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视频标签：烛之武退秦师
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视频课题：高中语文人教版必修一《烛之武退秦师》辽宁省 - 锦州
教学设计、课堂实录及教案：高中语文人教版必修一《烛之武退秦师》辽宁省 - 锦州
烛之武退秦师》教案
锦州中学 张静
教学目标：
Ａ.知识与能力目标：了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
Ｂ.过程与方法目标：在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义。
Ｃ.情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点与难点： A.教学重点：反复诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。 B.教学难点：烛之武的说辞赏析。
教学步骤： 一、导入
春秋战国是小国林立，诸侯博弈的时期，如果两国交恶，两军对垒，你将如何胜出？
我国古代军事家孙子告诉我们：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”意思是说出兵打仗是最下等的方法。“百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。”战争的最高境界就是不用一兵一卒，就能使敌人屈服退兵。中国历史上有很多这样的故事，我们今天就学习《烛之武退秦师》。
二、检查预习 1、《左传》简介
本文选自《左传》，课前老师布置了预习，哪位同学给大家介绍一下你了解的《左传》？ 明确：《左传》又叫《春秋左氏传》是我们第一部叙事完备的编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。 《春秋左氏传》记载了从鲁隐公元年(前722年)到鲁哀公27(前468年)年共300多年的历史。这部书比较系统详细的记述了春秋时代列国的政治、军事、外交、等方面的活动情况，真实地反映了那个时代的面貌。
2、本文课题是“烛之武退秦师”，根据你对课文的预习，请在“退”的前面加一个词或者短语，使文意更加明确。
烛之武（ ）退秦师 例如：三寸之舌，妙语，巧施反间计等。
师：烽火硝烟的战场，演绎了无数英雄豪杰的故事；风云变幻的外交场合，再现了谋臣辩士的机智与胆识。下面就让我们穿越时光隧道，走进尘封的历史。
三、引导学生初读课文，整体感知。 1、介绍诵读好处，激发学生诵读热情。
书读百遍，其义自见。——三国志·魏志·王肃传 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——宋·苏东坡 读而未晓则思，思而未晓则读。——宋·朱熹
大抵学古文者，必要放声疾读又缓读，只久之自悟；若但能默看，即终身作外行也。——清· 姚鼐
由此可见朗读是理解的基础。
2、教师范读课文
3、学生自由读，注意字音、停顿、语速、重音、语气等。 4、指名读
古人读书主张“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,久远不忘。”所以，读的同学一定要努力做到以上几点。
在同学读的过程中，其他同学一边听一边思考本文的写作思路。试着用简洁的文字概括各段内容。最好用四个字概括。
四、逐段精读
学习第一自然段： 1、齐读
2、概括：晋秦围郑
3、本段仅25字，却道出很多内容，用课文内容回答老师的提问：
（１）郑国当时的面临的情况是—— （２）秦晋围郑的原因是—— （３）秦晋驻扎的地点分别是—— 4、出示“晋秦围郑示意图”，老师简介：
这是秦国，都城为壅。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑毗邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。
学习第二自然段
1、国家出现了紧急情况，要找到解决问题的办法，于是在郑国就发生了我们第二自然段的对话。这一段涉及到几个人物？
大家先试着揣摩一下这三个说话时的语气，该如何处理？哪一位来试试？ 2、学生分角色朗读课文。找三位男同学分别诵读。
3、评点与指导：“国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调。而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。 4、学生四人一组，分角色朗读，力求读出感情。
学习第三自然段
1、默读，思考：本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，可以分为几层？
师生交流，明确：共分五层 （1）欲扬先抑，以退为进 （2）阐明危害，动摇秦君 （3）以利相诱，为秦着想 （4）引史为例，巧施离间 （5）推测未来，劝秦谨慎
2、烛之武为什么能凭借言辞说服秦穆公退军呢？
师生交流，明确：
这段的说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，这就是说话的艺术，语言的力量。
投影：古人总体评价烛之武言辞的评论——
如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。春秋时祖此者甚多，此不特千古辞命之祖，亦千古处难济变之师也。拜服，拜服！——【明】魏禧《左传经世钞》卷四
退秦词令，势透机圆。——【清】浦起龙《古文眉诠》卷三
烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力。其中无限层折，犹短兵接战，转斗无前，不虑秦伯不落其彀中也。——【清】林云铭《古文析义》卷一
学习第四自然段
齐读，明确结局：晋军撤离
五、总结全文，分析人物形象： 1、引导学生分析烛之武这一人物形象 师：你最欣赏烛之武哪一点？
明确：国难当头，烛之武不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营，危难之际——“义”
“夜缒而出”——“勇”
面见秦君，一番慷慨陈辞，言简意赅——“智”
在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。
六、课堂练习：
请为烛之武写一段颁奖词，不少于100字。
答：________________________________________________________________________
答案：(示例)秦晋围郑，郑危在旦夕，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君。秦穆公心悦诚服，秦军乃还。在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神值得我们学习。
七、布置作业：
有一次很好的机会让你去做一回现代烛之武。
情景：假设你的邻居或好友学习成绩很好，本来满怀希望考上重点中学，却只考上一所普通高中，父母为此非常失望，自己也因此对家庭厌烦，对学习失去兴趣，正打算辍学离家出走，请你前去劝说。
附板书： 秦晋围郑 欲扬先抑，以退为进
烛之武退秦师 临危受命 阐明危害，动摇秦君
左传 说退秦师 替秦着想，以利相诱
晋军撤离 引史为例，挑拨离间
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
