视频简介：
视频标签：快乐的校园,乒乓变奏曲
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：河北省小学音乐优质课评选四年级上册第3课《快乐的校园 聆听乒乓变奏曲》-河北- 邯郸
教学设计、课堂实录及教案：人音课标版四年级上册第3课 快乐的校园 聆听乒乓变奏曲-河北省 - 邯郸
教学目标
通过听、唱、演等音乐学习活动，指导学生感受“乒乓球”的音乐形象、感性了解“变奏”和“变奏曲”。
从音乐的节奏、力度、速度、音区、情绪等方面的变化，分析、判断乐曲中出现的五次“变奏”,体验乐曲的快乐情绪。
2学情分析
本课是一节音乐欣赏课，以一个快乐的小乒乓球的形象作为主线，让学生在聆听钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》的同时，感受活泼欢快的主题旋律，领会乐曲变奏的魅力。在学生了解和掌握了简单的变奏方法后，结合多种形式的演唱和表演进行音乐编创活动，让学生编创小节目《快乐乒乓》，使音乐课更加生动有趣。学生在这节课上集“欣赏者”、“表现者”、“创作者”、“评价者”为一身，充分体现了学生的主体性，使学生始终在玩中学、乐中学。
3重点难点
教学重点：了解变奏曲的形式，积极参与听、唱、表演等音乐活动。
教学难点：如何使学生感知音乐要素与音乐形象之间的关系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】组织教学 导入新课
一、组织教学：
师生互问好。
二、导入新课
1、 师：同学们喜欢体育运动吗？
2、 师：今天的音乐课上老师请来了一位小嘉宾，它和一项体育运动有关，听它来了！（课件播放《乒乓变奏曲》主题旋律）
3、 师：请大家想象一下，今天的小嘉宾会是谁呢？你为什么会这样想呢？
4、 师：谁的答案最正确呢？现在就让我们掌声有请小嘉宾出场！（课件播放《乒乓变奏曲》动画，出示乒乓球形象）
活动2【讲授】唱《乒乓变奏曲》的主题旋律，了解“变奏”与“变奏曲”。
三、唱《乒乓变奏曲》的主题旋律，了解“变奏”与“变奏曲”。
1、 课件中小乒乓球的声音：“同学们好！我的名字叫乒乓球，很高兴能和大家一起上音乐课。刚才我唱的歌好听吗?请同学们也来唱一唱吧！”（教师课件出示主题旋律的曲谱）
教师引导学生视唱乒乓变奏曲的主题旋律（先跟琴模唱曲谱，然后用“乒乓”象声词来演唱旋律。）
课件中小乒乓球的声音:“同学们唱的真棒！今天我要用音乐来考考大家，请大家听旋律猜猜我在做什么？”
课件展示三段简单变奏的主题旋律，学生在教师引导下说出音乐形象的变化，并演唱旋律。
3、 师:“同学们发现了吗？同一段旋律，如果改变了速度、力度、音高、节奏、或者加入伴奏和装饰音，就会让人有不同的感受，这就是变奏。运用变奏的方法创作的乐曲就叫做变奏曲.
活动3【讲授】聆听《乒乓变奏曲》
四、聆听《乒乓变奏曲》
1、 初听乐曲，感受音乐情绪和场面。
师：今天老师就请同学们聆听一首以我们刚才演唱的乒乓球旋律为主题的变奏曲，它就是由王志刚创作的《乒乓变奏曲》。大家听这首那种乐器的声音？（点击课件）
师：这首乐曲是用钢琴演奏的，表现的是一场乒乓球比赛！同学们听，比赛开始了！（课件播放《乒乓变奏曲》）
师：“乒乓球”的旋律发生了怎样的变化？你能想象出是一场怎样的比赛？
学生初步感知了乐曲旋律的变化，并想象出不同的比赛场景，还初步认知了变奏的表现形式。
2、 复听乐曲，听辨乐曲的段落。
师：旋律的变奏把一场激烈的乒乓球比赛渲染的淋漓尽致，现在就让我们仔细听一听乐曲分为几个乐段？（课件播放《乒乓变奏曲》）
学生回答后，教师课件出示乐曲的曲式结构——由音乐主题和五次旋律变奏组成。
3、 分段聆听乐曲，分析旋律变奏，感受音乐形象。
师：乐曲是由音乐主题和五次旋律变奏组成的。让我们分段聆听，听一听旋律是怎样变奏的，你联想到了什么？有什么感受呢？
教师引导学生分段聆听乐曲，分析旋律的变奏，感受旋律所表现的音乐形象。
4、 再听乐曲，即兴表演。
师：乒乓球是中国的国球，我们中国队的实力非常强，经常在世界乒乓球比赛中包揽多个项目的冠军，现在就让我们一起回到2012伦敦奥运会乒乓球比赛的现场，一睹乒乓球的风采吧。（课件播放视频）
学生进行即兴表演。
活动4【活动】创编音乐作品《快乐乒乓》。
五、创编音乐作品《快乐乒乓》。
1、 师：同学们，作曲家能给运用变奏的方法创作出好听的音乐，我们今天就试着运用简单的变奏和小乒乓球一起来排练一个音乐小作品好吗？老师已经写好了剧本——《快乐乒乓》。（课件出示）现在就由老师当导演……（教师进行分工排练）。
学生集体表演《快乐乒乓》。
活动5【作业】课堂小结：
六、课堂小结：
课件中小乒乓球的声音：同学们的表现真棒，我太爱你们了，希望大家也能喜欢我哦！
师：今天我们欣赏了《乒乓变奏曲》，了解了变奏的创作方法，并且运用简单的变奏创编了音乐小作品《快乐乒乓》。今天的收获可真不少！让我们再次感谢小嘉宾的到来。（掌声）下课后请同学们来一场真正的乒乓球比赛，老师为大家加油！今天的音乐课就到这里，同学们再见！
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