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视频标签：足球技战术,组合练习
所属栏目：高中体育优质课视频
视频课题：高中体育人教版《足球技战术组合练习》北京
教学设计、课堂实录及教案：高中体育人教版《足球技战术组合练习》北京市第九中学
一、指导思想与理论依据
1.学习理论
美国心理学家阿尔伯特·班杜拉研究兴趣广泛，提出了三方互惠决定论、观察学习和亲历学习、自我调节能力、自我效能等多项理论。三方互惠学习研究的是人的认知因素及与行为、环境之间的相互作用；观察学习是通过间接经验而获得的学习，亲历学习是通过反应结果而获得的学习；自我调节能力是指个体具有自我调节机制，可以激活、指导和调控自己的行为；自我效能是指个体在完成某项任务时所达到表现出来的水平。
观察学习理论是在班杜拉抛弃了激进的行为主义的研究基础上，吸收了认知发展理论的某些观点，逐渐成为当代影响力较强的新行为主义流派——行为主义理论流派。观察学习理论强调社会环境和榜样示范对个体行为的形成和发展所起的重要作用，动作的模拟，语言的掌握，态度习得，人格的形成等诸多学习任务都能够通过观察学习来完成。观察学习能够缩短学习过程，在有限的时间内迅速、高效地掌握大量的、综合的行为模式，避免由于直接尝试的错误和失败。
班杜拉将观察学习的基本定义界定为“一个人通过观察他人的行为及其强化结果而习得某些新的反应, 或使他已经具有的某种行为反应特征得到矫正” ，“示范观察学习一直被认为是传递价值、态度以及思想和行为模式的最有效的手段之一”。观察学习理论认为人们的行为不仅可以通过直接经验习得，而且大部分经验是通过对榜样的观察（间接经验）而间接习得的。班杜拉的研究表明：在接受榜样的知识和能力示范后，观察者根据学习规律抽取被示范行为中的规则，自身生成与榜样行为相似的新行为；而且，通过对行为结果的预期可以促使观察者的行为动机发生改变，培养观察者新的情绪表达和价值系统。根据这一理论，心理治疗领域产生了示范性心理疗法，帮助缺乏某种行为或具有不良行为的人得到适当的改善，形成正常的反应。
本节课运用班杜拉观察学习理论设计学生学习活动，由注意过
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程、保持过程、生成过程、动机过程等四个环节构成，学生通过观察模仿、内化建构、激励强化，完成学习任务。
2.指导思想与课程标准
高中新课标《体育与健康》课程标准明确指出，高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。课程关注学生在全面发展体能的基础上，通过对运动项目的选择学习和健康教育学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，形成健康的生活方式；关注学生学习体育与健康知识和技能的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义精神。
运动兴趣和爱好对学生参与体育学习和活动具有极为重要的作用。通过本课程，提高学生所学运动的技能水平，促进学生个性的发展，培养积极的自我价值感；在提高学生所学运动技能水平的同时，要全面发展学生体能。
在教学内容方面，重视改造传统运动项目使之具有鲜明的时代感。在教学方式方面，力求改变单一灌输式的教法，改变过于强调讲解、示范的教学模式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、合作学习的良好教学氛围。尊重学生的情感和需要，确立学生的学习主体地位；改变单一的接受性学习方式，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会体育学习和自我锻炼。
3.教材内容
本节课内容位于高中新课标《体育与健康》必修全一册，第七章选项学习的指导与提示，第三节球类运动。在教学过程中，以教师为主导，学生为主体，通过对足球相关理论知识的学习、技战术练习及其对应的身体练习（以班杜拉观察学习理论为指导思想，使学生观察示范行为与榜样精神，内化动作技能，形成精确连贯的动作体现），培养学生的运动兴趣，发展其运动特长；使学生通过学习与足球有关的科学锻炼方法，形成健康的生活方式和良好的心理状态；同时，在集体活动中，培养学生的集体主义精神和爱国主义精神。
二、教学背景分析 1.教学内容分析
足球一直是学生非常喜爱且积极参与的体育运动之一。在世界性的各项体育比赛中，足球比赛的场面壮观，竞争激烈，颇具魅力，被人们称为“世界第一运动”。基于此，足球内容作为新课标模块教学下的选修内容，深受学生欢迎。本课是以班杜拉观察教学理论为理论基础，是新课标模块教学下球类运动模块中的足球内容，根据足球这一运动项目的特点和模块教学区别于以往传统教学的教学目标，精心设计了“收心引趣”、“提高运动欲望”、“发展运动能力”、“提高对技战术的理解”、“恢复身心”、“小结评价”等教学互动环节，通过参与上述环节，了解学生基本学习情况，吸引学生注意力，激发学习兴趣，引导学生由易到难，由简到繁，循序渐进的学习；提高动作技能系统化和连贯性，使整体表现更加精确和稳定，整体质量提高；创造展示机会，激发学生学习动机，强化学习效果，使用奖励或激发价值认同，进一步提高学习效能。同时，丰富学习过程的情感体验，培养学生良好的意志品质。
2.学生情况分析
高一学生平时文化课学习压力较大，身体损耗较多；有些学生在初中上过足球课，有些学生没上过足球课，学生水平有差异。
大多数学生对足球项目具有浓厚的兴趣，积极参与学校组织的足球比赛，在比赛中存在技战术水平不高且技战术不能与比赛结合等的问题。
通过本节课的足球技战术练习，身体素质练习和小场地比赛，使学生在已有知识和技能的基础上，足球运动能力得到提高和发展，提高了欣赏足球比赛和参加足球比赛的基本素养。在课上学习的一些生动有趣的练习方法，可用于平时学习间歇的身体锻炼，提高身体素质，
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为紧张的高中学习做好充分的体能准备。
3.教师特点分析
授课教师具有20年高中体育教学经验，在大学时主修足球专业，现任国家级足球裁判员；对足球运动的相关内容十分熟悉且理解深刻。多年教学经历，了解体育教学中学生的身体发展过程及心理发展过程，善于将相应的学习理论运用到具体的教学实践活动中去。教学方式丰富灵活，能够运用各种媒体和教学方法，引起学生注意，强化观察效果和内化效果，使学生的身心在课上得到充分发展，且为学生以后的身体锻炼方法提供科学参考。善于营造愉悦和谐的课堂氛围，和学生之间形成融洽的师生关系，满足学生的情感需要，帮助学生缓解由于学习压力较大造成的紧张和焦虑心理状态。如此，杜江老师的体育课，不仅使学生学习了体育知识，进行了身体活动；同时也经历了美好的情感体验。
三、教学目标设置及达成路径 1.教学目标 （1）认知目标
通过运用媒体的理论学习，全体学生了解有关足球技战术的内容，基本理解所学足球技战术组合。 （2）技能目标
通过有关足球技战术的练习，60～70%的学生学会足球运球过障碍射门及头顶球的技术，90%以上的学生能够理解并应用进攻战术跑位。
通过身体练习，有效发展学生的力量、灵敏、速度、协调等素质。 （3）情感目标
通过足球技战术练习、身体素质练习，形成互帮互学、认真好学、团结协作的良好学习氛围和优良团队。
学生在达到全面锻炼身体的目标前提下，爱团队的集体主义精神和爱国主义精神得到培养。通过在课上的游戏活动，提高运动兴趣，为学生适应终身体育和保持健康需要做好素养准备。
2.重点、难点
本课重点：足球技战术。 本课难点：足球技战术。 3.教学策略
根据班杜拉观察学习理论，围绕有关足球学习的教学目标，通过示范与讲解环节（注意过程）强化被示范活动的特性，充分利用学生旧有的关于足球的经验,关注对学生在学习过程中的认知,引导学生正确观察学习内容,努力激发学习兴趣；通过符号编码环节（保持过程），教师通过生动、形象的讲解，帮助学生正确理解技术动作, 确保学生头脑中编码系统的形成。辅助使用视频等多媒体技术，帮助学生进一步整体认识学习内容，促进学生内化。通过动作复制环节（生成过程），反复演练、观察、反思和比较, 逐步改进和提高对足球学习内容的掌握，通过自我观察, 及时纠正完善技术动作, 获得他人评价并及时进行自我评价；通过强化环节（动机过程）直接强化、替代强化和自我强化并用，激励学生，实现学习目标；通过心理训练环节，给学生思考时间，允许学生在头脑中编码动作技能，先内化，再外显为动作。
新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。本课采用合作学习的学习方式，技战术练习、身体素质练习和小组答题等环节都采用小组合作的学习方式，通过积极有效地互助性学习，确保每个人在原有心智水平基础上身心得到充分发展。
4.教学方式
活动参与、体验、引导的教学方式。 四、教学设计过程
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班级：高 一（1、2、11）班 人数：21人
教师： 杜江 时间、地点：2018 年 5 月 28 日
足球场 内 容
足 球 课
教学
内
容 一、熟悉球性练习 二、足球： 技战术组合练习 三、身体素质练习
四、足球比赛
教学目标 1.认知目标：让全体学生了解多种足球技战术的练习方法，基本理解所学足球技战术组合。
2.技能目标：60～70%的学生学会足球运球过障碍射门及头顶球技术，90%以上的学生理解并应用进攻战术跑位；有效发展学生的奔跑能力以及力量、灵敏、速度、协调等素质。
3.情感目标：培养学生具有互帮互学、认真好学、团结
协作的优良品质；在学生达到全面锻炼身体的目标前提下，也增强了学生爱团队的集体主义精神，陶冶情操，愉悦身心，从而更好地发展学生的个性。 部分
内 容 教师主导
学 生 活 动
组 织
要 求
教育结合因素
时间 次数 强度
收
心
引
趣 1.体委整队
2.检查人数
和服装
到位观察情况，等待上课
值日生口令整齐队伍，报告人数 场地布置
上课队形
××××××
××××××
×××××××
△
快、静、
齐
组织
纪律、
培养
学生能力
30΄΄
3.师生问好
4.宣布课的
任务和要求
1.安排见习生
2.语言导入：
同学们，今天
这节课我们
将做一些综合技战术组合及身体素质练习，包括运球，头顶球及进攻战术等等。
稍息听
讲
精神饱
满、思想
集中、认
真听讲
礼仪
教育
30΄΄
提 高 运动欲望
1.围中圈慢跑
2.游戏： “中圈抢球”
教师讲要求后学生做
1.学生集体练习 2.失败学生有小惩罚
△
×××
××××××××
×
游戏中每次减少球的数量
提高学生灵活性及反应能力部分 内 容 教师主导
学 生 活 动
组 织 要 求
教育
结合
因素
时间 次数 强
度
提高运动欲望
熟悉球性练习： 1.拨球 2.拨拉球 3.踩球 4.运球
教师示范后学生练习 学生集体练习
△
×××
××××××
×
×
×
动作到
位、自
然协调
提高学生
对球
的控
制能力
5΄ 2至
3
次
中
发
展
运
动
能
力
足球：
进攻战术
1.用黑板讲解，练习开始后观看笔记本电脑视频 2.积极引导，激发学生兴趣。
3.教师巡视指导
4.安排体育骨干负责 1.练习 2.互相帮助 3.发挥想象力
4.体育
骨干充当教师角色
分组轮换：
××× 努力进
取、互
相帮助
集体主义教育
及体
育骨
干的工作能力 8΄
小组为单位进行
中 大
足球： 运球过障碍后射门 重点：跑动步幅大小与推拨球技术的合理衔接
1.统一用黑板讲解，练习中观看录像学习
2.积极引导，语言激励。 3.教师巡视指导
4.安排体育骨干负责
1.尝试 2.练习 3.互相激励 4.发挥主观能动性 5.体育骨干充当教师角色
分组轮换：
1.动作
协调
2.积极开动脑筋，巧学、巧练 3.努力进取，提 高技能 4.互帮互助 5.听从
指挥安
排 1.遵守纪
律
2.体
育骨干的工作
能力 3.克服困难的
能力
8΄
΄ 小组为单位进行 中 大
足球： 头顶球、及身体素质练习
1.看展板 2.积极引导学生，激发学生兴趣。 3.教师巡视指导
4.安排体育骨干负责
1.尝试 2.互相帮助 3.完成练习
分组轮换：
1.注意安全 2.练习认真、自觉 3.听从指挥安排
1.吃苦耐劳的精神 2.体育骨干的工作能力 3.互助精神
8΄ 小组为
单位进行
大
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部分
内 容 教师主导
学 生 活 动 组 织 要 求
教育
结合
因素
时间 次数 强
度
提高对技
战术的理解
足球比赛 教师分组
1.比赛 2.失分队罚俯卧撑10次 3.如0:0打平，集体做俯卧撑20次
分成3组打比赛。
1.把课堂所学运用于
比赛
2.拼抢积极 3.注意安全
团结协作的集体主义教育
8΄
大
恢复身心
敲击、抖动放松
教师领做
与教师一起做
通过敲打肌肉，抖动肌肉，使身心放松
1.学会放松 2.重视放松
2΄
小
小结评
价
1. 总结 2. 回收 器材 3. 布置
课外 练习
1．总结本次课。 2．课后作业：
力量练习
1.稍息认真听 2.各组值日生
负责收拾器材
×××××× ×××××× ×××××××
△
1.尽量
调动学生的积极性 2.课后自练
组织纪律性
1΄
场地器材
1. 足球场 2. 标志桶30个 3. 足球22个 4. 垫子2块 5. 黑板1块 6. 电脑2台 7．展板3块 8. 小球门6个
运 动 量 曲 线 预 计
课后 小结
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
