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视频标签：声音采集,与编辑,人大附小,宋世红
所属栏目：信息技术优质课视频
视频课题：小学信息技术声音采集与编辑（二）人大附小（宋世红）
教学设计、课堂实录及教案：小学信息技术声音采集与编辑（二）人大附小（宋世红）
第17课 播放与采集声音
一、教学目标
知识与技能
1．通过录制自己的声音，了解声音数字化的相关知识，学会将耳麦正确的连接到计算机上。认识windows的录音机软件，掌握用录音机录制声音的方法和技巧。
2．通过为古诗添加背景音乐，学会有Goldwave软件处理声音文件。
过程与方法：
利用学习资源自主学习，小组合作学习，在经历声音的录制与加工的过程，提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观： 通过声音的录制，培养应用信息技术的兴趣和意识。通过硬件的发展，感受信息技术发展及其应用对人类日常生活的影响。
二、学情分析
本节课是三单元《采集多媒体素材》的第17课，第15课认识媒体和多媒体，学生已经了解媒体和多媒体的一般含义，了解了常用媒体的种类、特点。掌握了从数码相机等移动设备中导入文件的方法，学会截取屏幕素材，了解获取图像的方法，本节课学习声音的采集，初步学会录制、截取音频文件。为第四单元学习演示文稿中的第21课，丰富媒体形式进行知识的储备。四年级的学生有了一定的计算机的操作技能，对信息技术非常感兴趣。通过三、四年级的培养，具有了借助学习资源自主学习的能力，能够参与小组合作学习。
三、重点难点
重点：硬件设备的连接；录制声音的方法和技巧；声音的处理。
难点：声音的录制与处理
【讲授】一、联系生活 引发好奇
1．视频导入
首先请大家看一部短片，仔细观察主人公在做一件什么事？
生：他在录制各种各样的声音
2.激发兴趣
问题1：你听过自己的声音吗?
问题2：你听到的自己的声音和别人听到的你的声音一样吗?
生：不一样
问题3：为什么?
师：咱们科学课上学过声音传播是需要介质的，别人听到你的声音是通过空气传播的，自己听到自己的声音是自己的肌肉骨骼等传播的，所以传播的介质不一样，听到的声音就不一样,有什么办法听到别人听到自己的声音吗？
生：可以录下来。
今天我们就来学习采集声音。板书课题：采集声音
【设计意图：通过谈话引发学生对自己声音的好奇，激发学生学习录制声音的兴趣和求知欲，形成学习期待。】
活动2【讲授】二、动手实践 自主探究
（一） 录音准备
1.师：刚才影片里的小男孩他拿什么工具录制声音的？
生：录音机
师：小黑盒子，那种录音机叫做卡带式录音机，现在已经很少见了。那我们现在录制声音用什么设备？
生：计算机、手机、平板电脑、录音笔等设备
师：现在在机房里用什么设备录音，计算机，麦克，耳机 这些属于硬件，你知道电脑中那个软件可以实现录音吗？这个软件也叫录音机。
电脑是怎么录音的？下面请大家阅读一段小资料？
声音是由物体振动产生的，人能够听到的声音在某些专业领域也称为音频，通过计算机上的声卡，与话筒相连，可以将物体振动发出的声波转换成电信号传到计算机中，再经过计算机中的录音软件处理，保存为音频文件。这个过程就是声音的数字化过程。
我们就可以在电脑中对声音进行录制、存放、编辑、压缩或播放等操作。为了能够监听、检查录制好的声音，音响、耳机等音频播放设备来听声音。
师：老师给大家准备了这个设备，你们知道是什么吗？
生：是耳麦。
师：知道为什么叫耳麦吗？
生：知道，因为这个设备有耳机听的功能和麦克风收录声音的功能，耳机和麦克风在一个设备上，所有叫耳麦。
2.尝试任务一：
(1)将耳麦正确连接到计算机上。
(2)寻找电脑中的录音机，尝试录制自己的声音，看谁最先听到自己的声音。
学习方法：参考操作手册
播放演示操作文件《录制声音》
求助你身边的“小老师”
举手问老师
(3)学生操作。
(4)学生演示汇报交流
师反馈统计：谁听到了自己的声音？
现在请一个同学来给大家演示一下，找到的同学看一样不一样，没找到的同学看看他是怎么做的。
3.学生演示
（1）硬件连接
耳麦的接线端一般分为两个插头，红色的或标有类似小话筒的标记为话筒插头；绿色的或有类似耳机的插头为耳机插头。它们要分别插入计算机上具有相同颜色或标记的音频插孔里。
图形的标示，简单明了，便于识别，通用 贴黑板上。
（2）软件操作：
在计算机中，单击开始菜单——所有程序——附件——录音机，单击打开到录音机软件。单击红色的录音按钮，录制声音，录制完成单击停止按钮，保存文件。到桌面，输入文件名。
录音机是Windows系统自带的用于录音的应用软件。
(3)调整麦克风与嘴的间距，用正常音量说几句话。这时可以看到绿色的音量指示条会发生伸缩变化。绿色指示条的长度，表示了声音的大小。
(4)单击“开始录制”按钮，对着麦克风说话，录音机就开始录音；“录音机音量指示器的左侧数字显示时间长度。
(5)录音完毕后单击“停止录制”按钮，此时会自动弹出“另存为”对话框，将音频“以我的声音为文件名保存在指定的文件夹中。
(6)用Windows媒体播放器播放录制好的音频文件，检查录制的声音是否清晰，音量是否合适。
(7)录音机录制的文件是一种什么格式的文件
4.你刚才遇到了什么问题，你是怎么解决的？
故障排除：
硬件连接问题，耳麦插头与声卡插孔要连实。与插头有同样图标的声卡相连接，调整声音的大小。
软件问题：没有找到录音机软件。
人为操作的原因：保存文件的位置找不到了，没有对着麦克风说话。
在排除故障的时候应该从，硬件、软件、人的因素这三方面来查找。
5.录音的技巧
现在录制声音的方法我们基本都会了，我还有一个问题，大家觉得录制声音效果好不好
生：不满意，太吵了。
师： 就在我们当前的条件下，怎样尽量提高我们录音的质量。
请大家听两段录音，你认为有什么问题
老师提示一下，你可以从人、硬件设备、环境三个方面讨论。
生：声音要适中
师：这样会有气流冲击话筒的声音。老师教给大家一个诀窍，在录音的时候不要让麦克风正对着嘴，让它稍向下靠一下，这样效果会更好一些。
生：硬件的品质更好一点的设备。
生：周围的环境要安静
我们从人、设备、环境三个方面都了解了一下提高声音质量的方法，下面你就可以运用这些方法。录音了
（二）录制声音
1.出示任务二：
比一比，谁朗诵得最有感情！
在你的古诗文集中找一首你喜欢的古诗，有感情地朗诵，录制这首古诗。将录制的音频文件保存在桌面上，文件名为古诗。并上传作品
2．学生录制古诗
3.组长检查组员录制声音完成情况，互相帮助，全组完成，电子就是，反馈在大屏幕上。
4.播放学生的作品。听一听同学录制的声音。从录制效果和朗读技巧等方面进行评价。
（三）处理声音
1.师：回忆生活中的广播、电视的录音，让普通的朗诵变得富有艺术感染力，你认为可以怎么做？
听范例《暮江吟》的录音，可以为古诗添加背景音乐。
2.出示任务三：
为你的古诗录音配上合适的背景音乐。使朗诵具有艺术感染力。
学习方法：参考操作手册
播放演示操作文件《添加背景音乐》
求助你身边的“小老师”
举手问老师
3.学生操作 小组内合作学习，互相帮助，组长检查每个小组成员完成情况，全体完成，单击电子举手，反馈显示在大屏幕上。
4.播放学生作品
5.学生演示添加背景音乐的过程
（1）双击打开Goldware软件
（2）单击打开按钮，打开《高山流水》音乐，再单击打开按钮打开古诗，复制古诗，单击高山流水文件标题栏，单击混音按钮。
（3）播放声音
6.认识软件界面
师： 从波形上你能读出哪些信息？
生：像山峰似的高低起伏，高的地方声音大，强，低的地方声音小，
生：有红和绿两种颜色，还有黑和蓝两种背景色。
师：如果是立体声就是双声道，绿色为左声道，红色为右声道。波形选中状态时背景是蓝颜色的，同时左右声道是鲜艳的红色和绿色，未选中状态是背景为黑色同时左右声道为暗红色和暗绿色。
师：拖动指针在选中长一些，你发现有什么问题？
生：背景音乐太长了。
师：在前面有一部分噪音，后面的音乐太长了，我们怎么办。
生：可以剪掉。
活动5
（四）综合任务 ：完善录音
分层任务：
第一层：没完成添加背景音乐的继续完成添加背景音乐
第二层 完成的同学，完善录音，可以剪掉不需要的声音。
第三层：完善录音，添加掌声等音效。
（五）展示声音
评价：从三个方面评价：录音效果，处理声音，朗读技巧
活动6评价：从三个方面评价：录音效果，处理声音，朗读技巧
分别展示三个层次学生的作品，添加背景音乐 删除不需要的声音 添加鼓掌的声音。
活动7
（六）拓展知识
1.声音的特效：听一听，这些声音有什么不一样？
声音添加了回音的效果，声音加速，添加机械效果
声音的处理，可以加背景音乐，还可以加一些特效，到需要的时候可以使用。
2.在生活中哪些地方应用到录制声音？英语的录音，发微信录音，录制大自然喜欢的声音，电影的配音
3.要想达到专业的录音，可以到录音棚，有专业的录音设备好良好的环境，我们学校就有录音棚，我们的上下课铃声和每天早上播放的《七彩精神之歌》都是从这个录音棚中录制的。
4.在电影当中，拟音的时候应用的录音，看视频。
结束语：今天我们学习了播放和采集声音，希望你能够应用到学习生活中，使你的生活更加多姿多彩。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
