视频简介：
视频标签：声音采集,与编辑,人大附小
所属栏目：信息技术优质课视频
视频课题：小学信息技术声音采集与编辑（一）人大附小（宋世红）
教学设计、课堂实录及教案：小学信息技术声音采集与编辑（一）人大附小（宋世红）
录制声音教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1． 认识媒体播放器和QQ影音软件，初步学会使用这两个软件播放影音文件。
2．认识“录音机”软件，知道录制声音应该注意时间点和声音条。
3． 学会用录音机软件录制声音。
过程与方法：本课分别从硬件、软件入手让学生知道播放和录制声音所要具备的条件，再以学校广播站征集“元旦广播作品”为载体，让学生发挥自己的特长，充分录制自己的声音。
情感态度价值观：培养学生应用信息、处理信息的能力，培养自主探究能力和良好的信息素养。
二、学情分析
本课针对四年级学生，他们之前已经学习过保存文件、优盘的使用、和探究式学习的学习方法。随着计算机的普及几乎每个家庭都离不开计算机，所以学生具有用计算机听音乐看视频的经历，但对于播放软件的不同和录制声音，是以前没有接触过的。
三、重点难点
1． 认识媒体播放器和QQ影音软件，初步学会使用这两个软件播放影音文件。
2．认识“录音机”软件，知道录制声音应该注意时间点和声音条。
3．学会用录音机软件录制声音。
四、教学过程
教学活动
教师播放声音，让学生说一说你听到了什么？
【教学意图】：感受声音的存在是无处不在的。
师：根据听到的声音同学们就能知道许多事情，说明声音也是一种信息，那么请同学们想一想这些声音信息是靠什么设备传播的呢？（喇叭、手机、广播、计算机……）
【教学意图】：知道声音的传播是多元化的……
（一）学习播放影音文件
教师出示图片，简单介绍耳麦的耳机、麦克、音量调节。
硬件具备了，我们还需要软件，就是“播放软件”，你都知道哪些媒体播放软件呢？
在我们的计算机中，Windows自带一个播放软件，叫“媒体播放器”（老师边说边演示打开），默认状态下任务栏中启动媒体播放器，它可以播放多种格式的音频文件。
【教学意图】：了解影音播放软件是播放音频文件必不可少的播放工具，同时知道音箱、耳麦这些硬件设备也是听声音的重要设备。
学生动手操作，打开任务栏中的媒体播放器
张老师为同学们准备了段好听的音乐想不想听？
将老师事先为学生准备好的声音文件拖到媒体播放器中听音乐，（听后让学生简单说一说听到的是什么）
【教学意图】：初步认识“媒体播放器”，并知道用拖拽的方法播放声音文件
师小结：刚才老师给同学介绍的是WINDOWS7自带的播放软件，也是win7默认的播放软件，但根据我们每个人的使用习惯不同，许多人装上了自己喜欢的播放软件，统称叫“第三方软件”就是刚才同学们说的“酷我、千千静听……”，为了使用方便人们就把这些第三方播放软件设置成了默认软件，在学校里我们的计算机默认的影音播放软件是“QQ影音”，
这个软件在“开始——程序——QQ文件”里，请同学们找到并打开这个软件，（学生动手操作，打开“QQ影音”），让学生与刚才的media播放器作对比，简单介绍使用方法。
双击播放“高温联播”视频。
【教学意图】：了解“QQ影音”也是一款媒体播放软件，并初步学会用QQ影音播放器。因为“QQ影音”已经是默认播放软件了，所以学生此处双击打开就行了。“高温联播”是为了提高学生兴趣，老师事先编辑好的一段搞笑视频，目的是为增加学生学习兴趣，也为学习后面的“录制声音”作铺垫。
能分析这段西游记是怎么做出来的么？（配音）
小结：这就是计算机强大的处理信息的功能，你们想不想也做出这样的效果？
过渡： 我们就要先学会第一步：用计算机录音。
1.认识“录音机”
①用刚才听音乐的思维，想想录音需要什么条件。（录音软件、麦克风）
②学生简单介绍麦克风，老师小结：我们学校有的麦克风是和耳麦一体的，就是前边那部分。
③软件，今天我们使用win7自带的“录音机”软件，在附件里，请同学们打开，并观察“录音机”各部分功能
④学生操作，汇报观察结果。
⑤师：让学生对着麦克风，说句话，观察变化。重点介绍录音时，显示音量的绿条和录音的时间点。
【教学意图】：初识麦克风，通过自主探究知道麦克风的使用方法
2.录制声音
①现在就让我们试录：单击“开始录音”后对着麦克风，说：“试录123，试录123”，停止后保存，文件名就叫123，存完后，打开听听效果。
②刚才试录的非常成功，请你说说录音时应注意些什么？
主要让学生知道，声音要适当，不要干扰到别人，麦克风离嘴的距离适中，……
【教学意图】：适时进行德育渗透，培养学生信息素养
③再过一个月就到元旦了，学校广播站为欢度元旦准备征集同学们的作品，要求如下：
④正式录制，教师强调时间点的问题，从00:00开始录制，否则会跟刚才录制的声音连在一起。
⑤学生动手操作，教师巡视
⑥展示作品
【教学意图】：初步尝试录制声音，让学生体会计算机对处理信息的强大功能。
（三）综合练习
1.学生从教师给的资料里选自己喜欢的内容进行录制，也可以自己发挥，但不能超过一分钟，要求同刚才一样
教师资料有 诗、小故事、歌词、相声
2.教师巡视指导
3.展示学生作品
（四）总结
1.我观察到咱们同学准备的都非常认真，通过今天的课你有什么收获？
2.同学们也可以和爸爸妈妈、爸爸妈妈、朋友同学，共同创造自己的作品，要求和课上的一样，希望校园广播站能收到你们更多更好更有新意的声音作品。
教学设计
课例名称：录制声音 首都师范大学出版社
讲课教师：宋世红（人大附小）
教学基本信息
课题
学科 信息技术 学 段 高段 年级 五年级
相关领域 信息技术
教材 书名： 《小学信息技术》多媒体应用与Powerpoint提高 出版社：首都师范大学出版社
1.指导思想与理论依据
依据《中小学信息技术课程指导纲要》的精神，小学阶段的教学目标是：建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用信息技术的兴趣和意识，学会与他人合作。
依据建构主义学习理论，根据学生学习、生活实际及兴趣特点，采用“任务驱动”模式，激发学生积极、主动地参与课堂学习的全过程，逐步提升学生信息素养。
在本课中，充分体现新课标理念，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，重在教给学生学习方法，为学生自主探究学习创造空间，将所学的知识形成技能，培养学生勇于探索，勇于发现的精神。
2.教学背景分析
看教材的内容：教材短短的一段文字但涵盖的内容是非常全面的。通过对教材中基础知识和基本技能的梳理，我认为有以下5个方面的内容。
1．声音的数字化：介绍音频和数字音频的概念以及对声音的操作。多媒体计算机上正确连接麦克风。
2．认识Windows的“录音机”。
3．用录音机录制声音的方法、技巧，以及对声音进行修改。
4．插入自己录制的声音。
5．在幻灯片中应用“录制声音”命令录音。
声音的录制教材上介绍的是Windows的“录音机”软件。
看软件的功能：
“录音机”软件是微软视窗操作系统所带的一个娱乐小工具，已有十几年的历史。（Windows NT以下系统为Windows录音程序）从Win95—WinXP的录音机软件如下：具有录制、播放和简单编辑声音的功能。
windows 7
Windows8
只有录音的功能，而且录制的时长也增加到两个小时。录音机软件的改进告诉我们：其主要功能是录音。录音机软件的学习重点应该是录音的方法。
看硬件的发展：
录音机模拟信号，声音数字化的设备台式计算机录制声音需要连接麦克风。笔记本电脑，手机 Ipad 有内置的麦克无需连接耳麦，就能实现录音。
生活中个人需求和环境等方面因素的影响，耳麦与其它设备的连接还是有需求的。
看课标的要求：
中小学信息技术课程指导纲要：培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解信息技术的发展以及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，通过信息技术课程使学生具有获取信息、处理信息和应用信息的能力。
看学生的需求：
英语检测口语考试需要连接耳麦，测试软件类似录音机软件。
我校四年级学生参与英语课题，利用智能英语学习平台vHomework™完成英语听说互动教学及测评。这需要通过计算机输入语音。通过调查，我们得知，耳麦由家长帮助连接，学生自己动手连接的很少。可见，硬件连接的知识是学生所需。
针对学生进行的小调查：
（1）你自己录制过声音吗? 录制过声音的占82%
使用的设备：手机63% IPad 34% 录音机、电脑和录音笔等23%
（2）你知道电脑里有录音机这款软件吗？知道的61% 不知道的39%
会用吗？ 会用的31% 不会用的69%
（3）录制的内容：歌曲 朗读英文 弹乐器 讲演 讲故事 随意说话。学习和娱乐两个方面的内容。
通过调查，我们得知，大部分学生都有录音经历，而这几种设备的录音按钮的图示都是一样的，即软件使用的方法是有共性的，学生已经有了一定的生活经验。
在三年级上册学生学习了用播放器播放声音文件，认识了播放器上的按钮的用途，为本课内容的学习做好知识储备。在本册教材的第4课，学生了解了声音的格式，学习了在幻灯片中插入声音的方法，以及声音的播放时机。
教学方式：
本节课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“小组合作学习法”。在学生自己动手操作的时候主要采用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲，
采用小组合作学习的方法进行，让学生取长补短，培养学生合作学习能力。
学习方式:
参考操作手册 帮助文件视频 同伴互助 教师个别指导 知识迁移
根据学习类型理论，不同的学生对不同形态的知识敏感度不同，为此，我们提供了文字类的操作手册，图像类的文件视频，语言类的合作学习等，为学生自主探究提供多种学习方式和学习资源的支持，学生根据自己的学习特点选择适合的学法，学生对信息课堂的这种学习方法非常熟悉，已经形成了学生的学习习惯。
3.教学目标(含重、难点)
1．通过录制自己的声音，了解音频文件的相关知识，学会将耳麦正确的连接到计算机上。认识windows的录音机软件，掌握用录音机录制声音的方法和技巧。
2．通过为漫画配音，制作声情并茂的多媒体作品，经历声音的录制与加工的过程，提高分析问题、解决问题的能力。
3．通过声音的录制，培养应用信息技术的兴趣和意识。通过硬件的发展，感受信息技术发展及其应用对人类日常生活的影响。
重点：硬件设备的连接；录音机录制声音的方法和技巧。
难点：声音的录制与加工。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学过程：
一、激情引趣
首先请大家看一部短片，仔细观察主人公在做一件什么事？
生：他在录制各种各样的声音。
问题1：你听过自己的声音吗?
问题2：你听到的自己的声音和别人听到的你的声音一样吗?
生：不一样
问题3：不一样，为什么?
师：咱们科学课上学过声音传播是需要介质的，别人听到你的声音是通过空气传播的，自己听到自己的声音是自己的肌肉骨骼等传播的，所以传播的介质不一样，听到的声音就不一样,有什么办法听到别人听到自己的声音吗？
生：可以录下来。
今天我们就来学习录制声音。板书课题：采集声音
【设计意图：让学生体会到生活中美妙的声音是可以录制的。依据学生的生活经验，从录制的设备的变化，让学生分享现代录音技术成果知识，使学生体会到信息技术的发展以及应用对人类日常生活的影响。通过谈话引发学生对自己声音的好奇，激发学生学习录制声音的兴趣和求知欲，形成学习期待。】
二、动手实践
（一） 录音准备
1.师：刚才影片里的小男孩他拿什么工具录制声音的？
生：录音机
师：小黑盒子，那种录音机叫做卡带式录音机，现在已经很少见了。那我们现在录制声音用什么设备？
生：计算机、手机、平板电脑、录音笔等设备
师：现在在机房里用什么设备录音，计算机，麦克，耳机 这些属于硬件，你知道电脑中那个软件可以实现录音吗？这个软件也叫录音机。
电脑是怎么录音的？下面请大家阅读一段小资料？
声音是由物体振动产生的，人能够听到的声音在某些专业领域也称为音频，通过计算机上的声卡，与话筒相连，可以将物体振动发出的声波转换成电信号传到计算机中，再经过计算机中的录音软件处理，保存为音频文件。这个过程就是声音的数字化过程。
我们就可以在电脑中对声音进行录制、存放、编辑、压缩或播放等操作。为了能够监听、检查录制好的声音，音响、耳机等音频播放设备来听声音。
师：老师给大家准备了这个设备，你们知道是什么吗？
生：是耳麦。
师：知道为什么叫耳麦吗？
生：知道，因为这个设备有耳机听的功能和麦克风收录声音的功能，耳机和麦克风在一个设备上，所有叫耳麦。
2.尝试任务一：
1．将耳麦正确连接到计算机上。
2．寻找电脑中的录音机，尝试录制自己的声音，看谁最先听到自己的声音。
学习方法：参考操作手册
播放演示操作文件《录制声音》
求助你身边的“小老师”
举手问老师
3.学生操作。
4.学生演示汇报交流
师反馈统计：谁听到了自己的声音？
老师现在请一个同学来给大家演示一下，找到的同学看一样不一样，没找到的同学看看他是怎么做的。
学生演示
（1）硬件连接
耳麦的接线端一般分为两个插头，红色的或标有类似小话筒的标记为话筒插头；绿色的或有类似耳机的插头为耳机插头。它们要分别插入计算机上具有相同颜色或标记的音频插孔里。
图形的标示，简单明了，便于识别，通用 贴黑板上。
（2）软件操作：
在计算机中，单击开始菜单——所有程序——附件——录音机，单击打开到录音机软件。单击红色的录音按钮，录制声音，录制完成单击停止按钮，保存文件。到桌面，输入文件名。
录音机是Windows系统自带的用于录音的应用软件。
(3)调整麦克风与嘴的间距，用正常音量说几句话。这时可以看到绿色的音量指示条会发生伸缩变化。绿色指示条的长度，表示了声音的大小。
(4)单击“开始录制”按钮，对着麦克风说话，录音机就开始录音；“录音机音量指示器的左侧数字显示时间长度。
(5)录音完毕后单击“停止录制”按钮，此时会自动弹出“另存为”对话框，将音频“以我的声音为文件名保存在指定的文件夹中。
(6)用Windows媒体播放器播放录制好的音频文件，检查录制的声音是否清晰，音量是否合适。
(7)录音机录制的文件是一种什么格式的文件
5.你刚才遇到了什么问题，你是怎么解决的？
故障排除：
硬件连接问题，耳麦插头与声卡插孔要连实。与插头有同样图标的声卡相连接，调整声音的大小。
软件问题：没有找到录音机软件。
人为操作的原因：保存文件的位置找不到了，没有对着麦克风说话。
在排除故障的时候应该从，硬件、软件、人的因素这三方面来查找。
6.录音的技巧
现在录制声音的方法我们基本都会了，我还有一个问题，大家觉得录制声音效果好不好
生：不满意，太吵了。
师： 就在我们当前的条件下，怎样尽量提高我们录音的质量。
请大家听两段录音，你认为有什么问题？
老师提示一下，你可以从人、硬件设备、环境三个方面讨论。
生：声音要适中
师：这样会有气流冲击话筒的声音。老师教给大家一个诀窍，在录音的时候不要让麦克风正对着嘴，让它稍向下靠一下，这样效果会更好一些。
生：硬件的品质更好一点的设备。
生：周围的环境要安静。
我们从人、设备、环境三个方面都了解了一下提高声音质量的方法，下面你就可以运用这些方法。
（二）录制声音
1.出示任务二：
比一比，谁朗诵得最有感情！
在你的古诗文集中找一首你喜欢的古诗，有感情地朗诵，录制这首古诗。将录制的音频文件保存在桌面上，文件名为古诗。并上传作品。
2．学生录制古诗
3.组长检查组员录制声音完成情况，互相帮助，全组完成，电子就是，反馈在大屏幕上。
4.播放学生的作品。听一听同学录制的声音。从录制效果和朗读技巧等方面进行评价。
（三）处理声音
1.师：回忆生活中的广播、电视的录音，让普通的朗诵变得富有艺术感染力，你认为可以怎么做？
听范例《暮江吟》的录音，可以为古诗添加背景音乐。
2.出示任务三：
为你的古诗录音配上合适的背景音乐。使朗诵具有艺术感染力。
学习方法：参考操作手册。
播放演示操作文件《添加背景音乐》
求助你身边的“小老师”。
举手问老师
3.学生操作 小组内合作学习，互相帮助，组长检查每个小组成员完成情况，全体完成，单击电子举手，反馈显示在大屏幕上。
4.播放学生作品。
5.学生演示添加背景音乐的过程。
（1）双击打开Goldware软件。
（2）单击打开按钮，打开《高山流水》音乐，再单击打开按钮打开古诗，复制古诗，单击高山流水文件标题栏，单击混音按钮。
（3）播放声音。
6.认识软件界面
师： 从波形上你能读出哪些信息？
生：像山峰似的高低起伏，高的地方声音大，强，低的地方声音小。
生：有红和绿两种颜色，还有黑和蓝两种背景色。
师：如果是立体声就是双声道，绿色为左声道，红色为右声道。波形选中状态时背景是蓝颜色的，同时左右声道是鲜艳的红色和绿色，未选中状态是背景为黑色同时左右声道为暗红色和暗绿色。
师：拖动指针在选中长一些，你发现有什么问题？
生：背景音乐太长了。
师：在前面有一部分噪音，后面的音乐太长了，我们怎么办？
生：可以剪掉。
三 . 完善录音
分层任务：
第一层：没完成添加背景音乐的继续完成添加背景音乐
第二层 完成的同学，完善录音，可以剪掉不需要的声音。
第三层：完善录音，添加掌声等音效。
四、展示声音
评价：从三个方面评价：录音效果，处理声音，朗读技巧
五、拓展提升
1.声音的特效：听一听，这些声音有什么不一样？
声音添加了回音的效果，声音加速，怪声
声音的处理，可以加背景音乐，还可以加一些特效，到需要的时候可以使用。
2．在生活中哪些地方应用到录制声音？英语的录音，发微信录音，录制大自然喜欢的声音，电影的配音
3．要想达到专业的录音，可以到录音棚，有专业的录音设备好良好的环境，我们学校就有录音棚，我们的上下课铃声和每天早上播放的《七彩精神之歌》都是从这个录音棚中录制的。
4．在电影当中，拟音的时候应用的录音，看视频。
结束语：今天我们学习了播放和采集声音，希望你能够应用到学习生活中，使你的生活更加多姿多彩。
板书设计
我的音色----录制声音
硬件连接
录音机
5.学习效果评价设计
1．过程性评价
每四个人一个小组，形成了“合作学习共同体”采用小组评价反馈的方式，在黑板上课堂评比表贴有我校特殊的水娃小印章的方式，培养学生团结合作的精神，竞争的意识，激励学生积极主动地参与学习活动。同时教师观察课堂评价表，关注需要个别指导的学生，了解个别学生困难的知识节点，给予适当的指导，帮助他们顺利地进行自主探究活动。同时教师可以通过评比表，关注学生的学习过程，调控教学进度。
黑板全班反馈评价表
组别 任务1 任务2 任务3 总评
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
第八组
2．教师随机鼓励性评价
教师在课堂教学过程中对学生进行随机性鼓励评价。
3．作品的评价
小组内互相欣赏评价作品，按照评价标准评出小组之星，推荐再进行全班展示评价。在全班展示评价时，学生自评 互评，教师点评。有创意的学生奖励，我校的特色附小币激励学生。
6.教学设计特色说明与教学反思
本节课以听一听我的声音，录一录我的声音，变一变我的声音为主线，让学生经历了声音采集与加工的过程，使学生体会到，把声音进行数字化以后，就可以根据需求对声音素材进行加工和处理。根据需求当不能人为满足需求的时候，我们可以用信息技术手段去实现。
硬件的连接，满足学生生活和学习的需求和掌握一项生活技能，提高学生动手的能力。
录音机软件的学习，会录制声音。根据软件操作的共性，通过录音机这个软件的学习，可以迁移到其他设备的操作使用。
让学生体会声音是和文字、图片一样可以修改和加工的，通过录音机软件的简单编辑功能，就可以让学生去体会，这节课不需要再学习新的软件来体会声音是可以编辑的，为学习和应用其他软件对声音进行编辑做好知识的储备。
经历了简单的声音的采集、加工、应用的过程。制作出了声情并茂的多媒体作品，学生兴趣浓厚。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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