视频简介：
视频标签：1分有多长
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视频课题：信息素养融合创新应用教学案例（安徽）小学数学北师大版二年级下册《1分有多长》
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信息素养融合创新应用教学案例（安徽）小学数学北师大版二年级下册《1分有多长》
《1分有多长》教学设计
教材分析
《1分有多长》是北师大版小学二年级下册第七单元第二课时《1分有多长》第1课时。本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒，本单元第二节的内容。教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得珍惜时间。
教学目标
1.让学生经历1分的时间,初步建立1分的时间概念。
2.知道1分=60秒,能进行简单的时间单位换算。
3.体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重难点
重点:经历1分的时间,初步建立1分的时间概念。
难点:能进行简单的时间单位换算。
教具学具
课件、钟表、任务单。
教学过程
1、播放一分钟2022年北京冬奥会精彩片段。
初步感受1分钟，引出课题《1分有多长》。
2、引导学生仔细观察时钟视频
师:同学们,大家仔细看看,钟面上除了时针和分针,还有其他指针吗?说说你们看到了什么。还知道什么。
学生可能会说:
·钟表上除了有时针、分针,还有秒针。
·秒针最长,走得最快,走1小格是1秒。
……
师:同学们说得很好!秒是比分还要小的时间单位。
【设计意图:通过让学生观察钟面,培养学生的观察能力和分析能力。】
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观察秒针走一圈，分针的变化
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学生自主观察并完成学习任务单一。
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学生利用平板拍照展示作品，集体交流说一说。
（3）师生小结得出结论:秒针走1圈,分针走1小格。
师:秒针走1圈是多少秒?这说明“秒”和“分”之间有什么关系?
生:秒针走1圈是60秒,同时分针走1小格也就是1分,这说明1分=60秒。
在交流中利用互动课堂中的光荣榜对学生的表现及时有效评价，调动学生学习积极性。
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体验秒
（1）播放秒针走1秒视频。
学生看一看，想一想，做一做。
体验1秒，说一说1秒可以做什么？（眨一下眼睛，拍一下手，跺一下脚等）
（2）播放秒针走5秒视频。
学生看一看，想一想，做一做。
体验5秒，有节奏拍5下手等
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猜音乐时间活动
播放一段音乐，学生听一听，用自己的方法计时，猜一猜这段有多长时间？（体验20秒）
学生利用数数，打节拍，轻声跺脚等猜测时间。进一步加深对时间的体验。
活动一：估测1分钟
利用互动课堂的计时功能统一计时1分钟。
请同学轻声地从1数到60，老师说时间到，学生停，看哪一位学生用时最接近60秒。
活动二：1分钟的不同感受
闭眼感受一分钟，说一说感受。（好长，很无聊，枯燥等）
观看1分钟动画，说一说感受。（一分钟很快，没看够，有趣等）
活动三：一分钟挑战
学生任务单中选择完成一分钟任务：写口算题，写自己的名字，背诵乘法口诀，自己的脉搏跳了多少下。
1、老师利用互动课堂统一计时1分钟，学生在小组里分工合作进行测试,教师巡视了解情况。
2、计时结束后，组织学生交流，并向小组长汇报测试结果。
3、老师利用手机拍照，选择两组投屏展示对比结果。
4、利用互动课堂的小组点评，表扬合作互动最好的小组，使学生感受合作学习的成功喜悦的心情。
【设计意图:让学生通过观察操作,在具体形象的画面中观察分针和秒针的走动情况,帮助学生清晰地建立“分”“秒”的概念,培养学生的自主探究学习能力。】
三、巩固练习
1、教材练一练第一题
选一选，画“√”
2、互动试题
教师利用互动课堂发送试题到学生平板，学生完成后提交作业，教师可以实时看到学生作业提交情况和完成的准确率。
师生共同交流订正,让学生进一步理解认识“秒”和“分”。
四、课堂总结
师:在这节课里,你们学到了哪些知识?
师：这节课的学习大家收获满满，老师送你们一句话，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望大家珍惜时间，努力学习和生活！
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】
五、布置作业
课外记录自己一分钟跳绳或者拍篮球多少下。
板书设计
教学反思
时间是比较抽象的概念，尤其是对于二年级的学生，因此想要让学生很好的感知分、秒的概念，就需要结合学生的实际生活来创设情境，并且要与生活紧密相连，让学生在活动和情境中真切的感受时间，认识时间，体验时间。本节课，我做了很多的准备工作。为了让学生有更真实的感受，我制作了钟表的视频动画，通过动画的直观演示，不但让学生体验了 1 分的长短，还根据观察自己发现了 1 分 = 60 秒。本课重在 " 感受 "，首先通过播放学生喜爱的动画片，让学生初步感受 1 分的时间很短。其次我又安排活动 " 1 分能干什么 "，通过学生的实际操作 , 体验到虽然 1 分的时间很短 , 但是我们却能完成很多事情，从而让学生感受到珍惜时间的情感。最后 , 学生不看钟表自己估一估 " 1 分有多长 " , 感受时间的长短 , 提高估算时间的能力。
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