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视频标签：编写计价器程序,if语句
所属栏目：信息技术优质课视频
视频课题：高中信息技术沪科教版选修1第2章第三节选择结构《编写计价器程序——if语句》吉林省 - 长春
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高中信息技术沪科教版选修1第2章第三节 选择结构《编写计价器程序——if语句》吉林省 - 长春
《编写计价器程序——if语句》教学设计
一、教学目标 1．知识与技能：
（1）了解程序设计的一般流程，理解选择结构的基本思想。 （2）掌握if语句的格式、流程图及执行过程。 （3）能够正确使用if语句解决实际问题。 2．过程与方法：
（1）培养和提高逻辑思维能力，使其可以独立完成简单选择结构算法的设计。 （2）培养学生分析问题、解决问题的能力。 3．情感态度与价值观：
（1）提高学生学习兴趣，发展学生的逻辑思维和严谨的学习态度。
（2）经历用计算机解决问题的过程，体验编程的快乐，感受计算机运算能力的强大。 二、重点难点分析
重点：掌握if语句的格式,并能用它来编写程序解决实际问题。 难点：熟练掌握if嵌套语句,并能够进行程序编写。 三、教学方法
讲解法、演示法、启发式教学、任务驱动法。 四、学情分析
学生对vb程序设计有了一定的基础，已初步掌握界面的设计，经历了可视化编程的一般过程，对编程有较高的学习兴趣，虽独立编写程序的能力较弱，但在教师的有效引导下，还是有能力进行自我探究的。因此，在教学过程中使用学生感兴趣的、与生活紧密结合的实例来分析选择结构，在教师的引导下从计算机解决问题的五个步骤即提出问题、分析问题、设计算法、编写程序、调试程序中使学生掌握选择结构，学会程序设计。 五、教学时间 40分钟 六、教学过程
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教学环节 教师活动
学生活动
设计理念
引 入 新 课
会问学生“大家都坐过出租车吗”、“大家注意过出租车上的计价器吗”、然后找学生说说出租车上的计价器是怎么计价的呢。 1、提出问题：接下来引入本课主题，“那么我们如何用计算机编一个计价器程序呢？输入公里数之后，让计算机算出花费多少钱” 回答老师的问题，并对长春出租车计价器收费情况进行简单描述
贴近生活，让抽象的程序设计转化成具体的事件解决，激发学生学习热情，为接受新知做准备。
学 习 新 知
2、 分析问题：启发学生思
考，那如果这只是一个
单纯的数学知识怎样去
解决? 和学生一起分析为了解决问题如果是程序的话它要实现哪些功
能呢（可以进行小组讨论）
3、 设计算法：通过以上分
析，运用流程的形式先将算法写出来，在转换成编程语言。
学生利用学过的数学知进行建构数
学模型，和老师一起分析计价器程序
要实现的功能：1.输入一个数。2、
如果数小于2.5则输出车费5。3、如
果数大于2.5，则车费按2*（x-2.5）
+5计算再输出结果。
在讲授的过程中
把计算机解决问题
的四个步骤即分析
问题、设计算法、编
写程序、调试程序的
前两项放在教授过
程里，启发学生观
察、思考。在分析问
题的过程中掌握if语
句的基本格式及执
行过程，培养学生的
自主探究、逻辑思维
能力，并且加深学生
对选择结构解决实
际问题的理解。
教学教师活动 学生活动 设计理念
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环节
上 机 操 作
4、编写程序：这一部分让学生自主完成编程，填写到学案中。并在教师的引导下让学生设计出计价器简易模型，让学生自主进行计价器程序的完整编程。
5、调试程序：想学生展示
编好的程序并运行。并输入
负数，向学生展示当输入值
为负数时的情况。（我们自
动过滤掉了x可以输入负数
的情况）
看一下我们编写的程序有没有问题，怎样去完善。（X不能小于0，由此引出if语句的嵌套结构）并让学生完善编程。
学生参照自己写的学案和教师的提示，独立完成例题程序编写并调试运行。
实践操作的过
程中巩固新知，形成
能力。感受计算机的
运算能力，获得成功
体验。培养学生对待
科学严谨的态度。
能 力 拓 展 编写程序，实现输入任意两个数，输出比较大的一个数，若两个数相等，则输出“输入的两个数相等”。进一步运用if语句的嵌套结构和叠加结构。
学生参照板书中的例题程序，以及教师对所要解决问题的分析，独立完成例题程序编写并调试运行，得到结果。
加深对选择结构知识的理解和运用。
课 堂 小 结 1、 If语句的基本格式及嵌套格式、功能、执行过程。 2、 程序设计的一般流程：提出问题、分析问题、设计算法、
编写程序、调试程序。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
