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视频标签：算法,算法的描述
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视频课题：高一信息技术选修一 《算法和算法的描述》（第2课时）北京
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高一信息技术选修一 《算法和算法的描述》（第2课时）北京师范大学燕化附属中学
高一信息技术选修一 《算法和算法的描述》（第2课时） 教学设计
北京师范大学燕化附属中学 技术组 杨志亚
教学基本信息
课题 算法的描述
授课时间 2017年10月26日 授课班级 高一5班
授课教材
广教版高中信息技术选修一《算法与程序设计》
教学背景分析
教材分析：
“算法的描述”是广教版选修一《算法与程序设计》第一章第二节第2课时的内容。本课教学内容从韩信
点兵入手，围绕“求1000~1100范围内整除3余2，整除5余3，整除7余2的自然数”这一问题，通过算法设计，让学生经历用自然语言和流程图描述算法的过程，上承算法的概念，下启算法与程序实现。
学情分析：
起点水平：在学习此内容之前，在数学学科中有一些算法及流程图的初步知识。 认知结构：具有一定的逻辑思考能力。 学习态度：学生能积极参与课堂教学实践。 学习动机：学生对新知识有较强的求知欲。 学习风格：学生有活力，喜欢主动获取知识。
教学目标及重难点分析
教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）掌握算法的描述 （2）学会流程图的绘制
（3）掌握分析问题、设计算法的技能
2、过程与方法目标：
（1）通过“韩信点兵”这个案例，体验用自然语言和流程图表示算法
3、情感态度与价值观目标：
（1）体验问题解决的成功感
（2）培养合作意识，体验合作乐趣
教学重点：
用自然语言、流程图描述算法
教学难点：
用流程图描述算法
教学设计思想
本课教学设计依据新版普通高中信息技术课程标准。课标要求，学生通过学习，掌握算法设计的一般方法；能够用自然语言、流程图等多种方法描述算法；具备一定的计算思维能力。
本课教学设计以问题解决为中心，力求通过问题设置创设学习情景，采用基于问题的探究发现式教学模式，在师生互动中引领学生观察、思考、尝试解决问题。
本课整体教学思路如下：（1）问题提出:从历史人物韩信入手，引出韩信点兵的典故，进而将问题转换为“求1000~1100范围内整除3余2，整除5余3，整除7余2的自然数”；（2）算法设计：引导学生尝试通过枚举，找到问题解决方法，归纳总结形成解决该问题的算法；（3）算法描述：引导学生用自然语言描述算法，讲解流程图的相关基础知识，要求学生对照自然语言，绘制流程图描述算法。（4）知识巩固与迁移。
教学过程
2
教学方式：基于问题的探究发现式教学 教学手段：讲授法、练习法、小组合作
技术准备：算法的描述Ppt课件、算法的描述学案 具体过程：
教学过程
学生活动
设计意图
新课
导入
出示：历史人物—韩信。
提问：关于韩信，你了解多少？
介绍韩信：引出韩信点兵的奇特方法。
回顾历史，积极思考，回答问题。
从历史人物入手，跨学科融合，增加学生学习的趣味性，避免程序设计课程的枯燥无味性。
问题 提出
故事呈现：韩信带1500名兵士打仗，战死四五百人。相传汉高祖刘邦问大将军韩信统御兵士多少，韩信答说:如果每3个人编为一队，那最后剩下2个人；如果每5个人编为一队，那最后剩下3个人；如果每7个人编为一队，最后剩下2个人。刘邦茫然而不知其数。
提问：你知道韩信统御士兵多少吗？
探究：找出已知和未知，建立已知和未知的关系。
问题转化：用数学语言来表述，引导学生将问题转换为“求1000~1100范围内整除3余2，整除5余3，整除7余2的自然数”。
聆听讲解，解读故事，问题转化。 以故事形式提出问题，创设学习情景，激发学生的学习动机。
算法 设计
探究：如何求1000~1100范围内整除3余2，整除5余3，整除7余2的自然数。
提示：可以从1000开始，将问题所有可能的答案一一列举，然后根据条件判断此答案是否合适，合适就保留，不合适就丢弃。
动手尝试，寻
找答案，归纳总结解决此问
题的过程。
找到解决问题
的算法，为讲授算法的描述方法作铺垫。 讲授 新知
一、用自然语言描述算法
讲解：（1）自然语言介绍
（2）自然语言算法描述
聆听教师讲解。 掌握自然语言描述方法，即掌握问题的解决方法，有助于学生掌握如何用流程图描述算法。
二、用流程图描述算法 讲解：（1）流程图的概念
（2）流程图的基本图形及功能介绍 （3）每一种流程框图及流线画法
课堂实践：对照自然语言描述，补充完成流程图。 展示与评价修正：展示学生的作品，并进行评价。
聆听教师讲解，绘制流程图。
了解学生的掌握程度，培养学生的动手实践能力。
知识 巩固
对比总结：自然语言和流程图的优劣势，明确两种描述方法都不能被计算机识别和执行。
出示：韩信点兵VB程序。 流程图知识复习：给出不同图形，学生说出其功能及框内填写内容。
布置练习：完成学案所示练习题。
思考学习，巩固知识，完成练习。
促进学生知识迁移，加深本课的学习内容，为下节课的学习内容做铺垫。
3
课后 思考
板书设计 算法的描述方法
假设所求自然数为N
已知：①1100≥ N ≥1000
②N被3、5、7整除后余数分别为2、3、2 求解：N
课后反思
1. 多给学生展示与交流的机会 2. 关注本学科的学科素养 3. 对学生的回答给予充分点评
4. 合理规划板书，发挥板书的重要作用
1.用自然语言描述算法 1：将N初始值赋为1000
2：如果N整除3余2、整除5余3、整除7余2，则转到step4
3：将N的值加1，转到step2 4：如果N≤1100，则输出N的值；否则输出没有答案，转到Step5 5：结束程序
2.用流程图描述算法
备注：如果黑板有限，则用大屏呈现
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
