欣赏——了解非洲鼓乐及非洲文化——人手一鼓的学习非洲鼓的拍奏——非洲部落生活的情景创设，使学生好像置身于神秘的非洲热带大草原，音乐活动的过程中又培养了学生的合作能力。
（四）拓展
师：同学们，你们还记得《狮子王》里非洲草原上东升的旭日、苍茫的大地吗？还记得那动物大迁徙的阵势吗？还记得那万物生生不息的情境吗？当然还有神气的小狮子辛巴一家和感人的故事。尤其是是那首主题曲“生生相惜”非常好听，我想同学们也会喜欢的，让我们一起来感受一下。
课件：动画片《狮子王》片段
（1）学生观看动画片《狮子王》片段，感受非洲大草原的辽阔、壮观，以及各种野生动物跳跃、奔驰的一派热闹、生生相惜的场景。非洲大草原的动物们和非洲人民他们生活的无忧无虑，真是让人羡慕。
师：看来大家已经很期待去非洲大草原看看这些野生动物，还有可能偶遇狮子王辛巴呢，我想大家也希望像辛巴那样勇敢，有担当，而且善良，用真情感动敌人，最后在高高的荣耀石上，伴随着一个声音：“我们是一家人”，胜利的吼声响彻大地。
【教学设想】：通过欣赏同学们孩提时代看的动画片“狮子王”，尤其是主题曲“生生相惜”给孩子们留下了深刻的印象，也再一次让孩子们了解非洲人的勇敢，非洲人自然质朴的性格，非洲人的乐观，学习他们在周而复始生生不息的自然中体验出生命的真谛。
五、总结
师：非洲是一片充满节奏的土地，也是世界上最能体现万物之神奇的地方，非洲的节奏是非洲黑人对世界文化的重大贡献。今天我们初步了解和体验非洲鼓的节奏特点，也感受到了非洲鼓的活力四射。以后老师还会和大家一起来比较中国鼓和非洲鼓的异同，让我们从鼓乐文化的交融开始做起，为未来中非的合作和友谊作出自己应有的贡献！
活动2【active.type.pj】教学反思
人往往是在反思中进步的。作为一名音乐教师，一堂音乐课的质量高低或许不对孩子们的成绩和升学造成什么影响，但随着素质教育呼声的扩大和实践的深入，音乐素养的提升也逐渐成为培养全面发展的人才建设中不可或缺的一部分。这就要求一位音乐教师及时对自己的教学进行反思，使有价值的方式方法得到进一步的巩固、运用和提升，也有利于指摘错误和弥补缺漏。为此，在回顾我的《有趣的非洲鼓》一课教学之后，我有以下体会。如有不足，请雅正。
一、从一只鼓入手，以点带面撩起异域文化面纱
引导学生了解一方异域的文化，对于小学的孩子来说，并不能做到宏观的把握和细密的深入，这就需要教师用点“小手段”，把孩子们巧妙地“骗”入其中，从而全身心地去接纳。我选择非洲鼓，不仅是因为它的的确确是非洲的象征，是非洲文化的精魂，更因为，孩子们容易被这个貌似眼熟但略有不同的新鲜乐器所吸引。孩子一旦产生好奇和兴趣，就成了教学的润滑剂，一切引导都会比较顺利。
在实际的课堂教学中，我采纳“先入为主”的方法，先演奏了一段非洲鼓，以动感的节奏和灵活的鼓声激发孩子们的兴趣，之后我与他们欣赏了一段地道的非洲鼓的表演。实践证明，由小的事物作牵引，孩子们一下子有了精神，有些孩子已经开始不自觉地动弄脚边的小鼓（课前我为孩子们每人准备了一只小非洲鼓）。于是我立刻带他们从敲击的手法开始学习，我注意到孩子们都很用心地在跟着我做，那么进一步深入教学就可见理想化。
需要提及的是，在引出鼓之前，我有问过孩子们对非洲有什么印象。孩子们能说出的大同小异，但并没有很多的孩子对非洲鼓有深刻的印象，这就契合了我的教学目的。对于非洲，小学的孩子们已经能有一定的认识，但是这种认识并不完整。我用“非洲鼓”这个小的切入口，既可以丰富他们的见识，使他们发现，自己原有的知识面得到合理拓宽，而且由于鼓对于非洲人民的日常生活以及非洲文化的极重要地位，达到一种效果，能使知识核心被点亮，那么对于非洲这片广袤土地的文化，孩子们就可以自然而然地有连带性的认知。
由此可见，选择一只鼓，可以以点带面，温润而轻松地，把异域文化的面纱撩起，让孩子们轻松地去接纳，在敲打击奏的欢乐中，与陌生的文化相知相亲。
二、齐师生大合奏，鼓点乐音间收获喜悦与感动
面对面地教学，与现在飞速发展的网络教学有着极大的不同，归根结底总结成两个字：互动。虚拟的互动和直面地亲近互动，其产生的效果是大相径庭的。而小学教学，作为孩子们最初期心智培育的阶段，教师所给予的、能走进他们心灵的东西，是相当可贵的。因此，我在教学中非常注重一点：知识需要我来搬运，但不应仅仅将其装入学生的脑子，而是应该送入他们的心房，使音乐产生的感动与美妙由里而外地感染孩子们。
那么，师生大合奏，就是音乐教学中，促发师生合作情感交融的一种有效手段。我在实际课堂教学中，也由这一个大合奏，让课堂达到情感的高潮。
我想实现的，是一个“四声部”的合奏——两个声部，是鼓声，还有人声和拍手声各一个声部。这是我的一个创新，设想时可以预料到效果是非常好的，但同时也很有难度。但因为我在第一部分中提及的有益效果，过程比我想的要顺利，孩子们都十分配合。
首先，从简单节奏下手，我把每一个声部的节奏都教给所有孩子们，目的是先让孩子们熟悉怎样用鼓点来表示节奏，他们可以因此获得小小的成就感，这是很必要的。孩子们都很聪明，由于平时对节奏的掌握就很好，移到鼓上面，也没有出现什么困难，声音都很整齐协调。四个声部的节奏都顺利演奏之后，我就开始分工，分配他们各自负责的声部。多声部的合奏，讲求的就是，“具有合作意识地独奏”，也就是说，自己负责自己的部分，但同时要明白这是一场合作。孩子们很好地掌握了这一点。在练习时，一开始很自然地出现了一些小小的不协调，孩子们就会发笑，而我也会一边笑着一边消除出错的孩子内心的紧张。几次下来之后，就正式演奏。孩子们演奏的同时，我会帮助较弱的声部一起，大家都熟练之后，我也跟孩子们一起击鼓，带动着他们，使他们成为主角，却也很安心地知道，老师会随时帮助他们。
大合奏的效果，自然非常完美。简单的节奏得到拼合，便擦出了可喜的火花。孩子们都非常高兴，觉得自己做成了一件了不起的事情。课堂的高潮被点燃，鼓点、拍手、人声和谐交融，汇成了温暖的诗篇。
三、四十分钟背后，是汗水也是警钟
非洲鼓的教学，与一般教学不同，诚实的说，我对这一方文化也并不熟悉，所以在课前，我的准备期是充分，也是必须充分的。
确定课题后，我在第一时间给自己购置了一个非洲鼓，在较长的一段时间里，我跟着视频一遍遍地学习，从几乎完全陌生，但有点了解却依然生疏，再到有了感觉，最后促成了熟练的掌握，这个过程走下来并不轻松，有许多汗水和辛苦，但我想说的不是这个，尽责尽力的准备理应是一个合格教师的做法。
我想说的是，这四十分钟顺利的教学背后，既是汗水，也是一击警钟。作为一名教师，当然做不到掌握一切与音乐有关的技能，但不断地自我提升、自我充电，是十分必要的，并且，也并不应该为赶着上一堂课而急匆匆地准备，应该融入平时，在日积月累中充实自己的专业素养。即使有现学现卖的能力，也并不提倡临时抱佛脚。一堂用心的课，是需要积淀的；而一个有责任心的老师，其基本功和专业能力应当是踏踏实实的。
尽管我的这堂课取得了料想的结果，我依然作此反思，专业水平的提升，应当融入日常点点滴滴。
桃李是一季追逐一季地开放的，而浇灌的人也不应该停在原地。
音乐教学永远没有终点，永远都有顶峰。作为教师，我理应不断攀爬，不断探索，为孩子们采撷而下最美的音乐之花。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
