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视频标签：高质量发展
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视频课题：安徽省高中思想政治优质课大赛第一课时 《高质量发展的原因之探》主议题：求变——追求美好生活，路在何方
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第一课时 《高质量发展的原因之探》主议题：求变——追求美好生活，路在何方
第一课时 《高质量发展的原因之探》教学设计
| 课题 |
高质量发展的原因之探 主议题：求变——追求美好生活，路在何方？ |
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教材分析： ◆立足新时代，如何推动经济高质量发展来更好地满足人民对美好生活的需要是是第三课《我国的经济发展》的核心内容。第三课的逻辑结构是：要满足人民日益增长的美好生活需要，不开经济的高质量发展，推动经济高质量发展，要坚持新发展理念，建设现代化经济体系。如果说在《坚持新发展理念》和《建设现代化经济体系》的教学中，着力解决的是如何通过调结构、转方式、换动力实现经济高质量发展，那本节课则力图回答，为什么要调结构、转方式、换动力从而实现经济高质量发展。 |
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学情分析： ◆初中的学习让学生们对结构调整、动力转换、方式转变都有一定程度的了解，但是这些变化背后的原因学生们了解不多。从大中小一体化的角度来看，高中与初中小学最大的不同是，小学、初中的认知停留在“是什么”的阶段，而高中要进入到“为什么”“怎么办”的阶段。所以此话题的设计符合高中学生的认知特点。但是为了让他们能够由浅入深，本节课坚持“理论性与实践性相统一”，在进行理论教学的同时也精心选取了贴近学生生活的情境、任务、活动。 |
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素养导向的教学目标： ◆分组展示合肥城乡变迁图片展，感受改革开放以来合肥经济发展的变化，概括合肥高质量发展过程中的速度之变、经济结构之变、发展动力之变，发展方式之变。培养公共参与能力，增强对我国发展方式、发展道路的认同感。 ◆结合相关数据及相关材料，从必要性、重要性、条件性等多角度探讨我国速度之变、经济结构之变、发展动力之变背后的原因，在解决问题的过程中培养科学精神，培养学生用联系、全面的观点看间题的能力。增强实现中华民族伟大复兴的使命感、责任感。 |
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教学重难点： ◆教学重点：经济高质量发展道路上速度之变、经济结构之变、发展动力之变背后的原因。 ◆教学难点：经济发展方式的内涵。 |
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教学方法： ◆议题式教学 |
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大 单 元 议 题 式 教 学 实 施 过 程 大 单 元 议 题 式 教 学 实 施 过 程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||||||
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课前任务 |
布置议学单 |
结合课本， 预习议学单，了解本节课的 主要内容。 |
前置学习过程，让课前学习纳入学习的进程，培养学生自主学习能力。 | ||||||||||||||||||||||||||
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导入新课 |
播放视频:《一起来看“合肥万亿三级跳”》 |
观看视频，感悟合肥的发展 |
激发兴趣，引出高质量发展的话题。 |
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议 题 开 展 议 题 开 展 |
【子议题1】 高质量发展道路上，合肥有哪些改变？ |
◆【展示议学情境】 1.合肥发展背景介绍； 2.合肥城乡变迁图片。 ◆【组织议学活动】 活动名称：合肥城乡变迁图片展  ◆【展示议学成果】   |
分组展示，交流分享 |
通过分组搜集、整理资料，并展示相应成果，引导学生关注城市发展、国家发展变化，提高学生公共参与能力。 通过教师引导，学生由表及里、由此及彼、由点到面，概括合肥高质量发展过程中的速度之变、经济结构之变、发展动力之变，发展方式之变。 |
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【子议题2】 高质量发展道路上，合肥为什么要变？ |
◆【展示议学情境】 合肥的朋友圈、竞争圈、生活圈、人才圈、国际圈 ◆【组织议学活动】 结合材料《合肥的发展圈》，分组探究-—合肥的发展方式为什么要作出改变？ ◆【展示议学成果2】  |
分组讨论， 交流成果 |
通过对合肥的朋友圈、竞争圈、生活圈、人才圈、国际圈的相关材料信息的整合，学生能综合运用所学知识，多角度分析合肥经济高质量发展道路上发生变化的原因。并形成对原因问题探讨的一般模式：有必要、有条件、有规律。 |
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本 课 小 结 |
风起云天，潮涌东方。以1978年为起点，古老的中华民族开启了走向复兴的壮阔征程，2012党的十八大提出“两个百年”的奋斗目标，2017年党的十九大准确判断历史新方位，全面开启中华民族强起来的新时代。2035年基本实现社会主义现代化，2050年把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。这一过程中新发展理念的提出、现代化经济体系的建设，推动经济从高速发展到高质量发展的转型，世界东方的这片热土，在奋进中发展，在变革中新生。 今天这节课我们一起探讨论了为什么要高质量发展？下面我们将会学习如何高质量发展？高质量发展为谁？ |
回顾并总结本节课的内容 |
总结本节课内容，并铺展时间脉络，让学生认识到，无论合肥还是中国，始终在在奋进中发展，在变革中新生。引出本单元的后续学习。 |
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【课后延伸】 请同学们以“创新助力经济高质量发展”为题，写一篇1500字左右演讲稿，下节课上交流分享、并进行评奖。 |
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学生查阅资料，准备演讲稿。 |
从课堂的真实情境再次回到现实世界，该活动将素养的培育延伸到课外，延续学生关注和参与公共事务的热情，理解创新是经济发展的第一动力，为后续学习打下基础。 |
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学生活动测评 |
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板书 设计 |
高质量发展的原因之探 一、高质量发展道路上合肥有哪些改变？ （一）速度变缓 （二）结构调整 （三）动力转换 （四）方式调整 二、高质量发展道路上合肥为什么要作出改变？
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课后 作业 与 拓展 学习 |
一、课标基础 1．截至2021年9月4日，31个省（自治区，直辖市）和新疆生产建设兵团累计报告接种新冠病毒疫苗210038.7万剂次，疫苗免费接种的相关费用将通过动用医保基金滚存结余和财政资金共同承担。由此可见 （ ） ①企业生产疫苗的直接目的是“抗疫” ②坚持发展为了人民、发展依靠人民的理念 ③医保基金主要用于人寿险和健康险 ④财政发挥了改善民生的重要作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．“十三五”期间，我国坚持实施全民参保计划，截至2020年底，全国基本养老、失业、工伤保险参保人数分别达到9.99亿人、2.17亿人、2.68亿人，均已完成“十三五”规划目标。基本养老保险参保率超过90%，是世界上覆盖人数最多的养老保险制度。这一成绩的取得主要得益于 （ ） ①坚持了以人民为中心的发展理念要求②提高了劳动报酬在初次分配中的比重 ③落实了构建我国和谐社会的题中之义④发挥了财政对资源配置的决定性作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．回顾40多年来的改革开放，最突出的一条经验就是始终坚持以人民为中心。40多年来，我们党坚持以解决人民问题为导向，以满足人民需要为目的，团结带领人民进行了一场新的伟大革命。坚持以人民为中心的发展思想 （ ） ①就是把实现人民幸福作为发展的目的和归宿 ②要把人民需求摆在至高无上的地位 ③是解决我国一切问题的基础和关键 ④要依靠人民创造历史伟业 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．某县秉承“退耕还林连片栽，山川遍地靓起来”的理念，持续接力种树，拒绝对环境有污染的项目，换来了当地蓝天白云，生态优势凸显。优美的生态环境成为该地最具优势的经济发展推动力，使人民走上-一条可持续的生态富民之路。一幅由“绿”转“富”、“富”且“美”的新画卷正徐徐展开。该县（ ） ①秉承绿色发展理念，走可持续发展之路②坚持生态第一，控制发展的规模与速度 ③坚持以人民为中心，走生态良好发展道路④坚持共享发展理念，解决发展不平衡问题 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 5．党的十八大以来，我国积极推动网络强国建设，做到网络发展为了人民、网络安全为了人民、网络治理为了人民，人民群众在共享互联网发展成果上拥有更多获得感、幸福感和安全感。材料表明（ ） ①我国坚持以人民为中心 ②要满足人民对美好生活的需要 ③发展成果由人民共享 ④坚持个人利益至上的价值取向 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 6．近年来，党和政府通过“发展生产脱贫一批、易地搬迁脱贫一批、生态补偿脱贫一批、发展教育脱贫一批、社会保障兜底一批”，实现了扶贫任务2020年如期完成，让全体人民都过上了好日子。这表明党和政府 （ ） ①坚持以人民为中心的发展思想②不断扩大对外开放水平 ③坚持在发展中保障和改善民生④不断促进人与自然和谐共生 A．①③ B．①④ C．③④ D．②③ 7．2021年西藏和平解放70周年。西藏作为全国唯一省级集中连片贫困地区，已宣告消除绝对贫困！西藏脱贫攻坚是西藏历史上脱贫成效最为明显的伟大减贫实践，践行了中国共产党人的庄严承诺，彰显“中国之治”的巨大优势，建成了经济繁荣发展、社会全面进步、生态环境良好、人民生活幸福的新西藏。西藏的脱贫体现了 （ ） ①我国坚持各民族共同繁荣的原则 ②西藏人民才享有真正的人权 ③中国共产党坚持以人民为中心 ④西藏人民充分行使自治权 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 8．2021年政府工作报告指出：持续增进民生福祉，扎实推动共同富裕。这体现了 （ ） A．我国保障人们的各项利益，增强人民获得感、幸福感 B．我国坚持以人民为中心的发展思想 C．政府应加强市场监管，遏制民生商品价格过快上涨 D．共同富裕是中国特色社会主义的根本经济特征 9．扶贫攻坚是全面建成小康社会的关键短板。下图反映了我国2012～2019年的扶贫成就。  我国农村贫困人口的变化（ ） ①表明农村全面建成小康社会的目标如期实现 ②反映减贫是全面建成小康社会的根本目标 ③彰显了共享发展和以人民为中心的发展理念 ④凸显了中国特色社会主义制度的优越性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 10．国务院新闻办21日发表《西藏和平解放与繁荣发展》白皮书。白皮书介绍，进入新时代，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，在全国人民大力支持下，西藏脱贫攻坚全面胜利，社会大局更加稳定、经济文化更加繁荣、生态环境更加良好、人民生活更加幸福，一个崭新的社会主义新西藏呈现在世人面前。这（ ） ①是发展成果由人民共享的必然要求 ②优先维护了民族地区的政治经济权利 ③有利于形成平等团结互助和谐的新型民族关系 ④表明我国坚持各民族共同繁荣的原则
3月6日，决战决胜脱贫攻坚座谈会在北京人民大会堂举行。座谈会一开始，习近平总书记开门见山：“新冠肺炎疫情发生后，也考虑过等疫情得到有效控制后再到地方去开，但又觉得今年满打满算还有不到10个月的时间，按日子算就是300天，如期实现脱贫攻坚目标任务本来就有许多硬骨头要啃，疫情又增加了难度，必须尽早再动员、再部署。” 材料体现了我国坚持什么样的发展思想？该思想的具体内涵是什么？ 2．阅读材料，回答问题。 改革开放后，我们党深刻总结正反两方面历史经验，认识到贫穷不是社会主义，打破传统体制束缚，允许一部分人、一部分地区先富起来，推动解放和发展社会生产力。党的十八大以来，党中央把逐步实现全体人民共同富裕摆在更加重要的位置上，采取有力措施保障和改善民生，打赢脱贫攻坚战，全面建成小康社会，为促进共同富裕创造了良好条件。 2021年6月，《中共中央国务院关于支持浙江高质量发展、建设共同富裕示范区的意见》堤出，到2025年浙江省推动高质量发展建设共同富裕示范区取得明显实质性进展，8月17日中央财经委员会第十次会议研究扎实促进共同富裕问题，强调在高质量发展中促进共同富裕。促进共同富裕已经进入了实质性的推进阶段。 结合材料，运用经济与社会的知识，分析我们实质性推进共同富裕的原因。
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教学 反思 |
1.着眼单元教学 本节课是本课的起始课，不是课本的自然课题，设立本课的主要目的在于让学生了解本课的学科统领性大概念——经济高质量发展。本节课在设计的过程中，始终以单元教学思路为统领，围绕着“经济高质量发展”的大概念，通过高质量发展之变及变化背后原因的探讨，为后续三节课作铺垫，使四节课内容一脉相承，层层递进，进阶式培养学生的核心素养。 2.聚焦深度学习 “深度学习”(deep learning)，指在真实复杂的情境中，学生运用所学知识，聚焦引领性学习主题，展开有挑战性的学习任务与活动，以发展学生的批判性思维、创新能力、合作精神和交往技能的认知策略。 本节课通过学生的实地调查，资料的搜集，小组讨论、汇报等一系列学科活动跨越了大概念的知识符号层面, 让学生尝试迁移知识分析、解决社会现实问题, 进而引导学生深入领会“经济高质量发展”这一大概念背后的意义, 即到达思维方法和思想观念乃至价值旨趣层面。因为采用了调查、走访、搜集资料、合作的探究的方式，所以这一学习过程还培养了学生的创新能力、合作精神和交往技能。 3.着力打造活动型学科课程 本节课通过合肥城乡图片展的活动形式，让学生概括合肥高质量发展过程中的速度之变、经济结构之变、发展动力之变，发展方式之变。通过“合肥的发展圈”的探究，是学生能够深入理解这些变化背后的原因。实现了课程内容活动化，活动内容课程化。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
