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视频标签：计算表格数据,excel,函数
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视频课题：初中信息技术教科版八年级上册《计算表格数据excel函数》安徽省 - 亳州
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初中信息技术教科版八年级上册《计算表格数据excel函数》安徽省 - 亳州
计算表格数据
一、教材分析
在日常的学习、生活中，经常要处理各种数据，对于我们来说，制作表格是前提，更重要的是如何对收集来的数据进行加工处理，快速得出所需要的结果。本节课是在前一节
“制作数据表格”的基础上，利用EXCEL的函数和公式对表格中的数据进行计算，得出评比结果。主要有以下两部分内容组成：
1、运用函数计算
利用EXCEL中的函数（求和、求最大值、求最小值、求平均数）计算出学校演讲大赛中每位选手的总分、最高分和最低分。 2、运用公式计算
根据比赛规则，利用公式计算出每位参赛选手最后的得分。
二、学情分析
在前面一节中，学生已经学会利用EXCEL建立表格并使用一些技巧快速输入数据，感受到了EXCEL的方便，本节教学安全还是来源于学生身边熟悉的数据，学生有使用软件解决问题的意愿，并努力去实践，这一学习的热情方便了教学中自主探究活动的开展。但在加工和处理数据之前，还是要引导学生分析任务，明确要达到的目标，这也是学生最缺乏的能力。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）熟练掌握对表格数据求和、求平均、求最大值和最小值的
计算。
（2）理解EXCEL中函数的结构，能准确选择参数区域。 （3）熟练掌握利用拖动填充柄的方式完成整个表格的计算。 2、过程与方法
（1）学会分析实际问题，选择合适的函数和公式对表格数据进行计算。
（2）体验EXCEL中计算功能的强大和快捷。 3、情感、态度与价值观
通过计算身边的表格数据，培养学生活学活用数据加工软件的能力
四、教学重难点
1、教学重点
（1）熟练掌握对表格数据求和、求平均值、求最大值和最小值的计算。
（2）选择合适的函数和公式对表格数据进行计算 2、教学难点
（1）理解EXCEL中函数的结构，能准确选择参数区域。 （2）选择合适的函数和公式对表格数据进行计算。
五、教学准备
1、硬件环境
多媒体网络计算机教室 2、软件环境
电子教室软件；EXCEL软件 3、相关素材
学校演讲大赛得分评比表、语文兴趣小组阅读量调查表、教学课件等。
六、教学过程
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图
情境引入
课件展示“歌手大赛”案例和评委打分规则及选手得分。
对于选拔大赛，我们最关心的是每个选手最后的成绩。先想一想，根据比赛规则：去掉一个最高分和一个最低分后所有评分的平均分。该怎么样计算每个选手的成绩呢？
得分=（总分-最高分-最低分）/评委数 引入课题：“计算机表格数据”
分解目标：1、求出总分、最高分和最低分 2、利用式子“得分=（总分-最高分-最低分）/评委数” 听讲
思考并回答问题
由学生身的案例入手，引导学生分析问题，明确目标，学会将目标任务分解。
边学边做
（运用函数计算）
1、 计算总分
教师示范并讲解：计算总分
选定目标单元格—利用自动求和按钮“Σ”计算---拖动填充柄 提醒学生注意： ① 首先选定目标单
元格
② 注意求和区域的
选择；
③ 鼠标变成╋，再
仔细观看教师示范，认真听讲
模仿老师进行“计算此处通过老师的示范和提醒学生，来突出本节课的重点。
拖动填充柄 教师巡视，个别指导，了解学生完成情况对学生出现的共性问题再次示范、讲解在这里我们计算总分是得用“求和”函数来完成的。请大家注意看，我选中了I3，在其右侧出现的不是总分数值，而是“=sum(D3:J3)”,实际在这个单元格里我们插入的是一个函数。
结合“知识链接”介绍：
① 函数的结构
② 常用函数：
AVERAGE、SUM、MAX、MIN、COUNT 2、 求最高分和最低
分
布置任务：利用函数求出每位选手的最高分和最低分
教师巡视，个别指导 再次提醒学生易错点，强调要理解操作 提醒学生及时保存 3、 巩固练习
通过电子教室下发“学校演讲大赛评分表”，请计算每位同学的得分和“语文兴趣小组阅读量调查表”求每类刊物的平均阅读量
总分”
听讲
学生根据刚刚学习求和函数运用的方法并结合课本，尝试计算出每位选手的最高分和最低分
教师巡视，个别指导，未完成的学生继续完成 学生自行操作，完成任务 先做好的学生帮助同小组中未做好的学生
实际为“求和”操作的拓展练习，要求学生理解操作的步骤，只有知道自己在做什么，才能真正掌握所学的技能
通过巩固练习，再次突出了本节课学生需要掌握的重点内容 自主探究
（运用公式计算）
1、 公式计算
引导学生回顾本节课开始所做的任务分解第二步，再次展示计算的公式：得分=（总
学生参照课本“技术支持”部分，自主完成输入公式计算出最后得分 对于公式的计算部分，不是太难，只要公式写正确即可，所以让学生通过课本自学完成。但有些学生
分-最高分-最低分）/评分数量
教师巡视，个别指导 提醒学生：
① 注意在公式前面
加上“=”，想一想为什么？如果不加会怎样？ ② 公式中对单元格
的引用除了选择外，还可以直接输入单元格名称。
请学生示范，老师在一边强调要点。 实际，我们也可以将函数写在公式里，直接求出结果。 2、 巩固练习
课本“实践创新”中第1题“计算销量增长率”
教师讲解：1、运算符的使用，2、单元格数字格式
学生示范，其他学生观看
仔细观看，认真听讲并回答
参考课本相关知识点介绍，完成练习
易忽视易错点，教师还是需要提醒。通过引导学生回答，让学生理解公式的含义。
考虑到知识点的全面性，这里我用了课本中的练习，将“知识链接”中的内容引出 课堂小结
师生共同总结本节课的要点：
1、 得用函数计算总
和、最大值、最小值
2、 得用公式计算所
需结果
听讲，共同回答
再次巩固本节课的所有知识点 承上启下
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
