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视频标签：肖邦
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视频课题：人音版高中音乐鉴赏第十四单元第二十七节《钢琴诗人肖邦》烟台
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人音版高中音乐鉴赏第十四单元第二十七节《钢琴诗人肖邦》烟台
《钢琴诗人肖邦》
高中音乐鉴赏教学设计
《钢琴诗人肖邦》
教学设计思维导图
授课年级：高中二年级
教材：人民音乐出版社第十四单元第二十七节
【教材分析】
教材共分三篇，分别是序篇、上篇和下篇。其中上篇内容民族民间艺术性较强，下篇侧重于高雅艺术，让学生了解掌握足够的古典音乐知识是走近高雅音乐必备的条件。其中下篇有关西方古典音乐是按照音乐流派来划分的。本单元是“自由幻想的浪漫乐派”，浪漫乐派在西方古典音乐中占有非常重要的位置，肖邦是浪漫乐派中最重要的代表人物之一。本章节二十七节《肖邦》在单元中具有举足轻重的地位。本节主要欣赏的作品是肖邦的《降B小调夜曲》，这首乐曲是肖邦作品第九号中的第一首，采用单三部曲式结构，音乐风格大大突破了古典主义音乐传统，从旋律、节奏、和声等方面进行了创新，是肖邦早期夜曲的代表，抒情浪漫富有诗意。同时在浪漫主义音乐背景中了解肖邦，通过与古典音乐的对比了解肖邦。
【学情分析】
认知背景：高中课改特别强调所有音乐作品的欣赏、分析、创作都围绕着培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力进行，并提高学生的审美能力。
认知起点：本课教学中注重从音乐本体出发，通过各种音乐要素，结合高中生心理特点，让学生从感性到理性，再从理性到感性双向循环体验认知，并通过分析感受作品的旋律、节奏、和声，让学生感受肖邦是如何打破古典主义传统建立浪漫主义音乐风格的。
认知难度：肖邦的音乐与时代有距离感，学生接受起来比较困难。教师重在调动学生积极性，通过诗歌、绘画等其他相关艺术门类去引导学生。
【教学目标】
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凝练学科核心素养。通过对浪漫主义音乐的学习，增强学生审美感知、艺术表现和文化理解力。增强学生对世界民族多元文化的接纳与包容意识，同时增进文化自信。
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打造自主学习中心课堂。充分发挥学生的自主学习能力，激发学生的艺术创造能力。
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促进古典音乐知识技能提升。通过了解肖邦来走近浪漫主义音乐，掌握鉴赏古典音乐的知识常识，并通过音乐家的魅力及作品的情感，感染学生的内心，培养学生的爱国精神。
【重点难点】
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感受和掌握浪漫主义音乐的旋律、节奏、和声特点。
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浪漫主义音乐带来的启示。
【教法学法】
本课旨在通过引起学生兴趣、欣赏、体验、探讨等教学方法与手段，最大限度的调动学生的探索欲望和参与意识，注重培养学生独立思维能力。通过教学使学生不仅得到知识，更获得学习能力，从而为学生的终身学习和长远发展奠定学习的基础。
【教学准备】
多媒体、钢琴、希沃白板、powerpoint2016环境下的课件。
【教学过程】
通过三段不同风格的音乐（古典主义音乐、巴洛克音乐和浪漫主义音乐）的辨别，引起学生学习兴趣。
二．导入
直接开题，通过教师弹奏《降B小调夜曲》华彩乐句，引起学生的共鸣（多次问答互动启发）（此处直接针对夜曲的第一个特点，既是导入又是新课进行）
三．新授
本节主要欣赏肖邦的三部不同风格作品，感受肖邦钢琴音乐的不同体裁及浪漫主义风格在其不同作品中的体现。以“听”为主，从乐句入手，采用边听边做曲式结构剖析的方式，让感性与理性自然融合，从而让学生更好的接受音乐审美感知。本节课主要欣赏三部作品，除此以外根据需要穿插聆听其他作品的小片段。
（一）学习《降B小调夜曲》。鉴于学情，先局部后整体，边听边讲解，在积累了一定的知识点之后再完整聆听，从感性到理性再回到感性。
主部：学习夜曲的三个特点（旋律、节奏、和声）
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装饰性旋律
通过一首咏叹调，让学生理解装饰性旋律的意义在于能增加情绪的细节。学生随老师模唱（模唱互动、问答互动）。从而呈示夜曲的第一个特点。
师：老师非常崇拜肖邦，因为他的音乐非常令人着迷，你听---（教师弹出片段）它在一开头就吸引了我，尤其这一句（教师弹奏）非常灵动，就像一首歌，我们听---（播放咏叹调片段）
生：随着咏叹调模仿，感受雕花一样的装饰旋律，从情绪上去引导。
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自由节奏
通过与古典音乐做对比，（学生轻轻划拍子互动）让学生了解复节奏，并感受复节奏的魅力。
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和声色彩变幻
通过聆听、比喻，引导学生感受肖邦的创作手法之一：运用从大小调转换带来的音乐色彩对比抒发不同的音乐情绪。
师：在这段旋律中有一个音重复出现10次（降B），你注意到了吗？（教师把该音符放在和弦里弹，让学生感受大小三和弦的不同）。
通过以上三点音乐要素的分析，让学生欣赏《降B小调夜曲》A段。将A段的曲式结构列出，学生参照曲式结构聆听感受该段音乐的情绪是怎样的？（问答互动）
中部：感受夜曲织体、音区的改变带来的情绪变化（由忧郁到深沉）
首先聆听B段片段，引导学生从直观感受上发现音乐的改变。感知左手部分音乐织体的特点：一直在重复同样的一个织体，力度上一直在做渐强渐弱的处理，引导学生通过肢体律动来感知音乐律动。
（问答互动）与主部做对比，让学生总结出该部分的音区变化，并且知道这种改变带来的音乐情绪变化。由音乐“情绪变化”引出作者的个人经历与时代背景。完整聆听《降B小调夜曲》中部。将中部的曲式结构列出。提出问题：中部的情绪是通过哪些音乐要素抒发出来的？
（问答互动）
再现部：再现主部，情绪由忧郁走向平静。
完整欣赏《降B小调夜曲》全曲。欣赏的同时，引导学生参照全曲曲式结构。老师启发学生三段体的逻辑思维。归纳：1.复三部曲式结构ABA，解释该曲式结构使音乐乐思富于极强的逻辑性。2.该夜曲的音乐情绪及音乐风格？（问答互动）
通过聆听肖邦的《降b小调夜曲》，让学生自己归纳出肖邦夜曲的音乐情绪及风格，再通过肖邦的另一首风格迥异的《F大调夜曲》片段做对比，进一步引导学生感知肖邦夜曲的大胆创新之处：菲尔德首创的夜曲体裁却因肖邦而大大流行开来，夸张的力度对比像极了古典乐派的贝多芬，教师弹奏贝多芬《暴风雨》片段做对比，从而让学生发现肖邦夜曲的个性，同时提炼出浪漫主义音乐最突出的风格特点：强烈抒发个人
主观感受，自由浪漫。从感性到理性，从内容到形式都实现了高度统一，极富哲理性，又像诗篇，肖邦被后人誉为“钢琴诗人”。
（二）肖邦的其他两部作品欣赏
接下来从“钢琴诗人”的角度来欣赏肖邦的另外两部作品，感受肖邦音乐的诗意。采取小组讨论的方式总结出每一部作品分别运用哪些音乐要素来抒发怎样的诗意情怀。
（问答互动）
1.肖邦的《英雄波兰舞曲》片段欣赏
该作品融入了肖邦全部的爱国主义情怀，被后人称为“史诗”。通过聆听其中的一个经典的“波兰骑兵”片段，展开小组讨论，总结出这部作品运用了哪些音乐要素来塑造怎样的英雄形象？抒发怎样的情怀？
发挥学生的主体地位，教师启发引导，不足之处加以补充完善。着重从以下几方面实现互动：
（1）节奏 十六分音符持续，并与跳音搭配
（2）织体 左手织体采用八度固定音型并与节奏统一
（3）速度 快速
（4）力度 由弱渐强
2.《玛祖卡》片段欣赏
该部作品突出波兰民族民间音乐的美感，抒发了浓浓的民族主义情怀，是在历史动乱时期对聪明、勇敢、积极乐观的波兰人民的赞美。采用小组讨论的形式总结音乐是运用怎样的节奏要素来表达怎样的音乐情绪？塑造了怎样的音乐形象？抒发了怎样的音乐情怀？
发挥学生的主体地位，教师启发引导，不足之处加以补充完善。着重从节奏方面来互动分析：三拍子波兰舞曲节奏，特点是重音在后两拍，轻盈飘逸。
【课堂小结】本节课主要欣赏了肖邦的《降b小调夜曲》，通过它的旋律、节奏及和声，感受浪漫主义音乐的特点，从审美的角度去感知音乐带来的美感。挖掘了学生的音乐潜能，激发了学生的创新思维，使学生接受了高雅艺术的熏陶，通过大师的魅力增进学生的崇高情怀。
【课后延伸】通过对肖邦不同风格、不同体裁音乐的学习，总结他的钢琴诗人气质，并引导鼓励学生思考：肖邦音乐能为我们带来的灵感和启示是什么？能否将这种灵感用某种艺术的形式表现出来？
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