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视频标签：算法,算法的描述
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视频课题：教科版高中信息技术基础必修3.1.2算法和算法的描述-新疆省级优课
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课题 算法和算法的描述
课时
1
适用年级
高一年级
教 学 内 容 分 析
算法是计算机科学的核心内容之一。学生学习程序设计，不仅要会用程序设计实现算法，还应了解如何设计算法求解问题。充分理解和掌握本节课的内容，有助于培养学生的信息素养。
学
习
者
分
析
经过多年信息课的学习积累，高一年级的学生能够熟练的使用计算机处理一
些实际问题。但是，学生缺少运用程序设计解决问题的经验。因此，学生需要学
习本节算法课的内容，为后续学习程序设计做准备。
从综合能力的方面来分析，高一年级的学生已具备使用计算机的丰富经验，
具有接受更高层面知识的能力；同时，他们还具有旺盛的求知欲，一定的抽象思
维和逻辑推理能力，能够理解和掌握本节课的学习内容。
教学方法与策略
本课采用任务驱动、自主探究、协作学习的教学模式。 教 学 目 标
知识与
技能
理解算法的概念；
知道算法的特征；
运用自然语言和流程图描述算法。
过程与方法 理解用自言语言、流程图清晰描述解决问题的过程，确立算法的概念； 理解计算机处理问题的思想方法。
情感态
度与价
值观
通过具体问题的解决过程，了解算法对于问题解决的作用和意义；
提高分析和解决问题的能力，培养严谨的思维习惯。
教学重点 算法以及具体问题的算法描述
教学难点 1.运用流程图描述算法 2.理解计算机处理问题的思想方法 教学媒体
凌波多媒体教室软件、自制课件。
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教 学 过 程
教学环节
教师活动 学 生 活 动 设计意图 新课导入 过河问题的探索
要求：以小组为单位讨论过河问题的方法与步骤。 问题：船夫要带一只狼、一头羊和一捆青草过河。船夫只有一条小船，一次只能带一样过河；船夫走开时，狼会吃羊，羊会吃青草。请帮船夫设计一个具体的步骤，安全地将狼、羊、草带到河对岸。 解决方法一：
① 船夫带羊过河，羊留下，船夫返回； ② 船夫带狼过河，狼留下，带羊返回； ③ 船夫带草过河，草留下，船夫返回； ④ 船夫带羊过河 解决方法二：
① 船夫带羊过河，羊留下，船夫返回； ② 船夫带草过河，草留下，带羊返回； ③ 船夫带狼过河，狼留下，船夫返回； ④ 船夫带羊过河
以游戏激发学生的学习兴趣；让学
生在游戏中编制解决问题的具体步骤，轻松引入算法的概念。
讲授新知 一、算法的概念与特征
算法是解决问题的具体步骤。
算法是在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则。 有序性 有穷性 可行性 ……
结合过河问题讲解和分析算法的特征。
练习1：根据概念，判断实例是否为算法：制作南瓜粥的食谱。
学生认真听讲、积极思考、回答问题。
介绍算法的概念及特征，结合过河问题进行分析，通过练习巩固，让学生充分理解新知。
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练习2：下列关于算法的叙述，错误的是 A. 做米饭的算法是刷锅、淘米、添水、加热。 B. 审题、列式解答、写出答案、检验是解答数学题的算法。
C. 算法可以描述S=1+2+3+……这一问题。 D. 算法要按步执行，每步操作必须准确。
讲授新知 二、算法的描述
算法可以通过多种方式进行描述。 1. 自然语言（以过河问题为例） ①船夫带羊过河，羊留下，船夫返回； ②船夫带狼过河，狼留下，带羊返回； ③船夫带草过河，草留下，船夫返回； ④船夫带羊过河。 2. 流程图
1) 用流程图描述算法（以过河问题为例）
2) 流程图的常用符号
3) 绘制流程图注意事项
练习：用流程图描述制作南瓜粥的算法
学生认真听讲、积极思考、回答问题。
学生了解流程图的绘制过程。
以过河问题为例，介绍描述算法的两种方法。
讲解流程图的绘制与规则。通过举例和练习，让学生了解如何绘制流程图。
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参考流程图：
综合练习 三、设计算法并描述
练习：有两个杯子A、B，分别盛放酒和醋，要求
将两个杯中的液体互换，即A中放醋，B中放酒。请分组讨论解决这一问题的具体步骤，并描述算法。
提示：可以引入新的杯子 参考算法：
① 找一个空杯子C；
② 将A杯中液体倒入C杯中； ③ 将B杯中液体倒入A杯中； ④ 将C杯中液体倒入B杯中； ⑤ 完成交换。 参考流程图：
学生2人一组讨论算法，手绘流程
图，并分享。
通过综合任务，让学生体验从设计算法到描述算法的完整过程，并运用专业的流程图软件对算法进行描述，对新知识进行综合的练习。
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拓展练习 探究：以小组为单位讨论、设计计算S= 1+2+3+……+10的算法并绘制流程图。
方法一 方法二
方法三
分组讨论解决问
题的算法，描述流程图，并分享。
通过探究活动，让学生深入思考解决问题的多种算法，了解计算机处理问题的思想。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
