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视频标签：动量守恒定律
所属栏目：高中物理优质课视频
视频课题：高二选修3-5《动量守恒定律》山东实验中学
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高二选修3-5《动量守恒定律》山东实验中学
第2节《动量守恒定律》
【教学设计思想】
动量守恒定律的传统讲法是从牛顿第二定律和牛顿第三定律推导出动量守恒定律，或是通过大量的实验事实总结出动量守恒定律。传统讲法由于没有教师的演示实验，很多学生对导出的动量守恒定律缺乏感性认识，不利于学生顺利地去认识现象，建立概念与规律，以及应用规律去解决具体问题。其实，动量守恒定律并不依附于牛顿第二定律和第三定律，它本身是有实验基础的独立的物理定律。所以应通过学生自主经历探究实验的完整过程，体会知识产生的过程，启发学生讨论并总结规律，有利于学生对物理规律的掌握。
【教学目标设计】
1、知识与技能：
（1）理解动量守恒定律的确切含义和表达，知道定律的运用条件和适用范围；
（2）会利用牛顿运动定律推导动量守恒定律；
（3）会用动量守恒定律解释简单的实际问题。
2、过程与方法：
（1）通过对动量守恒定律的学习，了解归纳与演绎两种思维方法的应用；
（2）知道动量守恒定律的实验探究方法。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生自主学习的能力，积极参与合作探究的能力；
（2）培养实事求是、具体问题具体分析的科学态度和锲而不舍的探究精神；
（3）使学生在学习过程中体验成功的快乐；
（4）培养学生将物理知识、物理规律进行横向比较与联系的习惯，养成自主构建知识体系的意识。
【教学过程设计】
| 序号 | 教师活动 | 屏板、器材 | 学生活动 | 备注 |
| 1 | 复习提问：动量、冲量、定量定理的相关内容，冲量对物体的作用效果是什么？ | 屏幕呈现问题 | 复习已有知识并做出回答 | |
| 2 | 多种素材引入课题，课前设问：宇航员如何在太空中运动的？ | 多媒体播放（1）热播电影火星救援相关内容片段 | ||
| 3 | 多种素材引入课题 | （2）迪拜上空飞行的火箭人视频；（3）班内两名同学穿旱冰鞋由静止互推，并各自说出自己的质量；（4）老师演示牛顿摆球 | 带着问题观察录像内容 | |
| 4 | 提出问题：当两个物体相互作用时，哪个物理量守恒呢？启发学生从学过的物理量中做出猜想 | 课件 |
学生 讨论思考题， 做出猜想 |
实例分析 |
| 5 | 请小组代表起来发言说出猜想 | 课件 | 学生发言 | 实例分析 |
| 6 | 给出实验器材，简单介绍，请学生小组讨论设计实验方案 | 器材图片展示 | 学生小组讨论 | 揭示动量守恒的条件 |
| 7 | 引导学生对不同实验方案进行评价和比较，总结出规范的实验步骤 | 实验步骤 | 记录 | 实验探究动量守恒 |
| 8 | 进一步提问：本实验必须测量高度计算时间进而求出速度？ |
实验数据测量图片 m1v1+ m2v2 = m1v1ʹ+ m2v2ʹ |
思考并讨论 |
启发 |
| 9 | 请学生发言，得出不需要测量高度只需要测量水平距离 | m1S1+ m2S2 = m1S1 ʹ + m2S2 | 学生发言 | |
| 10 |
总结这种处理数据的优越性，明确新的实验步骤。 |
新的实验步骤 | 记录 | 定律合理推广 |
| 11 | 组织学生开始分组实验，进行分组指导 | 新的实验步骤 | 动手实验 | |
| 12 | 利用同屏传输，展示学生实验数据，并请各组代表起来发言。 | 学生实验数据 | 学生汇报实验数据 | 学情反馈 |
| 13 | 请学生进行总结 | 总结 | 知识的联系与比较 | |
| 14 | 利用新型教学器材演示更为精准的实验。 | 对应实验器材的V-t图像 | 学生观察实验并分析实验数据 | 课堂延伸 |
| 15 | 请学生分别描述观察到的实验现象并现象试着解释 | 学生发言 | ||
| 16 | 引导学生对屏幕展示的数据进行分析 | 学生发言 | ||
| 17 | 得出结论：动量守恒定律 | 动量守恒定律内容及表达式 | 记录 | |
| 18 | 回答课前引入的问题，宇航员借助太空喷气背包实现运动 | 太空喷气背包图片及原理 | 观看 | |
| 讲解反冲运动 | 文字 | 记录 | ||
| 列举生活中反冲运动实例，播放水上火箭人视频，和学生自制水火箭视频 | 视频 | 观看视频 | ||
| 提问：如何将水火箭发射的更高？ |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
