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视频标签：心有榜样,从小做起
所属栏目：小学班队会活动课
视频课题：小学一年级主题班会《心有榜样 从小做起》北京市 - 昌平区
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2018年5月16日 落实新纲要综合实践活动特色校活动
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教学基本信息
课 题 心有榜样 从小做起 教师 闫晗 相关学科及领域
“向阳花开”队前准备
年班
一年级6班
指导思想与理论依据
《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
队前教育是少先队组织对队龄前儿童进行的“准备参加少先队”的教育，是增强学生对少先队组织体验认同的必备教育。少先队组织要帮助儿童初步了解少先队知识，明确入队的意义，提高他们争取入队的积极性和主动性，并且以入队为动力，帮助他们在入队前在各方面打下较好的基础。队前教育是少先队进行组织教育的最佳时机之一，成功的队前教育往往会对今后少先队生活产生良好的影响。
学生主题活动描述
（一）学生活动主题： 心有榜样 从小做起 （二）学生活动内容和过程（时间）：
1. 教师口头调查 了解学生入队意愿（3月26日—28日）
教师为每位学生下发《中国少年先锋队章程》注音版和红领巾时，主动询问每位学生“你想入队吗？你想入队的原因是什么？”大部分学生都说没想好或是不知道。教师初步完成口头调查本班学生的入队意愿。结论：全班41名学生都想入队，16名学生说出了想入队的原因。学生的入队原因需要教师在队前准备活动中不断引导，提高认识，为学生以后更好地形成正确的价值体认。
入队意愿调查统计如下：
入队原因统计如下：
入队原因统计汇总
入队原因 5人
想努力学习 3人
想交到更多的朋友 4人 想有更多的进步
2人 加入中国少年先锋队，可以成为更优秀的人。
1人 想获得爸爸妈妈的入队礼物
1人
想让爸爸妈妈开心
2. 教师讲解 小组合作 知识竞赛 学习少先队知识（3月29日—4月12日）
（1）通过课件，教师讲解、学生观看视频《动漫版少先队员入队十知道》，全班学习少先队基础知识。观看视频《中国少年先锋队队歌》学唱队歌、按照视频学系红领巾，小组中同伴互助。
（2）教师组织、学生自读、小组朗读、家长共读等形式阅读中国少年儿童出版社出版的注音版《中国少年先锋队章程》。学生在学习中感知中国少年先锋队的性质。
（3）每个学生在美术课上动手绘制班花：，采用手抄报的形式记录入队格言及家长、同学或
教师寄语，将班级文化融入队前教育。
调查次数 具体内容 调查人 愿意入队 明确原因 说不出原因 第一次
教师口头调查入队意愿
闫晗
41人
16人
25人
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（4）各小组进行少先队知识竞赛。
3. 采访实践 调查研究 树立榜样 志向高远（4月13日—5月10日）
（一）学生作为采访者，采访自己的党员爸爸或妈妈，听党员爸爸或妈妈讲入队经历。家长配合录制采访视频。学生采访后，简单记录采访经过及感受。
（二）学生自愿利用业余时间，参与社会实践活动.如：观看天安门国旗班的“升旗仪式”、参观人民英雄纪念碑、抗日纪念馆等。学生通过亲身实践、记录参观过程及体会，制作视频或幻灯片在课上与其他同学交流。
（三）学生通过观看教师推荐或自选的红色经典影片：《小并张嘎》、《闪闪的红星》、《离开雷锋的日子》、《永不消逝的电波》《大决战之淮海战役》、《上甘岭》、《红色娘子军》、《烈火中永生》《青春之歌》、《东方红》、《建国大业》等，寻找自己心中的榜样，在正确的价值观影响下，能树立远大的奋斗目标。
4. 生活实践 寻找身边的榜样（4月13日—5月10日）
（一）学生在学校的学习和生活中找到自己的身边的榜样，与同伴一起进步。每个人在品行、学习、生活、健康等习惯中，不断完善自己的言行。小组中多交流每个人哪些方面进步了，哪些方面还需要改进，在班级中形成良好的自我反思与同伴监督，学生也不断从他律走向更好的自律。
（二）家长配合学校观察、记录学生在家里的基本情况，在学生的记录本上记录孩子的进步以及表现突出的方面。
5. 交流汇报（5月10日—13日）
1、各组组内交流。各组组内在小组内汇总本组最想要讨论的话题。 2、各组选择汇报的主题。然后全班一起选出课中要集体讨论的话题。 (三)学生活动的研究方法：小组合作 访谈法 知识竞赛 观看影片 实践活动 （四）预期成果：
通过内容丰富、形式多样的队前教育活动，提高学生入队的积极性和主动性，并且以入队为动力，帮助学生入队前做好知识准备、思想准备。同时能在行动中养成良好的习惯，形成持续的良好品行，能够在今后的生活中，和谐与他人相处，积极参加社会活动，参与意识增强，有一定的责任担当。
教学背景分析
（一）教学内容分析：
学生在队前准备活动中进行了少先队知识的学习、调查实践及观看红色经典影片，通过学习与实践，在书本中、生活中找到自己学习的榜样，提升学生对入队意义的认识，学生在本节课中交流。 （二）学生情况分析：
1、学生在队前教育中学习了少先队知识。
2、学生已有要成为少先队员的基本愿望，在行动中不断努力做好一名少先队员。 （三）教学方式：讨论法 小组合作
（四）教学手段： 多媒体 视频 文字资料
（五）技术准备：视频制作、PPT、《中国少年先锋队章程》注音版、学生自备记录本、绘制班花
教学目标(内容框架)
（一）教学总体目标：
1. 通过观看红色经典影片、参观爱国主义教育基地等实践活动，学生获得有积极意义的价值体验。学生理解并遵守少先队员的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素
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感情，为自己是中国人感到自豪，激发学生的爱国爱党情怀，明确自己的入队意愿。
2. 围绕学生在校、在家的日常生活开展实践活动，学生能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。
3. 通过队前准备活动，学生从心理和情感上愿意成为一名光荣的少先队员，心有榜样，并在行动中养成良好的习惯，形成持续的良好品行，从小树立远大的理想。
4. 在课上教师鼓励学生敢于发表自己的见解，明辨是非，学生通过小组合作、交流，不断在班集体中形成正确的价值取向。 (二)本节课教学目标：
通过讨论“你为什么想入队？分享你的榜样故事”两个话题，队前准备课提高了学生入队积极性，为学生做好充分的入队思想准备。
教学过程
前期准备
1. 学生已完成“少先队入队知识”的学习及知识竞赛，会系红领巾，会唱队歌。 2. 学生动手绘制班花（太阳花
）。
3. 部分学生完成采访党员爸爸、妈妈的视频录制。
4. 部分学生完成参观国旗班的升旗仪式、参观抗日纪念馆或人民英雄纪念碑、观看经典影片。
5. 小组初步合作，分享学习体会。
6. 学生在校内外用行动实践要入队的决心。 7. 小组合作评价表完成。
教学阶段
教师活动
学生活动 设置意图
历程回顾
教师回顾前期队前准备工作：
（一）简单介绍我们的班集体； （二）经历阶段：
第一阶段：教师口头调查入队意愿情况；全班完成小组分工；
第二阶段：学习“少先队知识”；在家
学习及记录笔记，全班完成知识竞赛；
第三阶段：美术课上绘制班花—太阳花，并写出自己的入队格言及征求同学、老师、家长的寄语；
第四阶段：每个学生读书、观影或参加社会实践活动，找到自己的榜样，讲述自己的榜样故事。
第五阶段：每个学生实际行动证明自己想入对的决心。初步在小组内交流感受。
倾听 思考 回顾
学生通过参加队前准备，了解少先队组织，参与亲身实践，提高了入队的积极性，提升对少先队组织的认识。通过此次活动回顾，学生对队前准备活动有了整体认知，调动学生思考的积极性。
主题讨论、分享榜样故事
一、教师出示两个话题
1、你为什么想入队？ 2、分享你的榜样故事。
倾听、讨论、讲述自己榜样的故事
师生共同讨论出的话题，更贴近孩子们的实际情
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二、师生谈话法：你为什么想入队？
1、教师指名提问5—8名学生； 2、小组内互相询问；
三、小组讨论：讲一讲你的榜样故事。 1、要求：
（1）小组内分享自己的榜样故事，各组投票推荐一个榜样故事。 （2）全班分享榜样故事。 2、讲故事要怎样讲呢？
我的榜样是谁？ 我的榜样有什么优点？
我向榜样学习后，我要怎么做呢？ 教师巡视指导，学生小组内分享故事，并完成评价表。全班分享榜样故事。
况，讨论更有意义，让学生在讨论中倾听、学习，明确自己的入队意愿。
学生通过自己社会实践、看书、观影等找到自己的榜样，在小组中分享榜样故事互相学习，合作中培养思维能力及语言表达能力，在倾听、交流分享中不断提高了思想认识。
倾听党员期待
一、教师展示：学生的生活实践，用行动表明的入队决心；
二、采访党员爸爸、妈妈； 1、绳骁骏采访党员妈妈： 2、李佳仪采访党员爸爸
倾听 观看
通过观看采访
视频，学生将入队、入团、入党联系起来，更加感到入队时光荣的事情。
欣赏朗诵
欣赏朗诵： 1、《我长大了》 2、《少年强则国强》
倾听 朗诵
通过倾听朗诵，学生情感升华。 总结
1、想入队，我们回家后可以准备写“入队
申请“。
2、入队、入团、入党，我们以后可以有更高的思想要求。
3、心有榜样，从小做起，成为最好的自己。
倾听 孩子们以采访者身份了解爸爸、妈妈
的入队经历，从他人的经验中思考自己入队的意义。
学习效果评价设计
一、 红领巾成长纪念册。
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二、 小组合作评价表。
小组合作评价表 小组成员 入队的积极性 你喜欢的榜样故事 与同学相处和谐 课堂常规习惯 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、
星级标准：
1、每项评价请画五角星表示。
2、每项评价最高为五颗星，最少为一颗星。
3、你认为表现特别突出的成员，可以采用星级+1表示。 4、教师巡视时，用贴画小红旗或是花朵鼓励学生。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1. 活动设计基于调查结果：
教师采用适合低年级学生的口头调查方式，了解学生的入队意愿，及时发现了学生对于入队存在的思想认识问题。 2. 活动方式适合儿童：
学生通过参观天安门、科技馆、历史博物馆等社会实践活动，通过观看红色经典影片，能将入队的情感与书中、影片中、史实中的人物去关联，找到自己的榜样，影响自己的行为。 3. 队前教育与学校、班级教育融为一体：
引导学生在情境体验中，感受内心的想法，与他人沟通，形成正向的力量。并将队前教育与学校理念、班级文化和学生的成长结合在一体，合力育人。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
