本站QQ客服在线 |
视频标签：微写作,写人要,凸显个性
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：湖南省教育学会“十三五”重点课题微写作-写人要凸显个性-湖南
教学设计、课堂实录及教案：湖南省教育学会“十三五”重点课题微写作-写人要凸显个性-湖南
湖南省教育学会“十三五”重点课题微写作
写人要凸显个性
单位：湖南省宁乡县第一高级中学 设计者：曾丹老师
一、教学目标
1、师生欣赏课内外经典人物描写片段,感受并总结各种描写手法的独到之处。 2、学习运用外貌、语言、神态、动作、心理等描写来凸显人物的个性。
二、重点难点
重点:指导学生进行微写作并展示作品,体会各手法如何运用。 难点:如何具体运用各种描写手法凸显人物个性。
三、教学过程 活动1 【导入】在座诸位在写作领域可谓是身经百战还不止了，在写作方面都应该有一定的心得。写人是写作中的重头戏，那么，怎样写人，才能凸显其个性呢？今天，我们一起来学习“写人要凸显个性”。
活动2
【讲授】写法借鉴——体会各种经典描写的精彩之处 1、 欣赏《红楼梦》中“宝黛初相会”这一场面的部分段落(学生读+赏析,教师适时点拨)。 文段：心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。
厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
——《红楼梦》
师:我们常说，人与人之间，第一印象是至关重要的。那么。第一印象一般看什么呢？ 生：看脸。（众人笑）
师：看脸，其实就是看人的长相，再具体些还会看其穿着、装饰、姿态、风度等。请同学们欣赏《红楼梦》中的段落。
（一男生朗读宝玉外貌段落，一女生朗读黛玉外貌段落，要求按自己对其个性的把握，展现其性格特点）
师：同学们看出来了吗？这属于哪一个场景？ 生：这是宝黛第一次见面时他们各自的外貌描写。
师：同学们能明确这是外貌描写，那么，从二人各自的外貌中，我们能看出他们身上有什么特质？
生：略（此处允许两到三个同学点评）
师小结：外貌描写只为写出人的长相吗？当然不仅如此，写形往往是为了传神，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。至于抓一点细写，还是多方面同时描摹，则要看我们的写作需求。
板书：外貌——以“形”传“神”
2、 欣赏《儒林外史》中胡屠户对女婿范进说的三段话(学生读+赏析,教师适时点拨)。 文段：
中秀才之后：胡屠户来了，手里拿著一副大肠和一瓶酒，说：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼，历年以来，不知累了我多少；如今不知因我积了甚么德，使你中了个相公，所以带瓶酒来贺你。”
乡试前借钱：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照；不三不四，就想天鹅肉吃！趁早收了这心，明年在我们行事里，替你寻一个馆，每年赚几两银子，养活你那老不死的娘和你老婆才是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪，还赚不到钱把银子，都给你去丢在水里，叫我一家老小喝西北风？” 中举人之后：吹嘘：“你们不知道，我小着一双眼睛，却是认得人的！想着先年我时常说：我的这个贤婿才学又高，品貌又好；就是城里头那张府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。小女在家里，长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷。今日果然不错！”
——《儒林外史》 师:请同学们欣赏《儒林外史》中胡屠户对女婿范进说的三段话，做些评价。 （请学生朗读，要求读出中举前后的不同态度来） 师：大家看着三段话，分别由什么意味？
生1：略（预设：第一段体现出胡屠户高超的语言技巧，按说他作为一个屠户，功夫在手上，然而他的嘴上功夫也十分了得，虽然此时范进进了学，但是他依旧十分瞧不起范进，这段话有三个意思，一是范进你是现世宝穷鬼，二是你对不起我的女儿，三是，你这进学了终究是好事，所以也要贺一贺。）
生2：略（预设：第二段写的是范进找胡屠户借盘缠参加乡试，胡屠户此时依旧极不信任他，钱不愿借，还要讽刺他，说他是癞蛤蟆想吃天鹅肉，钱借给他就是扔水里了，还连带着骂范进的娘是个老不死的。尖酸刻薄可见一斑。）
生3：略（预设：此段是中举后的语言描写。胡屠户用一些咧溢美之词来夸耀范进，从前的“现世宝穷鬼”如今变成了“贤婿”，才学又高，品貌又好，自己的女儿，毕竟要嫁与个老爷。读到这里，我们会觉得又好笑又无奈，着前后反差如此之大的话，竟是同一个人说出来的，对象也没变。可以说，世态炎凉，全在胡屠户的一张嘴上了。）
师小结：古代著名的剧作家关汉卿有一个主张是“本色当行”，本色指剧中反映的社会生活符合生活本来的样子，真实自然；当行指剧本便于在舞台上演出，语言符合人物性格。简言之，就是什么人该说什么话。写人要扣住人物身份写人物语言,表现人物个性。人物的身份包括年龄、性别、经历、职业、职务、地位和文化程度多方面,正是由于这些诸多因素的限定,才能使某人物只会讲这样一句话而不可能讲另一句话。 板书：语言——言为心声
3、屏幕上投出四张图片，请学生指明每个小朋友的心情如何，是通过他们脸上的什么部位来确定的。
展示奥地利作家茨威格《象棋的故事》中麦克柯偌尔发怒的段落(学生读+赏析,教师适时点拨)。
文段：麦克柯偌尔完全变了样子。他满脸通红，一直红到发根，鼻翼由于内心激动张得大大的， 额上冒出豆大的汗珠， 一条深深的皱纹从紧咬着的嘴唇向气势汹汹地往前突出的 下巴伸展过去。眼里闪烁着一股无法遏制的怒火，这种怒火通常只有赌台旁边的赌徒才有。 ——《象棋的故事》
师：你从他们的表情中看到了他们怎样的心情？从哪个部位可以看出？ 生：略（自由回答）
师：麦克柯偌尔发怒，你是从哪些地方看出来的？作者写得怎样，请点评。
生：略（预设：茨威格在这一段中，主要通过神态描写来展现麦克科偌尔的怒火，主要写到了他的脸、鼻翼、额头、皱纹、嘴唇、下巴、眼睛的变化，十分生动逼真，让我们眼前立马就浮现出了这样一个怒火冲天的人。）
师小结：神态描写，多数时候是通过脸部的细微表情变化来体现人物的精神状态和心情变化。因为是从小处动手，所以要做到活灵活现。 板书：神态——活灵活现
4、请欣赏《包身工》中芦柴棒挨打的片段，尝试去品味语言的妙处(学生读+赏析,教师适时点拨)。
文段：一手抓住了头发，狠命地往地上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的，可是打杂的很快就停止了。后来，据说，因为芦柴棒“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾！打杂的恼了，顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。这是冬天，外面在刮寒风，芦柴棒遭了这意外的一泼，反射似的跳起身来，于是在门口刷牙的老板娘笑了： “瞧！还不是假病！好好地爬起来，一盆冷水就医好了。”
——《包身工》 师：这一段主要运用了什么描写手法？有什么好处？请结合文章简要赏析。
生：略（预设：本段主要运用了动作描写的手法，一系列的动作写出了打杂的凶狠残暴的性格，也展现出了芦柴棒命运的悲惨，例如：“一手抓”、“一摔”、“一脚踢”、“夺过”冷水、“迎头泼”这些动作，十分连贯、精准，足见作者的写作水平至高超。） 师小结：
①选择具有代表性。最能表现人物性格的行动来写。
②描写要有生动性。作者不仅要写出人物在做什么,而且要写出他怎样做。 板书：动作——精准到位 5、请欣赏下面的片断:分析一下这个片断所运用的描写方法(学生读+赏析,教师适时点拨)。 文段：两人衣履鲜洁，单看背影，便是一双才貌相当的璧人。令狐冲胸口便如有甚么东西塞住了，几乎气也透不过来。他和岳灵珊一别数月，虽然思念不绝，但今日一见，才知对她相爱之深。他手按剑柄，恨不得抽出剑来，就此横颈自刎。突然之间，眼前一黑，只觉天旋地转，一跤坐倒。过了好一会儿，他定了定神，慢慢站起，脑中兀自晕眩，心想：“我是永远不能跟他二人相见的了。徒自苦恼，复有何益？今晚我暗中去瞧一瞧师父师娘，留书告知，任我行重入江湖，要与华山派作对，此人武功奇高，要他两位老人家千万小心。我也不必留下名字，从此远赴异域，再不踏入中原一步。” ——金庸《笑傲江湖》
师：大家发出了惊叹，可见对这个故事很熟悉。谁是主人公？ 生：令狐冲。 师：他怎么了？
生：他爱的女孩子和别人在一起了。
师：看来大家都十分内行。哪位来谈一谈，这一段好在什么地方。
生：略（预设：此段为令狐冲发现心爱的姑娘和林平之在一起后的痛苦心里，然而，他、正是这一段心理描写，展现了令狐冲性格中不自私、大度的一面，尽管他十分苦痛，恨不得横颈自刎，但他还是十分细心地考虑到师父师娘，决心去看看他们，并留下书信，提醒他们，武功高强的敌人要出现了。） 师小结：心理描写是对人物内心的思想活动进行描写,作用是能够直接深入人物心灵、揭示人物的内心世界。 描写方式:
② 直接写人物的内心活动(内心独白),写人物怎么想,怎么感觉,一般采用第一人称。 ②也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。 板书：心理——细腻深入
活动3【练习】预习成果展示——“我的语文老师”微写作
习题：试用外貌、语言、神态、动作、心理描写等手段，刻画你们语文老师的形象，要凸显他的个性。
一、老师老廖（719班 蒋奥）
老廖不老，老的是资格。
每每上课，那好像能扭转乾坤的大手一挥——“同学们好！”刚气十足，振奋人心，学生就来了精神。
老廖博学多智，对文学名著广泛涉猎，常常推荐我们去看，常常在课堂上讲，兴致来了，玩笑也脱口而出，连那些即将步入梦乡的人，也如被迎头浇了一盆凉水，霎时就清醒了。如此心机，让我们服气。好一个“廖老”！
老廖还会投三分球呢！别看他个子不高，左摇右摆，碎步走起，眼神一凝——嘿，进啦！
总之，老廖就是一个勤劳负责，十八般武艺样样精通的园丁。
二、我的语文老师（719班 刘珊珊）
廖老师是一个干练的人。他穿着整洁，白皮鞋总是擦得一尘不染，纽扣紧扣，衣服笔挺，所以我经常怀疑，他衣服上的线是不是也一根根严密地排布着。他的发型像大文豪鲁迅一般，发丝一根根竖直着，腰板挺得笔直，连他脸上的线条也彷佛刀削斧刻出来的，棱角分明。
相由心生，我猜他这坚毅的外表一定是由他坚毅的内心外化形成的。课堂上的廖老师，总是激情飞扬，谈古，则旁征博引，论今，则抨击时弊。他的话语一般配着幅度不大的手势，然而讲到动情、激愤处 ，幅度便会大起来，脸上的线条也更明显了，眼睛里射出睿智的精光，彷佛能穿透一切。
这便是我的语文老师。
三、那个人（719班袁靖钊）
那个人，开心起来时，眉眼盈盈，嘴角扬起似乎无法抑制的弧度，面容舒展开来，眼角细密的皱纹里溢出无尽的愉悦与暖意。
那个人，生起起来时，拧着两股剑眉，皱着额上的三截横纹，张口闭口似是倾吐着失望，小而明亮的眼眸里却盛着掩不住的殷殷期盼。
那个人，讲起诗词来，眉飞色舞，时而大笑而乐，时而长叹而哀，时而气势豪迈，时而悲戚伤怀。他的语调，时而轻快张扬，时而严肃沉重，再发展下去，怕是要“手之舞之足之蹈之”了。
那个人，站在三尺讲台上，滔滔不绝。严肃时，是“廖老”，腰杆笔直，如山间松竹，令人心生敬畏；平和时，是“老廖”，如谦谦君子，让人顿觉春风拂面。
四、廖哥（719班 蒋楚舒）
廖哥长相很“大众”，他已经和不少人“撞脸”了。仔细一看，你会觉得他和鲁迅有七分相似：板寸头、下垂眼，少了鲁迅那标志性的一字须，反倒让人觉得神清气爽了不少。再一看，又觉得他颇似一代文豪辛弃疾，冷冷的剑眉，高高的鼻梁，只是少了那么点古人的仙风道骨，这样一来，廖哥的男子汉气概又不失时机地展现出来了。
学习方面，廖哥与其他老师主张大不一样，他发出了这个时代少有的声音，“多阅读，多看书，懂吗？要让高考的高分成为阅读的附属品！” 如果你是一个书虫，廖哥这样的老师，便是你求之不得的了。
五、球场上的廖老师（719班 尹运昌）
攻入对方半场，双手稳重地接过队友传球，轻轻一转，收入腹前，屈膝，全身迅速伸展，如同变色龙射出的长舌，投球，好一个三分！浓密的卧蚕眉下炯炯有神的双眼眯了眯，这是他独有的庆祝方式。球场上的廖老师是一把手术刀，剖开敌方阵营，不放过一处空档，然后便是致命一击。
我的语文老师（曾丹老师）
乌发、小脸蛋、润泽的唇，尤其是镜片后的一双眼睛，总是笑波盈盈，盛满温柔。身材娇小，却有着一双又直又长的腿，记忆中曾有无数同学艳羡，“我们老师，简直除了头就只剩腿了啊！”这就是我的谭老师。
谭老师用一种既坚定又温柔的力量，将赏识教育做到了极致。学生有问题了，她柔声提醒，“你本是老师看好的学生，想办法克服眼下的困难，会更好些呢。”任何一个同学取得了成绩，她的眼角眉梢都蓄满了笑，“老师的爱学生，就知道你能做得好。”我对语文的热爱，就是在这一次又一次温柔赞赏中，根植于心了。
当年您的学生，而今您的同事，每每在校园相遇，您的双眼，闪耀着明亮而不刺眼的光辉，一如当年。
活动4【活动】现场写作，猜猜他（她）是谁？
运用学到的几种描写方法，写一段关于你们班某个同学的文字。200字左右。 时间分配：写作五分钟，展示10分钟。
实施方案：时间到，同学举手发言，展示作品，另一位同学猜，作者揭晓答案，主人公或者其他同学点评。至少进行6轮。 过程：略
活动5【作业】修改作品，总结写作经验
请同学们认真修改自己的作品,深入体会如何综合运用各种手法凸显人物个性。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
