视频简介：
视频标签：共筑生命家园
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视频课题：人教版道德与法治九年级上册《共筑生命家园》桓台
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人教版道德与法治九年级上册《共筑生命家园》桓台
《共筑生命家园》教学设计
【教学目标】
1.情感态度价值观：
培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质，树立人与自然和谐共生的基本理念；面对人偶、资源、环境现状，实力忧患意识，提升生态文明素质，明确生态文明建设的重要性和紧迫性，增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同，增强生态文明建设的使命感和责任感。
2.能力目标
领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的含义与要求，举例说明人与自然和谐是人类之福、地球家园之福，懂得绿色发展道路是我国经济社会发展的必然选择。
3.知识目标
知道坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的必要性。
知道创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，明晰实现中华民族永续发展的路径，知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。
【教学重难点】
教学重点：坚持走绿色发展道路。
教学难点：生态文明的重要性。
【教学过程】
经典咏流传歌曲《四季》，用四首不同的古诗《惠崇春江晚景》、《小池》、《十五夜望月寄杜郎中》和《问刘十九》，带领学生感受春、夏、秋、冬四副不同的美景，体会生命家园静谧、惬意、和谐的意境，引出人与自然和谐共生。
目标导学一：人与自然和谐共生
（一）坚持人与自然和谐共生的重要性
活动一：古今碰撞
通过图片感受环境问题的现状及影响，与古人“采菊东篱下，悠然见南山”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的惬意形成鲜明对比，呼吁大众环境保护迫在眉睫。
教师总结：实现人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择；是人类的共识，也是时代的选择。
活动二：人与自然的平衡
观察图片，思考1.通过图片你能得到什么信息？
2.试想如果猎人开枪，可能会发生什么？
该活动通过让学生读图与思考，引导学生关爱生命家园，关切人类未来，树立人与地球相互依存、相互尊重的价值共识。
教师总结：人类开发利用自然，必须遵循自然规律。如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
总结：人与自然和谐共生的原因。
活动一：资源环境承载力
一个牧场，牧民有两种做法：
1.适当的控制自己的牲畜头数，尽量与牧场的承载力相适应；
2.尽可能多的增加自己的牲畜头数……
思考：对比图给我们带来什么启示？
通过对比，引导学生分析无限制牲畜数带来的短期和长期的危害，意识到自然准则和资源环境承载力的重要性。
教师总结：实现人与自然和谐发展，以资源环境承载力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共处为目标。
活动二：全球环境共治理
材料：2018年5月，习近平出席全国生态环境保护大会发表重要讲话：共谋全球生态文明建设，深度参与全球环境治理，形成世界环境保护和可持续发展的解决方案，引导应对气候变化国际合作。
思考：习总书记的讲话带来了什么样的道理？
通过材料引导学生认识到生态文明是人类社会和世界各国共同的价值追求，国际社会为生态环境保护作出了不懈的努力，中国基于社会主义初级阶段的基本国情，也探索出了独具中国特色的基本国策和发展理念。
教师总结：建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持节约资源和保护环境的基本国策。坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族永续发展。
总结：如何实现人与自然和谐共生
目标导学二：坚持绿色发展道路
活动一：两山理论
观看浙江省安吉县余村视频，并结合P84探究与分享材料，小组合作谈论，思考：
1.余村两次“富起来”的过程是怎样的？
2.通过余村两条发展道路对比，我们获得了哪些启示？
通过材料，引导学生分析余村两条致富道路的不同点，并剖析余村发展过程中暴露出来的一对矛盾：绿水青山与金山银山，即生态环境与经济发展之间的矛盾。分析余村践行的“用绿水青山换取金山银山”、“绿水青山就是金山银山”、“既要金山银山也要绿水青山”的三山理念。
教师总结：坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。
活动二：绿色发展，大家说
课本P85探究与分享
阅读材料，并辨析三位主人公的观点。
引导学生认识到走绿色发展，必须坚持以人民为中心，这与人与自然和谐共生并不矛盾。良好的生态环境才是最普惠的民生福祉。
教师总结：走绿色发展道路，坚持绿色富国，要让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。坚持绿色惠民，将良好生态环境作为最普惠的民生福祉，激发人民群众的绿色创造热情，实现绿色富国之梦。
活动三：美丽中国保卫战我是践行者
观看图片和视频，思考：
1.保卫美丽中国，国家、企业都做出哪些贡献？
2.作为公民个人，我们可以做些什么？
通过视频，学生列举绿色生产生活方式有哪些，并总结出节能、低碳、环保、文明的绿色生产生活方式。引导学生把绿色发展理念内化于心，自觉行动，从自身做起，积极参与。
教师总结：要坚持节约优先、保护优先、自然恢复的原则，大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式，让绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中，成为每个社会成员的自觉行动。
活动四：厉行法治
材料一：2018年发布的《公民生态环境行为规范（试行）》包括关注生态环境、节约能源资源、践行绿色消费、选择低碳出行、分类投放垃圾、减少污染产生、呵护自然生态、参加环保实践、参与监督举报、共建美丽中国等十个方面。
材料二：《民法典》将于2021年1月1日实施，为了贯彻落实习近平生态文明思想，增加规定生态环境损害的惩罚性赔偿制度，并明确规定生态环境损害的修复和赔偿规则。
阅读材料，感悟走绿色发展，不仅要有先进的发展理念，还必须加强制度建设，为生态文明建设提供可靠保障。
教师总结：建设生态文明，必须严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。只有实行最严格的的生态环境保护制度，全面建立资源高效利用制度，健全生态保护和修复制度，严明生态环境保护责任制度，才能为生态文明建设提供可靠保障。
总结：怎样走绿色发展道路
美丽中国，不仅山清水秀、天蓝地绿，而且是留住乡愁、守望相助的生命家园。走绿色发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现经济繁荣、生态良好、人民幸福，是建设美丽中国的时代图景。
阅读材料，从内外感受美丽中国的轮廓和图景，使学生认识到社会主义现代化是人与自然和谐共生的现代化，既要创造更多的物质财富和精神财富以满足人民日益增长的美好生活，也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要，努力建设望得见山、看得见水、记得住乡愁的美丽中国。
结合本课所学知识，举行一场“美丽中国”宣讲会，地点可在班级、社区、家庭等，从自身做起通过恰当的形式进行宣传。
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