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视频标签：限流,分压电路
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视频课题：人教版物理选修3-1 第二章第7节《限流和分压电路》北京市 - 海淀区
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人教版物理选修3-1 第二章第7节限流和分压电路《闭合电路的欧姆定律》北京市 - 海淀区
限流和分压电路教学设计
教学设计者基本信息
学科
物理
教学设计基本信息 课题 限流和分压电路 年级 高二
模块 3
教科书版本
人民教育出版社
学习主题
限流和分压电路掌握技能
1.整体设计思路（教学设计的思路与学习价值分析）
动手实验分组讨论动手实践 发现问题解决问题掌握技能
2.目标设计（指向学生素养发展的目标设计）
教学目标：
（1）掌握滑动变阻器的两种基本电路；
（2）加深理解限流电路和分压电路的电路原理和特点； （3）掌握限流电路和分压电路的电路连接。 教学重点：
（1）加深对于限流电路和分压电路的电路原理和特点的理解； （2）进一步掌握限流电路和分压电路的电路连接。 教学难点：
分压电路的特点及连接
3.学习内容分析（教学内容及内容结构分析，重点难点分析）
实验教学是本章的重点，从电路的连接，到仪器的选取，以及误差的分析，都是在教学中应该重点落实的部分。而限流电路和分压电路更是其他许多电学实验的基础，因此本节课教学在整个电学实验教学中都占有很重要的地位。
电学实验中首要的问题是电流、电压的调整和控制，所以，滑动变阻器和应用-----限流电路和分压电路是电学实验的重点。本节就是分析两种电路的原理、特点和连接方法。
限流电路和分压电路的电路图分析，尤其分压电路的电路连接，是本节的教学重点。 4.学情分析（学生现状与需求分析）
（1）本班学生有一定的学习热情，但是学习基础差别较大。
（2）学生已有伏安法测电阻的基础，对连接电路及数据分析基本掌握，但不够熟练。 5.教与学的过程设计（课堂教与学的每个步骤的情境任务及其意图分析）
环节一问题引入：
一般的灯，有“开”或者“关”两种状态，如果我们想调节灯的明暗，你有什么办法吗？ 我们有如下器材，请你设计一个电灯的明暗可以调节的电路。画出你设计的电路图。
设计意图：同学们首先想到的应当是他们熟悉的限流电路
引发思考，学生画后，老师画出限流电路图。提出引发思考的问题串：
环节二、限流电路
1、这叫什么电路？（限流）
2、为什么叫限流电路？这电路中用什么器件限制和调节通过灯泡的电流?它与灯泡（用电器）在电路中是怎样连接的？ 调节灯泡明暗是改变电路中的什么参量？ 3、限流电路怎么接？
①各器件是串联还是并联？
②变阻器有几个接线柱？限流电路把线接在哪个接线柱上？ ③接线时开关应当处于什么状态？为什么？ ④闭合开关前应当作什么检查？为什么？
（应当检查接线正确与否，并使变阻器滑片处于有次阻值最大处，使电路中电流处于最小状态，将来电流是从最小值开始调节，这样才安全！）
4、为什么变阻器能够调节灯泡的明暗？想让灯泡亮一点，怎么调？ 5、灯上电流、电压的调节范围是怎样的？
实验结论：限流电路中电流、电压值调不到零。
6．下面的左图是初中常见的限流电路图，右图是高中常见的限流电路，都是对的，它们有什么不同？高中多连接的一条线有什么好处？
环节三、分压电路
引入：如果要求灯两端的电压从0开始变化怎么办？怎样调整电路呢？
还是这些器材，滑动变阻器还有没有新的接法，能使灯泡两端的电压能够为零呢？ 同学们想想咱们做测定小灯泡的伏安特性曲线时用过的分压电路，我画出来大家看看，咱们研究一下。
请同学们思考和讨论下列问题： 1. 同学们看这分压电路图，分压电路的结构有什么特点？滑动变阻器是怎样接入电路的？ 2、我画出的这个电路中，加在灯泡上的电压是滑动变阻器上的哪部分电压？想增加或者减小灯泡的电压，滑片应当怎么调节？
3、想让分压电路的输出电压即灯泡上的电压为0，滑片放哪？ 4、灯若标有“2.5V，0.3A”上电压的调节范围多大？
5、分压电路比限流限流电路便于调节，电压调节范围大，是不是咱们以后做实验就全用分压电路？ （分压电路电源输出的电流没有全部通过用电器（灯泡），限流电路电源输出的电流全部通过了用电器，所以，限流电路能量消耗小。当两种电路都能用时，限流优先了！）
然后实验：总阻值不同的滑动变阻器的分压接法对用电器（灯泡）的调控作用？
设计意图：要求同学自己画出分压电路图，再连接电路，试着调节灯的亮度。用实验引发学生认知：让学生去想、去画，画完后再去试，发现滑动变阻器还有新的接法。这个过程是学生突破原有模型，建立新模型的过程，科学态度与责任的培养与过程也融为一体。
环节四、总结和应用 总结1．限流电路：
（1）特点：用电器与变阻器串联。 （2）优点：耗能少；
（3）缺点：负载电流、电压调节范围小，不能取零值和较小值。 （4）当变阻器总阻值大于负载阻值时适用。 总结2．分压电路：
（1）特点：用电器与变阻器的一部分并联。
（2）优点：用电器上的电流和电压的调节范围大，能取零值和较小值。 （3）缺点：能量消耗大，
（4）当变阻器总阻值小于负载阻值时适用。 应用：例题——综合电学实验供电电路的选择。 设计意图：
师生共同分析总结限流电路、分压电路的特点、优点、缺点、适用情况，加深对两种电路的认识。 例题中供电电路的选择再次加深理解限流电路和分压电路的特点，从而体会这两种电路是综合电学实验的基础，以及本节课的重要性。
6.教学设计特色分析（教学设计的特色或个人风格分析） 问题引导——挖掘思维深度，培养科学思维 难点分解——简化复杂问题，提升认知能力 分组讨论——引发认知冲突，解决问题 实验探究——动手实践，掌握技能
7.实践反思（生成性成果与具体问题及改进措施）
根据高二学生的心理特征及认知规律，在教学策略上采用：创设问题串——学生讨论——原理分析——操作实验——总结规律的探究教学策略。
学生经历限流和分压电路的原理分析、实验操作。加强了对这两种供电电路的理解。
以学生为中心，引导学生建立理论知识与实际问题情境之间的联系，学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，丰富学生的科学素养。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
