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视频标签：倒装,与教学融合
所属栏目：高中英语说课视频
视频课题：第十五届全国高中信息技术与教学融合优质课大赛广西省_韦旻旭_部分倒装的几种情况说课录像
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第十五届全国高中信息技术与教学融合优质课大赛广西省_韦旻旭_部分倒装的几种情况说课录像
“学生自主学习任务单”设计
| 课程名称：部分倒装的几种情况 |
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知识点来源：Unit4 Making the news 学科：英语 年级：高二 教材版本：人教版必修五 |
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1.学习目标设计： （一）知识目标： 1.学生能够掌握“部分倒装”的3种情况。 （二）过程与方法目标： 1.通过动画了解部分倒装的主要形式； 2.通过例句和练习识记使用部分倒装的主要场景。 （三）情感态度目标： 1. 通过形象的演示让学生更快掌握部分倒装几种情况，增强自信； 2. 学生模仿前面的举例，自己改造正常语序为倒装语序，感受自我进步的喜悦。 |
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2.任务（问题）设计： （一）倒装句的种类有哪些？_______________________________ （二）完全倒装的形式是怎样的？ ________________________________________ （三）部分倒装的形式是怎样的？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）以下倒装句的错误在哪里？应如何改正？ Never I have seen such a beautiful place before!  错处：___________________________________________________正确写法：___________________________________________________ （五）部分倒装的主要3种使用场景有哪些？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （六）单项选择 1. _________ can you expect to get a pay rise. A. With hard work B. Although work hard C. Only with hard work D. Now that you work hard 2. Only in this way _______ do it well. A. must we B. can we C. we could D. we can 3. —— My family was not able to watch TV last night because of a power cut. —— ________, so I went to bed early. A. So was I B. Me too C. Nor do I D. Neither was I   （六）自主探究 & 改写句子（将下列句子改写为部分倒装的句子）1. If I had time, I would go and help you. 2. The weather was so cold that we had to stay at home. （七）巩固练习 扫描二维码，进入巩固练习：  |
 3.学习支架设计： 1.学生可以扫描二维码，进入老师QQ空间，观看视频2.学生可以在班级Q群中获取本节微课视频； 3.微课同时储存在云平台 Send Anywhere中，学生可通过链接分享给其他班级的好朋友一起学习； 4.学生可以将自己写的句子分享到QQ空间中，同学们相互探讨 5.本节微课布置有线上练习，借助问卷星平台，学生在宿舍，在公交车上都可实现对本节微课内容的复习。 6.对于不清楚的地方，可以留言或拍照的形式，通过QQ或微信时时与我取得联系。 |
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4.自主（探究）学习过程设计： （一）以上学习任务，适于学生先学后研。在微课的帮助下，学生先对部分倒装的形式和3种使用场景进行归纳和学习，进而运用学习任务单进行自我检测。 （二）学生在具有一定的部分倒装的知识基础上，参与到微课的“自主探究”环节，同时可以小组讨论，将两句正常语序的句子改写成部分倒装句。 |
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5.学习评价设计： （一）学生自主完成或小组完成任务单的内容，通过扫描二维码来获取答案和解释。同时提交自己的成绩，老师可以收集相关数据进行评价。这样，将自我评价，师生评价相结合。 （二）使用微课资源进行学习的感受、不懂的问题、一些建议等，学生可通过QQ或问卷星调查，及时反馈给老师。 |
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6.学生如何使用任务单的指导 本节微课适用于课前预习。 在高中英语课程标准的指导下，本节微课是对教材内容的先导，帮助学生对部分倒装的形式和使用场景形成感性认识，加深学生理解。在“自主探究”环节中，学生需要在掌握之前内容的基础上，或自己思考或小组合作完成两句话的改写。在完成了相关练习之后，学生可自行核对答案。 |
| 教师姓名 | 韦旻旭 | 学校名称 | 柳州市第二中学 | |||
| 微课名称 | 部分倒装的几种情况 | 视频长度 | 6分19秒 | 录制时间 | 2017.11.19 | |
| 知识点来源 | 学科：英语 年级：高二 教材版本： 人教版 | |||||
| 知识点描述 | 1.倒装的种类；2.完全倒装和部分倒装的形式；3.使用部分倒装的3种主要情况 | |||||
| 教学目标 |
（一）知识目标： 1.学生能够掌握“部分倒装”的3种情况。 （二）过程与方法目标： 1.通过动画了解部分倒装的主要形式； 2.通过例句和练习识记使用部分倒装的主要场景。 （三）情感态度目标： 1. 通过形象的演示让学生更快掌握部分倒装几种情况，增强自信； 2. 学生模仿前面的举例，自己改造正常语序为倒装语序，感受自我进步的喜悦。 |
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| 适用对象 | 高二上学期学生 | |||||
| 微课类型 |
（注：可选择如下选项，也可以补充填写） ■知识点讲解 □试题剖析与指导 □专题讲解 □任务布置 □拓展资料 □其他 |
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| 微课用途 |
（注：可选择如下选项，也可以补充填写） ■课前预习 □课上自学 □课后复习 □其他 |
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| 设计思路 |
1. 本节微课我采用“关注形式”的教学方法，摒弃大量的语法讲解，先以动画的形式向学生讲解倒装句的形成。 2. 通过“试错——讲解——识记——自主探究”加“自主学习任务单”的方式让学生对部分倒装句从正确书写，使用场景，再到升华使用形成一个完整的学习思路。 3. 为了让学生更好地识记部分倒装的3种生活使用场景，在讲解每种情况前，我都进行了情境导入。以在学习中同学遇到的问题来引入部分倒装的3种情况。 |
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| 教 学 过 程 | ||||||
| 内 容 | 时间 | |||||
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一、片头 （30秒以内） |
情境一导入 | 30秒 | ||||
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二、正文讲解 （8分钟左右） |
介绍完全倒装和部分倒装的形式 | 48秒 | ||||
| 部分倒装第一种情况以及一个句子辨析 | 49秒 | |||||
| 情境二和情境三导入以及倒装的第二、第三种情况 | 1分27秒 | |||||
| 检测题 | 15秒 | |||||
| 自主探究和相关习题 | 1分27秒 | |||||
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三、结尾 （30秒以内） |
总结本次学习主要内容 | 30秒 | ||||
| 教学反思 |
（一）微课教学作为课堂教学的先导和延伸，把学生和知识点的联系拉得更近了。这种生动活泼又多样的形式，使得本来枯燥的知识点以一种鲜活的方式展现在学生面前，激发了学生的学习兴趣。高中部分倒装句的语法要求主要在于对其形式的把握和使用场景的记忆。书本对于这种语法点的讲解往往是教条式的陈述外加几个例句，学生虽然能识记但容易遗忘。微课为学生创建了生活情境，让学生将知识点的学习融入到自己的学习实践中，这样印象会更加深刻。 （二）微课已然为学生打开了一道便捷的学习之门，而信息技术的加入更是让这种新颖的授课方式如虎添翼。在这样一个“大数据时代”，想要准确了解学生的薄弱点和学生的兴趣点，没有信息技术就难以实现。课前的问卷星在线调查，让我明白了学生对于倒装的掌握情况。课后的在线调查，也让我及时了解学生在看完微课后的效果。云平台，Q群，微信群等的网络云储存，让学生随时随地就能观看我的微课视频，为调动学生的主动性提供了技术支持。另外，在线作业的加入使得知识巩固不一定要在课堂上或者在家庭作业中呈现。学生用设备扫描一下二维码，即可在线答题。同时，学生答题情况也会实时汇总到我这里。 （三）微课视频教学与我来说还是个新鲜事物，在制作软件的选择和素材的收集以及微课制作的过程中，我深切体会到自己的技术水平实在有限，还有很多东西需要学习。非常感谢本次比赛，让我看到了一个更加广阔的天地。在今后的教学中，我将把大赛得来的经验运用到自己的教学实践当中，提升自己，服务学生。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
