视频简介：
视频标签：全国高中生物,实验教学说课,视频录像
所属栏目：高中生物说课视频
视频课题：第五届全国高中生物实验教学说课视频录像《探究环境因素对光合作用的影响》田华-浙江省德清县
教学设计、课堂实录及教案：第五届全国高中生物实验教学说课视频录像《探究环境因素对光合作用的影响》田华浙江省德清县第一中学高中生物
探究环境因素对光合作用的影响 说课稿
浙江省德清县第一中学 田华
一、使用教材
浙江科学技术出版社，高中生物必修1《分子与细胞》教材，第三章第五节《光合作用》中的实验《探究环境因素对光合作用的影响》。
二、实验器材
自制教具多功能光合作用实验箱、新鲜叶片、碳酸氢钠溶液、烧杯、培养皿、镊子、量筒、针筒、打孔器等。
三、实验改进要点
笔者自制的多功能光合作用实验箱，该装置既可用于教师的课堂演示实验,也可以用于学生的分组实验。使用本装置进行实验，可使实验条件可控化，尽量避免外界因素对实验的干扰，加快实验进程；辅助实验教学效果明显，缩短实验时间。使用手机同屏技术将学生的实验情况在课堂上投影，达到信息共享。利用实验任务单和实验反馈单，对学生进行全面评价。另外学生还可使用虚拟实验室、传感器等对实验进一步进行探究。
四、实验原理
植物在不同的环境中光合速率不同，本实验利用新鲜叶圆片，将叶圆片抽真空后沉入烧杯底部，而光合作用过程中产生了氧气可使叶圆片上浮。通过观察在相同时间内，叶圆片的上浮情况来体现光合速率的快慢，从而了解哪些环境条件更有利于光合作用的进行。
五、实验教学目标
本实验是高中生物浙科版教材中有关光合作用的经典探究实验根据课程标准，我确定了如下教学目标：
（一）知识与技能
1.利用光合作用的相关知识探究影响光合速率的环境因素。
2.利用实验设计的基本原则，评价和理解实验方案。
（二）过程与方法
1.尝试提出问题、作出假设和设计实验。
2.以小组为单位讨论确立实验课题、实验步骤、合作完成实验，并对实验结果进行讨论分析。
（三）情感态度和价值观目标
1.交流对实验方案的理解、评价和修改建议。
2.体验科学探究的一般过程，学会合作学习。认同探究实验的方案可以多种多样，多方面探究。
六、实验教学内容
根据本实验名称，重点词语在探究上，因此我遵循了探究活动的八个步骤进行展开：提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果、得出结论、表达交流、进一步探究。
七、实验教学过程
结合我校教学现状，尝试在七方面进行改进和创新。
1.自制模式化光合作用实验装置
在实验前，我自制了多套模式化的光合作用装置(图1)提供给学生做实验。利用LED灯泡作为光源，减小温度变化对实验的影响。采用单向玻璃和不透光黑箱，减小外界光照对实验的影响。所谓模式化是指使用该装置可以探究多种环境因素对光合作用的影响。如果探究CO
2浓度，可用不同浓度的碳酸氢钠溶液；如果探究温度，可以在保温的双层玻璃杯中分别加入冰水、常温水和热水；如果探究光照强度，可以把灯泡换成不同瓦数；如果探究光质，将不同颜色的滤色片，插入到灯下。这是学生使用装置探究光质对光合作用影响的，（开始播放视频）可以看到叶圆片的上浮情况。使用该装置，使实验条件可控化，尽量避免外界因素对实验的干扰，加快实验进程。本装置既可用于学生实验，也可用于课堂的演示实验。
2.实验前设计并下发实验任务单
在实验前我设计了《实验任务单》(图2) 给学生填写。让学生在进入实验室之前明确学习任务，做到有目的地进行实验，这是学生填写的实验任务单。
3.课堂上学生选择材料分组实验
（１）以学生为本、将课堂交给学生自主探究
在实验过程中， 我让学生自行分组，4人为一个小组。让学生自己选择材料用具来探究某一环境因素对光合作用的影响(图3)，以学生为本、将课堂交给学生自主探究：这是选择光强度进行实验，这是选择光质进行实验，这是选择CO
2浓度进行实验，这样的全开放性的探究实验，非常考验学生的实验设计能力以及小组合作学习的能力，这对学生
核心素养的培养有很大的提高。
（２）引导学生合作学习
图4左，右侧同学打叶圆片，左侧同学把叶圆片放进针筒内。
图4中，右侧同学修改实验任务单，左侧同学取冰块。
图4右，右侧同学帮助左侧同学将叶圆片抽真空。
4.实验中利用手机进行辅助教学
（１）利用手机同屏技术实时反应各组的实验情况
在实验中，利用手机同屏技术实时反应各组的实验情况(图5)。让手机和电脑处于同一wifi网络，并将电脑连接投影仪，打开手机摄像功能，将学生的实验情况实时投影到大屏幕上。学生在自己位置上做实验以外，还可通过屏幕观看到其他组的同学做实验的情况。这也是
互联网＋互动课堂的体现和实际应用。
（2）利用手机app光照检测器等软件, 定量测定光照强度。
使光照强度变成具体的数据，比如不同瓦数的灯泡可以用手机将具体多少勒克斯的光照强度测量出来(图6)。
5.
学生操作虚拟实验室促进学习
我给学生提供了两个虚拟实验室软件或FLASH，学生可以在实验室或者家里的电脑或者平板电脑上进行操作(图7)。如果学生在课堂上探究的是光照强度对光合作用的影响，那么在可以使用虚拟实验室，（开始播放视频）探究其他因素对光合作用的影响。
另一虚拟实验室，学生在课堂实验中出现的疑问或困惑，可以通过虚拟实验室来解决，（开始放视频）加深对实验的理解和掌握，提高学习效率，促进学习。
若学校有相应的设备，则可利用虚拟实验室开展智慧课堂教学，教师在终端机上便可面掌握每个学生的操作、学习情况。
6.利用传感器定量测定光合速率
一部分对生物有兴趣的同学继续做实验，定量测定光合速率的强弱。使用朗威溶解氧传感器，将传感器与电脑相连，定量测水生生物，这里是黑藻的光合作用释放氧气的情况，并从电脑屏幕上进行观测(图8)。
7.改变传统的学业成绩评价方式
在实验课后我给学生下发了《实验反馈单》(图9)，通过学生自评、学生互评、教师评价来
改变传统的评价方式。每个学生都得到了客观全面的教学评价，（开始播放视频）学生对于实验中使用的装置和评价方式觉得比较新奇和合理，每个学生对于本次探究实验都收获满满。
八、实验效果评价
回顾整个实验，有多处创新和改进，使得实验达到了预期的效果，学生保持了较高的学习兴趣、锻炼了实验探究能力。
|
过程 |
创新点或改进点 |
|
自制模式化光合作用实验装置 |
使学生实验过程可控化，也可用于演示实验 |
|
实验前设计并下发实验任务单 |
使学生明确学习任务和要求，并知道探究活动的基本步骤 |
|
课堂上学生选择材料分组实验 |
让学生自主探究、设计并合作完成实验，培养学生核心素养 |
|
实验中利用手机进行辅助教学 |
使信息化技术手段应用于教学，实现无线同步效果共享 |
|
学生操作虚拟实验室促进教学 |
是对实验教学的拓展和提高，并可用于智慧课堂 |
|
利用传感器定量测定光合速率 |
数字化定量测定，使实验更加直观科
学准确。 |
|
改变传统的学业成绩评价方式 |
评价方式多元化，使每位学生都受到
客观全面的教学评价 |
以上就是我说课的全部内容，感谢您的聆听，谢谢！
作者姓名：田华
单位名称：浙江省德清县第一中学（313200）
联系电话：
电子邮箱：
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
| -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“全国高中生物,实验教学说课,视频录像”其中的单个词或词组，搜索以字数为3-6之间的关键词为宜，切记！注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“第五届全国高中生物实验教学说课视频录像《探究环境因素对光合作用的影响》田华-浙江省德清县”，所属分类为“高中生物说课视频”，如果喜欢或者认为本视频“第五届全国高中生物实验教学说课视频录像《探究环境因素对光合作用的影响》田华-浙江省德清县”很给力，您可以一键点击视频下方的百度分享按钮，以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展，离不开您的支持，感谢您的关注和支持！有问题请【点此联系客服QQ：983228566】 ----- |
