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视频课题：人教版高一语文必修三“共读《红楼梦》”系列课程 之 《圈点勾画品“红楼”》
教学设计、课堂实录及教案：“共读《红楼梦》”系列课程 之 《圈点勾画品“红楼”》
“共读《红楼梦》”系列课程 之 《圈点勾画品“红楼”》
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《圈点勾画品“红楼”》导学案
——共读《红楼梦》第七回《送宫花周瑞叹英莲》
东华高级中学 蓝敏思
一、前言
《红楼梦》为高一本学期语文的必读书目，《红楼梦》这部史诗巨著，构思极巧，描写极细，内涵极深，历来是高中生阅读理解的难点。鉴于此，希望借助《红楼梦》第七回《送宫花周瑞叹英莲》一回，通过分析“送宫花”这一小说情节中人物语言、神态和动作描写，让同学们进一步把握钗黛二人的性格，并学会如何借助批注帮助自己高效阅读《红楼梦》。 二、学习目标
学会在经典阅读中对人物形象进行批注。 三、学习内容 (一)批注 1.什么是批注？
批注是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。 2.如何作批注？ (1)使用批注符号
“○○○” 圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。 “～～～” 曲线，在文章精辟和重要的语句下面。
“——” 直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。 “？” 疑问号，用在有疑问的语句末尾。 (2)批注批什么？
注释式批注：给不懂的字词注音、释义。
感想式批注：文章的某字、某句、某段引发了读者的感想、感动、感慨，顺手记录下来。 评价式批注：对所阅读文章的字词句段的内容或形式进行个人化的品评或鉴赏。 3.【人物形象品评批注的步骤】
①标注：划出人物外貌、语言、神态和动作等细节描写； ②分析：用几个形容词概括人物形象； ③表达：【手法+性格特点】。
（二）仔细阅读《红楼梦》第七回《送宫花周瑞叹英莲》，划出正面描写薛宝钗和林黛玉语言、动作和神态的句子，仿照例文，用批注的形式，概括薛宝钗和林黛玉的性格，要求每处描写使
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用不少于２个形容词。
《红楼梦》原文
批注
例文：只见薛宝钗穿着家常衣服，头上只散挽着䰖儿，坐在炕里边，伏在小炕桌上同丫鬟莺儿正描花样子呢。
通过外貌和动作描写，写出宝钗生活简朴、贤惠、心灵手巧。
《红楼梦》第七回《送宫花周瑞叹英莲》（节选）
批注
①周瑞家的轻轻掀帘进去，只见王夫人和薛姨妈长篇大套的说些家务人情等语。周瑞家的不敢惊动，遂进里间来。只见薛宝钗穿着家常衣服，头上只散挽着䰖儿，坐在炕里边，伏在小炕桌上同丫鬟莺儿正描花样子呢。见他进来，宝钗才放下笔，转过身来，满面堆笑让：“周姐姐坐。”周瑞家的也忙陪笑问：“姑娘好？”一面炕沿上坐了，因说：“这有两三天也没见姑娘到那边逛逛去，只怕是你宝兄弟冲撞了你不成？”宝钗笑道：“那里的话。只因我那种病又发了，所以这两天没出屋子。”周瑞家的道：“正是呢，姑娘到底有什么病根儿，也该趁早儿请个大夫来，好生开个方子，认真吃几剂，一势儿除了根才是。小小的年纪倒作下个病根儿，也不是顽的。”宝钗听了便笑道：“再不要提吃药。为这病请大夫吃药，也不知白花了多少银子钱呢。凭你什么名医仙药，从不见一点儿效。后来还亏了一个秃头和尚，说专治无名之症，因请他看了。他说我这是从胎里带来的一股热毒，幸而先天壮，还不相干，若吃寻常药，是不中用的。他就说了一个海上方，又给了一包药末子作引子，异香异气的。不知是那里弄了来的。他说发了时吃一丸就好。倒也奇怪，吃他的药倒效验些。”
②周瑞家的因问：“不知是个什么海上方儿？姑娘说了，我们也记着，说与人知道，倘遇见这样病，也是行好的事。”宝钗见问，乃笑道：“不用这方儿还好，若用了这方儿，真真把人琐碎死。东西药料一概都有限，只难得‘可巧’二字：要春天开的白牡丹花蕊十二两，夏天开的白荷花蕊十二两，秋天的白芙蓉蕊十二两，冬天的白梅花蕊十二两。将这四样花蕊，于次年春分这日晒干，和在药末子一处，一齐研好。又要雨水这日的雨水十二钱，„„”周瑞家的忙道：“嗳哟！这么1.通过宝钗的衣着打扮可以看出她 、 的人物形象。
2.通过宝钗在 （动作），可以看出她 、 、 的人物形象。 3.薛宝钗如何称呼周瑞家的？ 。 她招待周瑞家的时脸上有何表情？ 。
该表情一共出现了 次，可以看出她待人 、为人 、
处世 。
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说来，这就得三年的工夫。倘或雨水这日竟不下雨，这却怎处呢？”宝钗笑道：“所以说那里有这样可巧的雨，便没雨也只好再等罢了。白露这日的露水十二钱，霜降这日的霜十二钱，小雪这日的雪十二钱。把这四样水调匀，和了药，再加十二钱蜂蜜，十二钱白糖，丸了龙眼大的丸子，盛在旧磁坛内，埋在花根底下。若发了病时，拿出来吃一丸，用十二分黄柏煎汤送下。”
③周瑞家的听了笑道：“阿弥陀佛，真坑死人的事儿！等十年未必都这样巧的呢。”宝钗道：“竟好，自他说了去后，一二年间可巧都得了，好容易配成一料。如今从南带至北，现在就埋在梨花树底下呢。”周瑞家的又问道：“这药可有名子没有呢？”宝钗道：“有。这也是那癞头和尚说下的，叫作‘冷香丸’。”周瑞家的听了点头儿，因又说：“这病发了时到底觉怎么着？”宝钗道：“也不觉甚怎么着，只不过喘嗽些，吃一丸下去也就好些了。”
④周瑞家的还欲说话时，忽听王夫人问：“谁在房里呢？”周瑞家的忙出去答应了，趁便回了刘姥姥之事。略待半刻，见王夫人无语，方欲退出，薛姨妈忽又笑道：“你且站住。我有一宗东西，你带了去罢。”说着便叫香菱。只听帘栊响处，方才和金钏顽的那个小丫头进来了，问：“奶奶叫我作什么？”薛姨妈道：“把匣子里的花儿拿来。”香菱答应了，向那边捧了个小锦匣来。薛姨妈道：“这是宫里头的新鲜样法，拿纱堆的花儿十二支。昨儿我想起来，白放着可惜了儿的，何不给他们姊妹们戴去。昨儿要送去，偏又忘了。你今儿来的巧，就带了去罢。你家的三位姑娘，每人一对，剩下的六枝，送林姑娘两枝，那四枝给了凤哥罢。”王夫人道：“留着给宝丫头戴罢，又想着他们作什么。”薛姨妈道：“姨娘不知道，宝丫头古怪着呢，他从来不爱这些花儿粉儿的。” „„
4.宝丫头古怪之处是 ,表现了她 的性格。
你能联想到宝钗的哪些事情也是表现她这一性格的？
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⑤谁知此时黛玉不在自己房中，却在宝玉房中大家解九连环顽呢。
周瑞家的进来笑道：“林姑娘，姨太太着我送花儿与姑娘带来了。”宝玉听说，便先问：“什么花儿？拿来给我。”一面早伸手接过来了。开匣看时，原来是宫制堆纱新巧的假花儿。黛玉只就宝玉手中看了一看，
便问道：“还是单送我一人的，还是别的姑娘们都有呢？”周瑞家的道：
“各位都有了，这两枝是姑娘的了。”黛玉冷笑道：“我就知道，别人
不挑剩下的也不给我。”周瑞家的听了，一声儿不言语。宝玉便问道：“周姐姐，你作什么到那边去了。”周瑞家的因说：“太太在那里，因回话去了，姨太太就顺便叫我带来了。”宝玉道：“宝姐姐在家作什么呢？怎么这几日也不过这边来？”周瑞家的道：“身上不大好呢。”宝玉听了，便和丫头说：“谁去瞧瞧？只说我与林姑娘打发了来请姨太太姐姐安，问姐姐是什么病，现吃什么药。论理我该亲自来的，就说才从学里来，也着了些凉，异日再亲自来看罢。”说着，茜雪便答应去了。周瑞家的自去，无话。 划出正面描写林黛玉语言、动作和神态的句子，仿照上述导学案方法，用批注的
形式，在批注框里概括林黛玉的性格。
（三）总结
曹雪芹写《红楼梦》，无一闲笔。他笔下的人物个个形象丰满，性格立体。本节课我们通过分析 “送宫花”这一回目中钗、黛的动作、神态和语言等描写，来赏析钗、黛的人物形象，为文本作批注。手到、笔到、心到，方谓之读书。 人物形象品评批注的步骤总结：
①标注：用批注符号标注出人物外貌、语言、神态和动作等细节描写； ②分析：用几个形容词概括人物形象； ③表达：手法+性格特点。 （四）课后探究：
请根据本节课学习的内容，用批注的形式分析“送宫花”这一回中其他人物的性格。
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