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视频课题：高中语文人教版必修二《孔雀东南飞》辽阳
教学设计、课堂实录及教案：高中语文人教版必修二 孔雀东南飞-辽阳市第一高级中学
鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源
------《孔雀东南飞》教学设计（第三课时）
辽阳市第一高级中学 汝彦艳
【教学目标】
一、知识与能力目标
1.了解汉乐府的有关常识。
2.掌握文中的通假字、偏意副词、古今异义词。
3、熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位 4、整体感知文本内容，梳理故事情节。 二、过程与方法目标
1. 鉴赏刘兰芝、焦仲卿两个人物形象，把握主要人物性格及典型意义。 2. 注意把握本诗个性化人物语言。
3、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。 三、情感态度价值观目标
理解封建家长制和封建礼摧毁青年男女的爱情的罪恶 【教学重点】
1、疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。 2、掌握文中的“偏义复词”和“相”“自”的一词多义。 3、鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源 【教学难点】
分析理解男女主人公的真挚感情和人物形象，理解作品的浪漫主义色彩。 【教学方法】讨论、提问、对话 【课时安排】3课时
第三课时
一、回顾复习
1、文中的通假字、偏意副词、古今异义词。
2、汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位
二、把握本诗个性化人物语言，鉴赏人物形象
1、情境导入：孔雀是世上富有灵性的珍禽，对爱情异常忠贞，一旦失偶，终身不配。诗歌《孔雀东南飞》正是通过以物喻人的艺术手法，突显了男女主人公对爱情的忠贞。它以时间为顺序，按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述了一个荡气回肠、催人泪下的爱情悲剧。这首诗用个性化的人物对话和行动刻画了栩栩如生的人物形象，今天就让我们一起穿越千年，走近他们！
2、刘兰芝形象分析
在这首诗中最光彩照人的形象就是刘兰芝了，通过学习，她给你留下了怎样的印象？请你用具体的词语来概括刘兰芝的形象特点。
【明确】她是一个美丽、聪明、善良、能干、重感情，忠于爱情的青年女子。同时她又坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧，充满叛逆精神。
接下来，请你按照情节的发展顺序，快速地找出描写刘兰芝的重点段落，并结合诗句分析人物形象。
【明确】他们分别是2、8、9、10、12、16、20、21、26、30。回答问题的同学先明确从那一小节找出的，然后再明确观点具体分析。 第2节：兰芝请遣 生先读
①“十三能„„十六诵诗书”说明刘兰芝是一个怎样的人？多才多艺，知书达礼，富有教养。
②“鸡鸣„夜夜„三日断五匹”说明什么？勤劳能干。 ③“大人故嫌迟”这—“故”字可以反映出哪些内容？ 既显示了焦母的异常挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。 ④兰芝是不愿意离开焦仲卿的，为何不等对方开口便自请谴归？
——不堪凌辱，对现实有清醒地认识，明白焦母的意图，深知谴归之事已无可挽回。她没有坐以待毙，等着被遣，而是主动要求“遣归”。变被动为主动，表现了兰芝极强的自尊，积极维护自己的人格和自尊，个性坚强的特点。 提问：这一节从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？——不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。
（幻灯片）铺陈、排比手法，夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态。它实际上也就是赋，即“敷陈其事而直言之”。 古诗词中最常见的手法。只是受汉大赋的影响，描写更加细腻。赋，一般分为三类，赋景观物象、赋事态情状、赋人物形象。
【明确】本处是赋人物形象， 这里通过铺陈排比写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。 (2)你能从诗中再找出使用铺陈手法的文字。
分析：第十三段是第二段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。
下面我们通过齐读第二段来一块体味一下。 8、自诉衷情 生先读
（“妾有。。。相忘。”）本段同样运用铺陈的手法，写刘兰芝留下的种种物品，以其繁多、艳丽、芳香，衬托他的美丽与高贵。刘兰芝临行前列举各种嫁妆，把它们全部留给丈夫作为留念，可见对丈夫的款款深情。 第9节：临行严妆 生先读
师：新媳妇被遣这是很丢人的事，被休回家可能会哭哭啼啼，蓬头垢面，衣服不整，兰芝怎么样做的？打扮时为何“事事四五通”？——临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，也表现了她对爱仲卿，欲去又不忍去的微妙心理。
师小结:由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，把兰芝的穿着打扮具体细致地描写出来，用夸张渲染的铺陈方式写装束、仪容突出的是其美艳动人的外在美。“精妙世无双’以兰芝的个性与教养，她即使被遣，也不像一般妇人那样，哭得泪人一样，也没有泼妇一样，大骂一顿，扬长而去。而是强忍痛苦、刻意着装，决不服从的刚强、叛逆的个性。这是诗人塑造刘兰芝这个不朽艺术形象最光彩的一笔。精妙世无双，为下文t太守儿子求婚做铺垫。
好，这一段文字优美，请同学们背诵下来并认真揣摩品读它的妙处，再次齐读. 小结：第二段从时间上(13岁-17岁)作了纵的铺陈，第九段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。无论哪一种铺陈，都对塑造人物形象、推进故事情节起了积极的作用。同学们初中时学过的。《木兰辞》中，这种铺陈的手法也有运用。 第10节：拜母别姑 生先读
① 大家看盛妆之后的兰芝在与婆婆告别时说了那些话？表现了兰芝怎样的性格特点？ “昔作女儿时，生小出野里，本子无教训，兼愧贵家子” 门第有悬殊有自知之明，仍不卑不亢的说话。
“受母钱帛多，不堪母驱使 ”变现了他的通情达理，柔中有刚，有理有节，从容镇定 。 ②姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别”时却“泪落连珠子”，这说明什么？ ——兰芝与小姑关系融洽，正表现了她的友爱善良，懂礼仪、易相处。这也同焦母的不容形成对照。辞小姑时落泪，辞焦母时不落泪，不卑不亢的倔强。
12节夫妻誓别 生先读 她对爱情更是忠诚，说出了“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。”的誓言。让我们再次齐读12段夫妻誓别。 16、兰芝拒婚
回母家后，县令差人做媒，她这样婉言拒绝：“自可断来信，徐徐更谓之。”不慕名利 20、刘兄逼婚
哥哥逼婚时，为什么仰头应允了？表现了兰芝怎样的特点/？最后的抗议，所以“仰头”回答，很快便应允了。“处分适兄意，那得任自专”——外柔内刚，自有主意，忠于爱情。
21、排场婚事
作者不惜笔墨，浓墨重彩，写太守办喜事豪华排场，难道这一段描写对刘兰芝形象的塑造也有作用吗， 是为了反衬刘兰芝的对爱情坚贞不移的品格。衬托出刘兰芝不为富贵所动的节操，她对仲卿的爱和忠贞经得起任何严峻的考验。太守家的迎娶也用铺陈。丰厚的聘礼、隆重的仪式从侧面烘托出刘兰芝的美丽、贤良远近闻名。 26、生作死别 对爱情的忠贞，善解人意
30、以身殉情 最激烈的反抗，宁为玉碎，不为瓦全。举身赴清池”，没有一点迟疑和犹豫。她从来没有向恶劣的环境低头。
小结：文章以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象，刘兰芝是这样，焦仲卿亦是如此。同桌之间交流思考，焦仲卿是一个怎样的形象？
小结：课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象，刘兰芝那样的女性，在《孔雀东南飞》之前，中国文学史上还没有出现过。另外，诗中作者还运用了抒情性的穿插，如“生人作死别，恨恨那可论”“举手长劳劳，二情同依依”等诗句，有助于对人物的处境和心情的深入刻画。
通过刚才同学们的精彩的个性解读，相信同学们对刘兰芝的人物形象已经有了更为清晰透彻的认识，焦仲卿又是怎样的一个人呢？ 2．焦仲卿．．．
：他忠于爱情，而不敢直接抗争，只能消极反抗，忍辱负重。 他深爱兰芝，扬言“今若遣此妇，终老不复取”。无怪乎“阿母得闻之”，要“槌床便大怒”了。后来，不得已与兰芝誓别，他又郑重声明：“誓不相隔卿”“誓天不相负”。他还说“我自不驱卿，逼迫有阿母”，直言不讳，态度明朗。而从回家辞母的那段话理，可以看到仲卿的反抗性格：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！”这番话，无异晴天霹雳，可是封建家长焦母，并不回心转意，收回成命，最后仲卿不顾焦母的劝告，违背了“不孝有三，无后为大”
的封建礼教，自缢于庭树。显而易见，这位忠于爱情的人物，跟兰芝一样，是充满叛逆精神的。
焦仲卿，对爱忠贞，对封建伦理的反抗。面临爱情和孝道的冲突，显得无能为力，表现了他的善良和无奈。一方面是深爱的妻子，一方面是敬爱的母亲，二者作取舍，太难，多年忍辱负重，夹缝中求生存，其中酸苦无人知晓，他最终选择殉情，违背了“不孝有三无后为大”的传统伦理，自缢于庭树，兑现生前的诺言，是何等的勇气，骨子里有反叛的精神。
这是一个具有复杂性格的人，忠于爱情，忍辱负重，据谨懦弱，胆小怕事，但又有一定叛逆精神。
举身赴清池，自挂东南枝，一个温婉佳人，一个恭良君子，现在都奔赴黄泉，年纪轻轻就消逝了，你什么感受？悲伤，难过！
提问：（幻）导致这场悲剧的发生的根本原因是什么呢？焦母遣归，刘兄逼嫁 他们对焦、刘两人的爱情的蛮横干涉、蛮横对待，导致了这场爱情悲剧的发生。 诗文中.焦母是一个怎样的形象? 找相关语句来朗读
3、焦母：一个极端蛮横无理的反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型。她极端的蛮横无理，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行，强行拆散。她对仲卿是软硬肩施，一会儿恶语威胁：“吾意久怀忿，汝岂得自由！”一会儿又是好言诱哄：“东家有贤女„„阿母为汝求。”目的是要仲卿速谴兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。
4、刘兄：只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有盛气凌人的质问：“作事何
不量”;有利诱“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”;也有威胁：“不嫁义朗体，其往欲何云?” 一句弦外之音是：“难道要我养你一辈子吗？”这分明是在下逐客令，可见其尖酸刻薄，冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真 三、主题探究，挖掘悲剧根源
（幻）鲁迅先生给“悲剧”下的定义——“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”
意思是说，为了获得强烈的悲剧效果，悲剧作家总是在善与恶、美与丑的斗争中表现悲剧人物的价值。唯有对美的破坏，更能激起人们对丑的憎恨；唯有对善的压制，更能唤起人们对恶的愤慨。
文章毁灭了一段至善、至美、至真、至纯美丽的爱情，毁灭了两个美好的人。 （1）刘兰芝：是一个德、才、貌齐美的人。她几无瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。2）焦仲卿：具有温良、孝顺、对爱忠贞的品质。他有着美好的人格。作者把她塑造得越完美，她的毁灭越能激起人们心灵的震撼，更突出了悲剧的色彩。
封建礼教规定，有以上七种情况丈夫可以休弃妻子。
（幻）《礼记·本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”
四、小组合作探讨：
结合材料， 讨论焦母驱逐兰芝的原因是什么?
1.兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，虽然温顺，能干，但骨子里有倔劲，因而为焦母所不容。
2.兰芝多年不育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱逐兰芝。
3.焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。 4.焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情。(焦母丈夫早逝，恋子情结)
焦母压制焦仲卿用的就是第一条。焦母刘兄则以为坚守这些封建教条才能真正维护自己和亲人的幸福。刘焦的爱情理想与这些封建教冲突，在当时社会条件下，焦母、刘兄是强者，而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者。他们面临的抉择只有两种可能：或向焦母刘兄屈服，违背自己的爱情誓约；或者以死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能。因为他们所处的社会并不是他们自己选定的。因此，他们的死，社会造成的，是历史的必然。 谁来解读一下，老师这个板书？焦母、刘兄是导致拥有美好形象的男女主人公爱情悲剧的直接原因，还有用封建教条约束下社会。在封建礼法日益严酷，“天下无不是之父母”的时代氛围里，他们敢于举起反抗的旗帜，坚决地追求爱情自由和幸福，这无疑是茫茫黑夜中的一道闪电！赢得后世人民对他们的同情与尊敬！
(幻)《孔雀东南飞》的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的悲剧，深刻揭露了封建礼教的本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人们对爱情婚姻自由的热烈向往。
五、拓展阅读（多媒体展示内容）（播放音乐） 师：这样的爱情悲剧还有很多，你知道哪些？
几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情，化
作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，也筑就“血泪沈园”！ 南宋年间，著名爱国诗人陆游与表妹唐琬成婚。婚后，琴瑟相和。生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷独游沈园，邂逅唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。
陆游唐婉一佳偶，化作无言《钗头凤》，齐读
（幻）（陆游） 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁
绪，几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！ （唐婉）世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！唐琬的一滴清泪,缠绵悱恻了整个南宋文学史。 他们“执子之手，与之偕老”的愿望，却在封建礼教、封建家长制下变成了一个个断人心肠的故事。用誓言诉说着悲伤。让我们齐读这千古流传的铮铮誓言，
播放《孔雀东南飞》，让学生在悲剧气氛中升华情感，结束本课人物和故事的体悟和鉴赏。 （幻）1、"死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。"
2、上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨yù雪，天地合，乃敢与君绝！在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。(选自白居易《长恨歌》)3、、问世间，情是何物，直叫生死相许《摸鱼儿》（元好问）6、君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移
结束语： 她，举手长劳劳，二情同依依；她，纤纤作细步，精妙世无双；她，揽裙脱丝履，举身赴清池。漫漫长夜里，那清池的圈圈涟漪，是怨男恨女血泪的控诉，是
对人类文明最强烈的呼唤！她以自己的娇柔与自尊，他以他的坚定和相随，用死亡向强大的封建宿命相抗衡，演绎了一支柔肠寸断而又荡气回肠的爱情悲歌！千年过去了，但愿这样的劳燕分飞的悲剧不再上演。愿天下有情人终成眷属，不离不弃！
六、作业
总有一份遗憾在心底， 总有一份惋惜牵心绪。
拿起笔，发挥你的想象力，给故事写一个不一样的结局。 写成小短文，不得少于200字
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
