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视频课题：高中语文人教版必修二梳理探究《修辞无处不在》天津市
教学设计、课堂实录及教案：高中语文人教版必修二梳理探究《修辞无处不在》天津市 - 静海
《修辞无处不在》教学设计
学习目标：
1、掌握“语音修辞” “词语修辞” “语句修辞”的修辞手法及其表达效果。 2、展示、交流生活中的修辞现象，感受修辞的无处不在，从而树立“大修辞”的观念。 3、激发我们对祖国语言文化的热爱，从而在平时的语言实践中运用修辞提高自身的语言魅力。 教学重点：修辞“无所不在”，建立“大修辞”观念。 教学难点：把握“词语修辞”及其效果。
学情分析：高一年级学生对于炼字词、 常见的修辞格、特殊句型等都有了一定程度的掌握，只是不清楚原来这些都属于“大修辞”的范畴，通过本节课的引导、分析与训练，结合对学过的修辞知识的串联、梳理和探究，让学生树立“大修辞”观念并掌握三种修辞的使用是完全能的。 教学过程： 一、导入：
同学们，说起修辞大家肯定不会陌生，现在我们就来欣赏钱钟书先生写在《围城》里面的一段话，看看其中运用了什么修辞？
上来的汤是凉的,冰淇淋倒是热的;鱼像海军陆战队,已登陆了好几天;肉像潜水艇士兵,会长期伏在水里;除醋以外,面包、牛油、红酒无一不酸。——钱钟书《围城》
钱钟书正是运用了比喻才把非常普通的东西描写得如此形象，让人读来幽默风趣，由此看来啊使用修辞是有极大的好处的，那除了比喻我们还经常提到哪些修辞呢？（生齐说：拟人、夸张、排比„„）的确这些修辞都美化了我们的语言，使我们的语言更加生动形象，不过，同学们提到的这些修辞严格地来说是属于狭义的修辞，叫做修辞格，而我们今天主要来说的是广义大修辞，它在我们的社会生活中无处不在。 二、走进新课：
昨天大家已经预习过课文了，下面想请大家回答两个问题，第一：什么是修辞?第二：修辞分为哪几类？
学生回答：修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达得鲜明、生动。
师：明确：简单来说，“修”就是修饰；“辞”就是言词，“修辞”就是修饰言辞。只要能够对我们的语言起到修饰作用，我们都可以把它称之为“修辞”。因此修辞不仅包括修辞格（比喻、比拟、夸张„„）还包括音节调配、炼字、炼句等。
师：那么修辞可分为哪几类呢？
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生：语音修辞、词语修辞和语句修辞三类。
师： 这节课我们的任务就是体会修辞的妙处，并学会使用修辞。
（一）语音修辞：排比、对偶、反复、顶真、联绵词，叠音词、押韵等。 探究：下面的句子在语音的调配上具体用了什么方式，有怎样的表达效果？ 此部分内容由学生自己体会并说出修辞的妙用，教师只做一下引导和总结。
1、来吧，来吧，来吧。一起舞蹈，什么烦恼可以将我打扰；来吧，来吧，来吧。多么逍遥，歌声悠扬，哦，激情荡漾„ —韩红《来吧》
明确：此段歌词运用了反复的手法， 反复，就是通过重复使用一个词语或者句子的方式，来增强节奏感，加强情感的表达。 还使用了连绵词能使韵律优美动听。
2、天青色等烟雨 而我在等你 （叠词、押韵） 炊烟袅袅升起 隔江千万里
明确：押韵，自古以来人们作诗写词都讲究押韵，这样会使韵律和谐优美，读来朗朗上口。叠词，听起来有一种语音的美感和节奏感，而且叠词不但增强了的音乐美，还增强了形象性，把炊烟模拟得惟妙惟肖。
3、北京潭柘寺的弥勒佛两边的楹联：
大大肚能容，容天下难容之事； 开口便笑，笑天下可笑之人。
明确：顶真是用前一句的结尾来做后一句的起头，使邻接的句子头尾蝉联递接下去的一种修辞格。读来有一种连绵不断的气势，描写了弥勒佛的形象：大肚子，而且常常微笑着 ，另外也劝人要像弥勒佛一样有容天下之事的宽广的胸怀，乐观微笑着面对人生。
顶真修辞不但使语句读起来如行云流水般畅通，而且环环相扣，层层递进，显得周密严谨。
通过以上的探究，我们发现语音修辞的妙处：富有节奏感 ，优美动听。（齐读）所以说语音修辞给人带来的是一种听觉上美的享受，下面我们再来探究一下词语修辞的艺术魅力。
（二）词语修辞：①炼字；②词语超常搭配；③比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词等修辞格。
以下语句运用了那种修辞，效果怎样？学生思考作答，老师指点。 1、红杏枝头春意闹。 —宋祁《玉楼春 春景》
明确：“闹”字运用了拟人的修辞手法．生动具体形象的写出了春天到来,万物复苏的场景。还使用了通感的手法，春天花儿绽放，春景是我们眼睛所看到的，是视觉，它是一种静态之景，但是一个闹，又可以使我们想象出春光明媚，莺歌燕舞，百鸟嬉闹，万物争春的这些动态的景象，所以这个闹用了通感之后就起到了一种化静为动的作用，更加让我们体会到了春天的生机勃勃。
2、提着昨日种种千辛万苦，向明天换一些美满和幸福。 ——周华健《风雨无阻》
明确： “千辛万苦”，词语的超常组合，也是炼字。千辛万苦而用提，不用背，不用负，也不用拖，可见一中举重若轻、豁达乐观的人生态度；而后句的“换”字用得好，有付出才有回报，幸福的前提是付出千辛万苦。用词非常准确并且富有新意，
3、双关：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。 双关又分为两种：谐音双关和语意双关。 ·东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
明确：此句属于谐音谐音。东边日出西边雨，表面意思是说是没有晴，但是东边又出太阳了，很难说是晴是雨，更深层的意思是那位姑娘觉得那位男子对他好像没有感情了，可现在又为她唱歌，好像对她还有感情，描写出这位女子内心当中的焦虑，疑惑和担忧。双关使这种情感表达的更含蓄了。
·旗杆上插鸡毛，你好大的掸（胆）子。 明确：歇后语，谐音双关。 ·要想皮肤好，早晚用大宝。 明确：语意双关
4、仿词：就是更换现成词语中某些词临时仿造出新词语。仿词给人的是一种新奇感和生动感。
·宋丹丹：那钱儿不是有个罪名叫—— 崔永元： 挖社会主义墙角！
宋丹丹： 是，给我定的罪名就叫薅社会主义羊毛。
·仿歌名《都是月亮惹的祸》的例子 都是太阳惹的祸
明确：仿词效果：新颖，风趣。
小结：以上仅列出了词语修辞中不常学的几类修辞，我们就已经能感受到词语修辞无处不在。其效果：准确、简练、生动、形象。所以我们以后要多运用词语修辞，来使我们的语言锦上添花。当然生活中我们不仅在在词语上要锤炼，在句式的变化上也要创新。避免单调、呆板和散乱。接下来我们来研究一下语句修辞。
（三）语句修辞：对句子的选择、组合与锤炼。如倒装、整散句、长短句、反问句、设
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问句等。
体会语句修辞的妙处，以学生分析为主，老师略做点拨。 1、“祖国啊，我爱你！”
明确：倒装句，把要强调的部分提到前面，进行突出。使表达的情感更为强烈。 2、江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；„„只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 （郁达夫《故都的秋》）
明确： 结构相同，语句整齐，有一种整齐的美感，读起来，声韵铿锵，语势贯通，具有很强的音乐感。整散结合，语气舒缓，给人一种美感。 3、做人要是没有理想，那和咸鱼有什么区别呀？——《少林足球》
明确：反问能够加强语气，显得更有震撼力。 小结：语句修辞的效果：灵活，不呆板，重点突出。
语音修辞，词语修辞，语句修辞在我们的生活中无处不在，这些修辞的运用可以让我们的语言优美和谐，生动灵活，起到了非常好的表达效果。接下来通过下面的练习让我们进一步欣赏这些修辞的妙用。
三、综合练习：学生讨论，然后作答。
1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 2、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。—李煜《虞美人》 3、中国平安，平安中国。
4、妹妹你慢慢地往“钱”走。（《光明日报》） 5、青龙卧雪—菜肴 绝代双骄—菜肴
6、 说说这条公益广告之妙 爱我，追我，千万别吻我！
7、海上（ B ）明月,天涯共此时。—张九龄《望月怀远》 A、升 B、生
小结：通过这些练习，相信大家确实感受到了修辞在我们的生活中无处不在，只要咱们留心生活，我们就会发现它的影子。在日常生活中大家会发现同样的一句话不同的人说出来会有不同的感受，甚至一字之差可能谬之千里，比如，大家正在上自习的时候老师走进来，有同学就说了一声“老师怎么又来了”老师听到这样的话会有什么样的感受啊？高不高兴啊？生：不高兴。师：会感觉到很伤心，同学们都不欢迎我啊，那我改一个字就一个字马上让老师的心情愉悦起来，改哪个字啊？“老师，您怎么才来啊？”千呼万唤始出来，等你等得好
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辛苦啊！这样老师听了之后就会比较开心。所以锤炼我们的语言，妙用修辞，能够使我们的语言化腐朽为神奇。下面我们就拿起我们手中的修辞这根魔杖，来美化我们的语言。
四、课堂练兵 下面两道题任选其一
1、 至少运用一种修辞描写你的某一个学科的学科特点，也可以写出对某学科的感悟。
2、 如果你是某粉笔产品的代言人,请运用修辞为粉笔设计两句广告词。
总结：古人常说：“言之无文，行而不远。”说的是讲话的时候要讲究辞令，写文章要讲求文采，而今我们要能够妙用修辞，就能够使我们的语言化平淡为生动
（板书）通过今天的学习希望同学们能够关注修辞，关注生活，关注生活中无处不在的修辞，记得妙用修辞，处处花香满径。
• 五、课后作业： • 课本P72课外延伸
据传说，一天晚上，云淡风轻，苏轼和黄庭坚对月赏梅。苏轼的妹妹走过来，笑着说：我有一联，只是有两个关键字未找妥，想请教你们。这一联是：轻风细柳，淡月梅花。”苏轼知道妹妹喜欢出难题，但又不能拒绝，只好仔细琢磨起来。黄庭坚稍一思索，便回答道：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹摇头说：“太俗了!”苏轼接着说道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”小妹还是摇摇头。黄庭坚着急地说：“加何字为妙，愿洗耳恭听!”苏小妹笑着轻轻吟道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”这三联涉及动词的选择，你认为哪一联最好？为什么？另外，请搜集古今中外“推敲”的故事，并与同学交流。
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