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视频标签：神权下的自我,文艺复兴,宗教改革
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：人民版高中历史必修三专题六第二课神权下的自我—文艺复兴与宗教改革-重庆
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人民版高中历史必修三专题六第二课神权下的自我-重庆市奉节中学校
专题六西方人文精神的起源与发展
第二节神权下的自我
——文艺复兴与宗教改革
一、课标要求：
知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
二、教学目标: 知识与能力：
了解文艺复兴的兴起，掌握代表人物及其代表作，并理解文艺复兴不只是一场复生运动，更是一场新生，即资产阶级的新文化运动。 过程与方法：
以视频、图片、史料等为载体，学习文艺复兴的原因和影响，借助文艺复兴的成就，理解文艺复兴运动的指导思想——人文主义。 情感态度与价值观：
认识文艺复兴时期人文主义的含义；认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。
三、教学重难点:
重点：认识文艺复兴时期人文主义的含义。
突破方式：通过教师讲解、合作赏析、探究等方式理解不同时期的文艺作品，领会人文主义的内涵。
难点：理解文艺复兴运动并非古典文化的简单重复，而是一场新兴的资产阶级文化运动。
突破方式：利用时间轴、归纳整合的方式合作探究。
四、教学流程:
导入新课：莫言-《蛙》-对生命的敬畏和膜拜-站在人的角度之上写人。 标题分析：略
概念理解：关于文艺复兴
【想一想】文艺复兴是对古典文艺的简单重复吗？（展示时间轴和材料陈衡哲《西洋史》，引出复生与新生的概念）
【找一找】展示地图：文艺复兴运动首先发生在哪里？ 新课讲解：
一：文艺复兴运动的历史背景 多媒体展示三幅图片和四段材料 教师：教师讲解分析并得出结论：
1、中世纪的西欧，基督教建立了神权统治； 2、意大利最早出现资本主义萌芽； 3、新兴资产阶级逐渐形成；
4、意大利保留了许多古希腊罗马文化；（通过材料得出） 5、黑死病的传播。
（设计意图：通过图片和材料分析文艺复兴的背景，让学生明白历史事件的发生是多种因素综合作用的结果。） 二：文艺复兴的主要成就
第一步：多媒体展示文艺复兴的成就表 第二步：教师简介但丁和彼特拉克 第三步：分组合作赏析
第一组：作品一：薄伽丘《十日谈》
（提示：故事中提到哪些人？他们是怎样的人？分别象征什么？） 第二组：作品二：比较中世纪圣母和拉斐尔《西斯廷圣母》画： （提示：从头、眼睛、面部表情、手和腿等角度比较）
第四步：教师总结文艺复兴早期和全盛时期的思想特征，然后引出作品三 合作：作品三：莎士比亚《哈姆雷特》的片段
处理方法：教师简介莎翁的地位和作品——学生朗读片段——教师设问：莎翁对人性的肯定与薄伽丘有何不同？——学生指出——教师结合哈姆雷特的经历分析得出高潮阶段的思想特征和整个文艺复兴的发展趋势。
教师过渡：观察文艺复兴时期代表人物的作品，有一个共同特点：关注的对象？（人）,然后引出文艺复兴的指导思想。 三、文艺复兴的指导思想——人文主义
处理方式：多媒体显示人文主义的含义和具体表现，并分析说明；通过人文主义的具体表现引出“复生”和“新生”的概念及关系，并得出文艺复兴性质。 （设计意图：通过分析成就引出人文主义，培养学生的合作精神和观察能力，从而掌握本节课的重难点） 四：评价文艺复兴 先分析得出性质 多媒体展示四段材料
学生：根据材料得出文艺复兴的影响： 1、 把人从中世纪神学的桎梏下解放了出来； 2、 推动了西方资本主义的发展； 3、 推动了近代科学的发展；
教师：点评并指出文艺复兴存在的问题
4、过分推崇人文主义，造成个人私欲的膨胀和社会的混乱；仅局限于上流社会和知识阶层。
（设计意图：培养学生运用论从史出和辩证的方法掌握历史） 【说一说】今天我们又应该追求怎样的人文品质呢？ 学生说：、、、、、、、、
多媒体：和平、和谐、健康、诚信、节约、、、、、、
教师总结：文艺复兴时期，新兴的资产阶级借用复生，即复兴古希腊罗马文化宣扬了资产阶级文化。
（设计意图：通过人文主义精神的学习，结合现实，升华人文精神） 五、板书设计：
文艺复兴
神权自我
神学复生新生 神权与等级人权与平等 禁欲与来世幸福与现世 蒙昧与迷信理性与科学 神性人性
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
