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视频课题：初中信息技术九年级第一单元第七课《神奇的二维码》广东省 - 东莞
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《神奇的二维码》教学设计
一、教材分析
本节内容是采用南方出版社出版的初中信息技术九年级第一单元第七课《神奇的二维码》。本节主要围绕生活中的二维码展开探究，学习二维码的功能、结构尺寸以及怎样防范身边的危险二维码。本节内容的安排也是让学生迅速跟上时代步伐，了解并会运用新事物，重点是要理解二维码的风险，在充满信息的时代学会用辨别的眼光看世界。 二、学生情况分析
九年级的学生生活阅历更为丰富，在生活中也会用到二维码，想必对这个特殊的图形充满了好奇。加之学生的动手能力普遍较高，为制作二维码打下基础。而九年级学生虽然有二进制数的基础，但是将二进制和图形结合又增加了理解的难度。本课通过游戏设计引导学生将二进制数和图形形象的结合，并能够动手实际运用。 三、教学目标
目标维度
行为目标
知识与技能
1、了解什么是二维码；
2、会将各种信息制作成二维码；
3、会计算QR码的尺寸，了解QR码各部分功能； 4、了解二维码的风险。 过程与方法
1、观察生活中的二维码；
2、通过做游戏熟悉二维码的制作，结构及尺寸； 3、观看新闻了解二维码的风险。
情感态度与价值观 通过对时代的新事物——二维码的全面了解，让学生懂得在生活中如何运用二维码以及怎样防范毒码。
四、教学重难点分析
教学重点：利用在线二维码生成器制作二维码。 教学难点：了解二维码存在的安全风险。 五、教学过程
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教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
兴趣导入
播放“创意二维码”视频。神奇的二维码神奇在什么地方呢？提问：看看视频中的人用二维码做了什么？
观看视频，思考问题。 用创意视频导
入，从奇特的二维码入手，让学生对这堂课产生好奇。
确立
目标 要想解密二维码，首先要达成我们这节课的学习目标。 ①了解什么是二维码；
②会计算QR码版本大小，了解QR码各部
分功能；
③会将各种信息制作成二维码； ④了解二维码的风险。
清楚本节课要学习的内容。
整体感知本节课的知识目标，让学生有目的的学习。
微课教学
以本节课的学习目标为依托，播放微课视频，提出问题。
1、二维码黑色方块和白色方块各代表什么？
2、我们用的是哪一款二维码？它有什么优势？
3、二维码的大小是不是都是一样的？ 4、二维码正着扫，斜着扫是不是都是一样的？
5、我们可以将什么信息做成二维码？ 6、二维码=毒码？
边看微课边思考问题。 缩短教师讲解时间，以微课
的形式展现本节课的知识，实现课内翻转课堂。
小组讨论
明确回答问题的A1层次学生，给出两分钟讨论时间。
分组讨论。 每个组的ABC层次的学生都有回答问题的
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任务，小组讨论各有其责。
游戏一： 极速运算
在规定时间内由老师指定每组的ABC层次同学计算相应的二维码的尺寸并填写在黑板上。
版本号 尺寸
展示 4 1组B1 5 2组B1 6 3组B1 7 4组B1 8 5组B1 9
6组B1
分组讨论出正确答案，迅速填写在黑板上。
以竞争的游戏方式完成二维码尺寸的计
算，保证了课堂效率和气氛。
游戏二： 蚂蚁搬家
不管二维码多大多小，不变的总有几个点，是哪几个点呢？熟悉51页二维码各部分的功能，将黑板上的二维码补充完整。游戏规则：每组C1同学挑选一个部分贴在相应位置，并说出这部分的功能者获胜。
游戏完成后提出问题：
QR码部分破损或贴在弯曲的物品上还能不能识读？
自主学习课本
51页，小组讨论好要选的二维码的部分并理解各部分的功能。
眼睛看不如动手操作理解记
忆的深刻。将知识实体化展现在学生面前更为形象。
游戏
通过对结构尺寸的学习，我们对二维码了小组合作将情感目标建
极速运算
蚂蚁搬家
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三： 心有
灵犀 解了不少，可是我们自己可以制作二维码吗？用二维码描述班内一位你的好朋友。游戏规则：朗读者扫描二维码朗读文字后，文字中所描述的同学起立，并且成功猜出二维码的制作者，两组获胜，否则两组失败。
探究二维码生成器的用法。小组成员独立思考二维码制作的内容。
立在知识重点之上，既掌握
了二维码制作
的技能又在情感上得到升华，增进了同学之间的友谊。这一游戏设计制造了学习强烈的动力。
情 景教 学
播放一则情景视频：小张收到了一个二维码短信，扫一扫有优惠，小张扫了之后银行卡被莫名扣了一笔钱，请问这是什么原因？如何避免这种情况的发生呢？请同学们根据视频说描述的内容进行讨论，并给小张提出建议。
小组讨论，并给予老师指定回答的层次同学帮助。 给出生活实际案例，让学生
感到二维码就在自己身边，引起重视，并学会自我保护，免受伤害。
课堂总 结
通过今天的学习和做游戏，我们了解了二维码的原理，还能快速的计算出QR码的尺寸，能清楚各部分功能，而且通过制作二维码增进了我们同学之间的友情，不过生活中的二维码不总是安全的，知道如何防范毒码，保证自己的财产和人身安全。达成了我们这节课的学习目标。希望同学们在生活中利用自己所学的知识正确运用二维码。
学生回顾本节知识点。
承前启后，总结知识点，增加记忆。
随堂测 验 下发随堂在线测验网址，规定时间完成测验。
五分钟完成10道小自主检查学习掌握情况，查
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题的随堂测验，提交后整理错题。
缺补漏。 教学效果评 价
我从课堂观察方面的两个维度来评价这节课的教学效果。 一、学生学习维度
我对全班同学进行了观察，在兴趣导入阶段注意力是百分百集中。在课堂中，老师共发出了6个问题，分组回答。虽然老师明确了回答问题的同学，但是还是超过百分之八十的同学可以投入到讨论中，参与到思考中。贯穿整堂课的三个游戏，其中两个是小组共同完成的，由于提前制定了完成任务的层次学生，每个组都有1个或2个同学没有融入到游戏中，而是作为一个旁观者看热闹。虽然课堂气氛达到了预期效果，
但是忽略了任务完成的全员参与性。从整节课看来，课堂情境的设置有效调动了学生学习的积极性，使绝大多数学生的课堂学习效率明显提高，由此获得较强的学习成就感。这些都说明，好的情境能够让教师在课堂上事半功倍。
二、教师教学维度
本节课采用了阳光ABC的课堂教学方法和微课课内翻转的教学模式，在课堂上，老师教的时间大大缩短，将大部分时间交给学生自主探究，小组合作。围绕微课提出6个问题，这些问题贯穿整堂课，并点出了本节课的重难点——二维码的结构尺寸，制作。以上述重难点为中心开展三个游戏任务，占据整节课百分之五十的时间。我在每个小组内都停留了一分钟左右，观察和了解每个小组成员讨论的进展和参与性，及时点醒尚在游离的同学。
教 学反 思
本节课我大胆的尝试了微课课内翻转。从课堂结束前的课堂测验来
看，学生的学习效果是非常好的。从知识的自主探究，到对情感的升华——怎样防范不安全的二维码，学生的参与度大大提升，在课堂内就可以将知识内化。但是，在课堂观察中还发现几个问题需要注意：
（1）在讨论环节，学生的参与度普遍较高，但是每组都有1个或2
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个同学游离在讨论之外，这是以后应该注意的，注重每个学生的学习动态十分重要。
（2）三个游戏环节由于是预定了做任务的同学，其他个别同学就把自己当成了无关项，所以，火热的气氛之外还要及时纠正学生的状态。
希望通过这节课的反思，今后的教学能够多多关注学生动态，调控好不同层次的学生的状态，提高整堂课的效率。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
