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视频标签：哈姆雷特
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：高中语文必修《哈姆雷特》济宁市育才中学
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高中语文必修《哈姆雷特》济宁市育才中学
《哈姆莱特》教学设计
| 解读理念 | 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生探索解决问题的方法，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 | |||||||||
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学情分析 |
大多数学生，对话剧这一艺术表现形式接触较少，对于剧本的了解更加有限。对于如何赏析剧本，特别是莎士比亚的经典戏剧更加的陌生，有些学生感到无从下手。引导学生深入解读剧本语言和矛盾冲突，提高其对此类文学作品的鉴赏水平，培养其审美能力。 | |||||||||
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教材分析 |
内容标准 | 剧本中赏析激烈的矛盾冲突和丰富的戏剧语言，掌握主要的鉴赏方法，从而深入了解人物性格和主题思想。 | ||||||||
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教学目标 |
情感态度价值观目标 | 品味语言，感受其艺术魅力，发展想像力和审美力 | ||||||||
| 能力目标 | 学会通过分析矛盾和语言，了解人物形象的特点 | |||||||||
| 知识目标 | 掌握品味语言的方法，提高鉴赏能力 | |||||||||
| 教学资源 |
1人教版高中语文必修四第一单元第三课
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| 教学重点 |
1.赏析尖锐的矛盾冲突 2.品味丰富的戏剧语言 |
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| 教学难点 | 通过语言和冲突，了解人物形象，挖掘主题 | |||||||||
| 方法解读 | 教学方法 | 启发式、探究式、参与式教学 | ||||||||
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教学准备 |
3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 |
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教学过程 |
教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | ||||||
| 导入新课 | 我们都希望生活是由一幕幕喜剧组成的。在文学的世界里，人们却更加偏爱悲剧。悲剧更让人哀叹扼腕、回味无穷。它的矛盾冲突更加激烈，它的人物形象更加丰满。 | 展示《哈姆雷特》剧照 | 学生观看图片，直观电影作品中了解人物形象。 | |||||||
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自主合作、探究学习 |
通过让学生展示预习成果（《哈姆莱特》全剧的故事梗概），增强语言概括能力 理清课文情节，整体感知 赏析矛盾冲突 品味人物语言 |
提出问题：对于全剧的故事梗概，哪位同学来跟大家分享一下你获得的信息？ 提问：全文分为三个层次。请大家用最简洁的文字概括一下段落大意。 这几个情节中，一共有多少矛盾冲突 我们请几位同学来跟大家分角色演绎一下这些精彩的语言。 |
学生复述故事情节。 学生概括段落大意 先在小组内讨论，然后结合自己搜集的资料分析矛盾冲突。 分角色诵读精彩语言段落，用声音和神态诠释剧中人物性格。 学生听完朗诵，自己评价诵读同学的语言表现力。 |
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| 拓展延伸 |
品评人物方法总结 评价哈姆莱特 |
展示方法口诀 引导搜集材料 |
诵读理解 写一段人物赏析， |
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| 教师寄语 | 总结提升 | 进行课堂小结，对学生提出希望。 | ||||||||
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板书设计 |
哈姆莱特 莎士比亚 激烈的矛盾冲突
 克劳狄斯——哈姆莱特——雷欧提斯丰富的艺术语言 （人物性格） |
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教学效果预测 |
本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计便于操作的课堂活动，如分组讨论、分角色朗诵等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。 | |||||||||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
