视频简介：
视频标签：共筑生命家园
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视频课题：人教版道德与法治九年级上册《共筑生命家园》山东师范大学附中
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人教版道德与法治九年级上册《共筑生命家园》山东师范大学第二附属中学
《共筑生命家园》教学设计
【教学目标】
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情感、态度与价值观：
培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质，树立人与自然和谐共生的基本理念。
提升生态文明素养，加强生态文明建设的使命感和责任感，增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同。
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能力目标：
领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的含义和要求，举例说明人与自然和谐是人类之福、地球之福，懂得绿色发展道路是我国经济社会发展的必然选择，用实际行动践行绿色生活的理念。
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知识目标：
理解人与自然相互依存、和谐相处的关系，理解经济发展和生态环境保护之间的关系。知道坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的必要性。
知道创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，明确实现中华民族永续发展的路径，知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。
【教学重难点】
教学重点：坚持人与自然和谐共生
教学难点：坚持绿色发展道路
【课 时】
一课时
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教学方法】
情景教学法、合作探究法、讲授法
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教学过程】
【呈现图片】
多媒体搭配音乐展示下列图片
【教师设问】同学们你们喜欢这样的风景吗？能不能谈一谈你的感受。说一说你为什么喜欢这样风景。
【学生活动】交流分享自己看到这些美景的感受。
【教师设问】同学们为了守住这样的美景，你觉得我们应该怎样做呢？
【学生活动】爱护环境、不乱扔垃圾等等
【教师总结】非常欣慰，每个同学都有这样一份爱美护美之心，我们到底应该怎么样做才能守住这份美景，让天常蓝地常绿，山长清水常秀呢？这节课我们一起走进第六课第二框共筑公主生命家园
【
设计意图】导入环节选择了一组伦敦的美景搭配优美的音乐，之所以选择伦敦美景是为了与后面第一个环节讲伦敦毒物事件形成一个对比，构成一个整体。通过这几幅美景的图片，让学生感悟自然的美，初步交流为了守护这样的美景应该如何去做，奠定节约资源、保护环境的基调。进而带领同学们走进新课，深入探讨如何才能共筑生命家园。在认知和情感上可以达到自然递进、逐步升华的效果。
二、讲授新课
【教师过渡】同学们刚刚我们欣赏的那写美景是同一个国家，大家知道是哪里吗？
【学生回答】伦敦
【呈现图片】
【教师追问】刚刚我们欣赏了伦敦现在的美景，可是同学们你们知道60多年前的伦敦是什么样子吗？
【呈现图片】
【教师过渡】那个时候伦敦到底经历了什么才会导致这样的场景？下面让我们一起去回忆那段可怕的黑色历史。
【
设计意图】四张伦敦污染的照片与导入环节伦敦的美景鲜明的对比，带给学生强烈的视觉效果的冲击和巨大的心里反差，激发学生的好奇心，和求知欲，形成强烈的疑问当年的伦敦到底经历了什么？为下面的视频展示奠定一个情感基础。
【呈现视频】
【教师设问】1.伦敦烟雾事件无疑是整个人类文明的悲剧，请你分析造成这场毒雾事件的原因。
【学生回答】工业用煤、家庭用煤、大气条件不好
【教师总结】造成伦敦烟雾事件的原因有很多，直接原因是工业用煤和家庭燃煤带来的污染，自然原因是大气气象条件不利于污染物扩散，根本原因是人们缺乏环境保护的意识。
【教师设问】2.从伦敦这场毒雾事件中你能体会到人与自然有着怎样的关系呢？
【学生回答】人类必须保护自然否则自然会报复人类、共生关系等
【教师总结】人类与自然相互依存、共生共荣；人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机的智慧选择。
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设计意图】通过伦敦毒雾事件这一真实的历史事件的再现，毒雾事件发生时真实的场景、庞大的死亡数字，震撼学生心灵的同时，引导学生置身其中，自发的去思考导致这场悲剧的原因。通过对这场毒物事件的切身的体会和深入的思考，学生会更加真切的体会到人与自然之间的关系
【教师过渡】那么经历了毒雾事件这场血的教训，伦敦有做出这样智慧的选择吗？我们一起看看接下来的伦敦是怎样做的。
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呈现视频】
【教师设问】很显然伦敦用她的行动告诉我们，她做出了追求人与自然和谐共生的智慧选择，那么同学们能不能说一下伦敦在追求人与自然和谐共生的过程中，具体是怎样做的呢？
【学生回答】减少煤炭使用、使用油气等清洁能源、出台法律、转变发展模式等。
【教师总结】实现人与自然的和谐共生，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础,以自然规律为准则,以可持续发展、人与自然和谐共生为目标；必须坚持节约资源和保护环境的基本国策；坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。
【
设计意图】这一部分用伦敦遭遇毒物事件后采取的一系列措施和取得的成果，印证了之前“追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机的智慧选择。”这一结论。再一次深化学生“人与自然和谐共生”的价值观。同时通过学生分析伦敦治污的具体做法，加以必要的理论概括，学生会更深刻的理解怎样实现人与自然的和谐共生这一教学重点问题。
【教师过渡】在经过伦敦毒雾事件之后，人类又遭遇了很多次的环境公害事件和极端天气事件，这也使得人类更加清晰的认识到了建设生态文明的重要性。
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呈现材料】
1972年6月，《人类环境会议宣言》，达成“只有一个地球”的共识。
1992年6月，《21世纪议程》，各国确定以可持续发展为核心。
1994年3月，《联合国气候变化框架公约》，奠定应对气候变化的法律基础。
2005年2月，《京都议定书》，国家社会进入实质性减排温室气体阶段。
2015年12月，175个国家签订《巴黎协定》，为2020年后全球合作应对气候变化指明方向。
【教师总结】生态文明成为人类的共识和时代的选择。建设生态文明就是造福人类。
【教师过渡】当然中国作为一个世界大国，我们也在环保的路上坚定的履行自己的责任。
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呈现材料】
2012年，党的十八大将“生态文明建设”摆到中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局的战略位置。
2013年以来，《大气污染防治行动计划》《水污染防治行动计划》《土壤污染防治行动计划》相继出台，污染治理的立体“作战图”全面绘就。
2018年第十三届全国人大一次会议通过《中华人民共和国宪法修正案》。“生态文明”写入宪法。
“三北”防护林被联合国环境规划署定为全球沙漠“生态经济示范区”。
塞罕坝林场建设者、浙江省“千村示范、万村整治”工程荣获联合国环保最高荣誉“地球卫士奖”。
2017年京津冀、长三角、珠三角等区域PM2.5平均浓度比2013年分别下降39.6%、34.3%、27.7%。
【教师总结】走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已成为当代中国发展的共识。我们在应对资源和环境问题上已经取得非常明显的进步。
【
设计意图】这一部分首先节选了各国在联合国人类环境会议达成的共识，引导学生认识到生态文明已经成为全球共识；进而节选了中国高度重视生态文明建设的具体做法和取得的成果，意在引导学生认识到生态文明建设是中国发展的共识。为下面讲解中国坚持绿色发展道路的具体做法奠定基础。
【教师过渡】那么走绿色发展道路，建设生态文明，具体我们应该怎样做呢？下面老师先考考大家的环保智慧。
活动：出谋划策
【呈现活动】一个小山村，九分山水一分田，当地居民生活比较贫困，新上任的村长想带领大家脱贫致富，在村里召开了民主会议，大家提出很多建议。
建议一：建水泥厂
建议二：发展农家乐
活动要求：1.全班分成两个大组，分别代表一个建议；
2.为各自代表的建议说明理由。
【学生活动】学生讨论交流。每个小组2-3个人发言。
【教师总结】无论是发展水泥厂还是发展农家乐，我们都关注了同一个重点问题就是经济发展和环境保护之间的关系，我们在发展经济的同时必须保护生态环境，保护生态环境就是在保障生产力，这正如习主席所说“绿水青山就要金山银山”。我们既要绿水青山，也要金山银山。如果金山银山要以失去绿水青山为代价，那么宁要绿水青山，不要金山银山。
【
设计意图】学生通过参与讨论、分析交流，认真考虑该村的致富路，通过对发展水泥厂和农家乐的利与弊的思考，引导学生认识到其实不管是水泥厂还是农家乐都可以致富，但无论发展什么都必须同时关注环境保护，自主生成“发展经济必须同时重视环境保护”这一重要的理念。活动中教师自身要注意保持正确的价值观，不能在潜意识里倾向于农家乐，认为不能发展水泥厂，否则会限定学生思维。另外在师生交流中，特别需要关注学生是否出现了“先污染后治理”这样的错误观点，这种价值观的错误必须纠正，也是教学生成的良机。
【教师过渡】同学们，你们知道吗？真的有这样一个山村，经历了我们刚刚讨论的致富路。让我们一起走进浙江安吉的余村去看一看。
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呈现视频】
【教师追问】同学们余村通过开矿山富起来了吗？
【学生回答】富起来了
【教师追问】但这种富裕是长远的吗？
【学生回答】不是
【教师追问】原因在于他们发展经济的过程中忽视了什么呢？
【学生回答】环境保护
【教师总结】忽视了环境保护，余村的富有只能是昙花一现。这在一次验证了我们刚才的结论“走绿色发展道路，必须处理好经济发展与生态保护之间的关系。”
【
设计意图】这一段视频意在通过真实的案例，浙江安吉余村在致富过程中因为忽视环境保护产生的一系列问题，让学生认识到自己刚刚参与讨论的山村致富路是真实存在的，是对前面“出谋划策”活动的呼应和印证。同时用这一真实的案例，更富有说服力，可以加深学生对“经济发展与环境保护关系”的理解，牢固树立绿水青山就是金山银山的理念。
【教师过渡】那之后的余村又是怎样做的呢？我们接着往下看。
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呈现视频】
【教师设问】1.余村村民是如何建设生态文明的？
【学生回答】清理河道，加固堤坝，发展农家乐
【教师追问】2.建设生态文明的过程中，村民收获了什么？
【学生回答】钱、环境、健康等
【教师追问】同学们余村这次的致富路是可持续的吗？
【学生回答】是
【教师总结】走绿色发展道路，坚持绿色富国，坚持绿色惠民，将良好生态环境作为最普惠的民生福祉。
【
设计意图】这一视频通过展示余村走绿色致富路的措施，以及村民在建设生态文明过程中的获得感和幸福感，引导学生体会感受“绿色富国、绿色惠民”，充分认识到走绿色发展道路才是是一种可持续发展之路。
【教师过渡】当然余村在建设生态文明的过程中所采取的措施远不止于此，他们还有哪些做法值得我们借鉴呢？我们一起看一下。
【呈现材料】
材料：此外，余村在整治竹制品家庭作坊、村规民约中都重点突出环保内容。村民们相互监督，严禁喷洒化学除草剂，保护6000多亩毛竹山，禁止焚烧秸秆，家禽家畜禁止随意放养，严禁用电枪、农药、毒药进行捕鱼……。余村在招商引资上坚持必须是生态项目，严格把关。正是有了大家的共同守护，形成了绿色生产生活方式，才有了现在山清水秀的余村。
【教师设问】1.你能从材料中找出余村绿色的生产方式吗？
2.你还知道哪些绿色的生产方式？
【学生活动】首先，从材料中找出余存的绿色生产方式。然后交流我们国家的绿色生产方式。
【呈现图片】
【教师总结】走绿色、低碳、循环发展之路，要坚持节约优先、保护优先、自然恢复的方针。
【
设计意图】材料展示了余村绿色的生产方式，意在让学生通过阅读材料，直观上认识和了解绿色的生产方式有哪些，初步体会绿色生产方式的特点，进而思考我们国家的绿色生产方式有哪些。之后教师通过展示“光伏发电、退耕还林、循环经济”这三张图片，进一步引导学生认识到绿色发展必须坚持节约优先、保护优先、自然恢复的方针。
【教师过渡】今年的阅兵大家看了吧，震撼吧！可是同学们你们知道吗？在这场盛大的阅兵活动中，我们国家也在坚定的书写着自己的智慧。
【呈现图片】
【教师总结】我们在为国家繁荣感到骄傲、为军备强大感到震撼的同时，也应该为我们一直坚持的绿色理念点赞。走绿色发展之路，倡导绿色生产生活方式，让绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中。
【
设计意图】通过国庆大阅兵中的种种环保细节的展示，让学生更加深刻的体会到我们国家真的是在认真的坚持节能、环保、低碳、文明的生产方式；同时也从另外一个角度让学生去了解这场盛世，让学生在为国家强盛震撼的同时，也为我们一贯坚持的绿色生产方式点赞。
活动：交流分享“绿色生活，我在行动”
【学生活动】分享自己可以从哪些方面做到绿色生活。
【教师总结】只有我们每个人都自觉地坚持绿色的生活方式，才能更好的实现生态文明建设。我相信你我的一小步，将是绿色文明的一大步。
【
设计意图】让绿色的理念由回归生活、回到学生的身边，由国家层面过渡到个人层面，旨在引导学生深入思考我们每个人到底应该怎样做才能更好的实现生态文明，努力引导学生从现在做起、从身边的小事做起，将绿色的生活理念落实到行动中去。
【教师过渡】但是生活中有的人、有些企业不够自觉总是做出破坏生态环境的行为，有的企业甚至是严重破坏生态环境，责令它整改，它就是不改怎么办？
【呈现材料与图片】
2015年1月1日起施行的新修订后《环保法》备受瞩目，被称为“史上最严”环保法
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【教师总结】只有实行严格的制度、严密的法治，才能为严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线提供可靠保障。
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设计意图】通过展示我们国家制定的有关环境保护的法律以及2018年生态环保督察的成果，引导学生认识到走绿色发展道路在依靠人们自觉地同时，还离不开严格的制度和严密的法治的保障。同时提升学生的法治意识，进一步树立法治观念。
【教师过渡】党的十八大提出了建设美丽中国的构想，同学们在你们心目中美丽中国是什么样子呢？大家能不能结合这节课所学，静下心来畅想一下我们美丽中国的样子。
【学生活动】畅想美丽中国
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设计意图】通过学生对美丽中国的畅想，在畅想中体会和感受本节课的知识，同时在畅想中感受未来美丽中国实现的样子，更加自信、更加热爱我们的国家。
三、结束新课
同学们，课本在最后用精炼的语言给我们描述了美丽中国的时代图景，我们一起去朗读感受一下吧。
【学生活动】朗读课本87页最后一段。
同学们让我们一起行动起来吧！为了美丽中国的实现、为了中华民族伟大复兴的伟大梦想行动起来吧！
【
板书设计】
坚持人与自然的和谐共生
共筑生命家园
坚持绿色发展道路
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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