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视频标签：青春期,更年期
所属栏目：心理健康优质课视频
视频课题：北师大版初二心理健康_当“青春期”撞上“更年期”浙江省 - 温州市
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当“青春期”撞上“更年期”
【适用年级】 八年级
【辅导理念】 1、 理论基础
埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。
埃里克森认为青春期存在着自我同一性和角色混乱的冲突，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。“这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩”。 2、学生分析
初二的学生正处于青春期阶段，许多学生都无法避免“青春期风暴”的来袭，其特点表现为自我意识、独立意识的增强，心理断乳的萌芽，逆反心理的产生等。其典型表现之一就是与父母的冲突增多，不愿与父母分享心事。另外，90后的独生子女更自我，更具反抗心理，更张扬个性，这些在父母眼中又是格格不入的。但同时他们内心又是孤独的，渴望理解被接受，所以对于可以说最亲的亲人——父母，他们的情感是矛盾的。
【辅导目标】
1、 学生认识到更年期父母和青春期孩子的特点，了解亲子冲突产生的原因 2、 学生了解并掌握调节亲子冲突的方法
3、 学生在生活中以感恩的心对待父母，自觉树立换位思考和沟通的意识
【活动准备】
课堂活动表
【活动流程】 环节
活动进程
设计意图 青 春 剧 场
1、 课堂约定
教师呈现一首诗：陈酒一杯结新友，佳酿数坛解千忧，来日可否执君手？此刻已盼故地游。请学生看完这首诗后猜猜老师的名字。
教师呈现三个手势，请学生猜猜这三个手势的含义。 教师总结：认真倾听，转动思维，积极发言，也是我们心理课与所有同学的约定。 2、话题引入
师：今天我们与大家分享的主题是《当青春期撞上更年期》，首先来看老师为大家带来的一段视频，是大家非常熟悉的电视剧《家有儿女》的片段，在《家有儿女》中最让父母儿童的孩子是谁？
生：刘星
师：下面就让我们一起去看看刘星与妈妈之前发生了什么事。 3、青春剧场
教师播放《家有儿女之险些成名》中的片段，故事梗概为刘星洗完澡后问妈妈要画板，妈妈询问他写作业了吗？谁知刘星回答说一会再写，十分钟就写完。妈妈不同意刘星画画，要他去写作业做正事。但刘星觉得画画也是正事，随后与妈妈发
生了口角，朝着妈妈喊：更年期。正当妈妈要教训刘星的时刻，爸爸恰好此时提着放在门口的画板推门进来，刘星拿过画板夺门而出了，爸爸紧随其后，跟了出去，留下妈妈嘴里嘟囔：青春期。
《家有儿女》是学生非常熟悉的电视剧，剧中的情节非常贴近学生的生活实际。因此采用视频引入的方式，能够激发学生的参与
性。
该视频形象生动地展示了更年期的父母与青春期孩子的特点，带给学生直观的视觉冲击。
教师选取的片段中的台词跟课堂的主题与内容不
谋而合，十分贴近，同时为课堂后面的环节打下了铺垫。
视频播放完毕后，教师依次提问： （1）片段中的刘星与妈妈发生了什么事？
（2）生活中还有哪些事情容易与父母观念不同？（学习、交友、消费、休闲娱乐、生活习惯、其他）
（3）视频中刘星称呼妈妈为更年期妈妈，更年期的父母有什么特点？
（4）视频中妈妈称呼刘星为青春期孩子，青春期的孩子有什么特点？
教师总结：更年期的父母和青春期的孩子，他们存在着许多的不同，他们碰到一起，就像火星撞地球，许多问题会接踵而至。 青 春 再 续
师：视频中妈妈和刘星发生了争吵，刘星夺门而出，爸爸紧随其后，跟了出去。为了让刘星修复与妈妈之前的关系，爸爸送给了刘星四个小锦囊。 1、第一个小锦囊（温情感恩）
刘星打开第一个小锦囊，发现里面是一个小故事《幸福的馄饨》（见附件）
教师播放小故事的录音后，请学生思考：爸爸送给刘星这个小故事的用意是什么？
预设学生回答：爸爸是希望刘星除了关注与妈妈的差异和冲突外，更希望刘星用一颗感恩的心去发现妈妈曾经为他的付出。
师：刘星当时若有所思，想起了妈妈曾经为自己做的点点滴滴，假如你是刘星，你会想起你爸妈曾经为你做的哪些事情？请在课堂活动表的第一格中记录下来。
邀请学生分享后，教师总结：的确，有时候只要我们有一颗感恩的心，我们会更多地去关注父母对我们的关怀与爱，有时候爱，能让我们忽略所有。 2、第二个小锦囊（换位思考）
该环节是对视频短片的原创续编，体现了课堂的巧妙性和连贯性。
通过四个小锦囊的设置，将化解亲子冲突的办法巧妙地蕴含其中，系统整体让学生在体验中领悟、反思。
青
看完第一个小锦囊后，刘星的情绪渐渐平复下来，他打开了第二个小锦囊，发现里面是爸爸为他画的一幅画。
教师播放《家有儿女之险些成名》的截图片段：刘星气愤
难耐，在小区楼下画画妈妈平时对待自己的三幅画：妈妈打我，把我逐出家门，揪着耳朵把我拽回来。爸爸看后，觉得这三幅话可以起名叫更年期妈妈，但是这还缺少了一幅，随后爸爸画下最后一幅画：妈妈照着镜子，使劲拍自己的屁股。刘星看后疑惑不解：“这是什么意思”
师：你们觉得爸爸这幅画想传达什么意思呢？
预设学生回答：妈妈打在刘星身上，其实自己也很伤心难过，就像打在自己身上一样，非常自责。
学生回答后，教师总结：所以爸爸想通过这幅画告诉刘星，要站在父母的角度，多想想他们的感受，学会换位思考。下面我们就用爸爸传达的精神帮刘星解决一下实际问题。
学习方面：我的观点和事例——我喜欢画画，那是我的爱好，作业可以迟点做，学习成绩不好关系不大
交友方面：我的观点和事例——只要志同道合，交什么类型的朋友是我的自由
消费方面：我的观点和事例——我想买一些潮流前卫的衣服，这样有个性
休闲娱乐：我的观点和事例——白天学习已经很累了，晚上玩电脑是放松
请学生站在父母的角度，想想他们的想法和心情，教师引导学生思考面对这些问题，刘星还可以怎么做，从而减少与父母的冲突。
3、第三个小锦囊（良性沟通）
刘星看了第二个小锦囊之后，渐渐理解了妈妈的感受，紧接着他打开第三个小锦囊，发现里面是一封《给妈妈的信》，爸爸已经写好了开头。
第二个小锦囊的素材来源于原视频的部分截取，
设置悬念，让学生在互动中猜透包含其中的道理。
同时教师又通过具体事例，让学生将换位思考的精神进行了生活
的应用，恰如其分地学以致用，解决实际问题。
为说明良性沟通如何应用，教师采用续写给妈妈的信的方式，让学生了解书信沟通的具体方式和
春 再 续 青 春 再 续
亲爱的妈妈：
您好！很久以来就想跟您说说我对您的一些感受了，可总觉得难以开口，主要是担心您为此难过或生气。另外，我也不太敢这样做。但是经过今天的思考，我觉得这样做是很有必要的，也是有积极作用的，请原谅我的直率。
师：假如你是刘星，你在生活中与父母发生了冲突，请参照以下格式，将这封信填写完整。 参考格式：
长期以来……
我记得最伤心的事情就是…… 过去…… 可现在…… 我希望…… 同时，我保证……
爱您的刘星 *年*月*日 4、第四个小锦囊（积极行动）
刘星打开第四个小锦囊，发现里面是爸爸的一句留言：妈妈生日快到了，为了缓和关系，修复与妈妈的感情，你可以送给她一份“特别”的礼物（实物/虚拟、语言/行动）
请学生四人为一小组，讨论可以送给妈妈哪些礼物？ 讨论完毕后，采用创意礼物大接龙的方式，邀请学生分享。 采访学生：假如你是妈妈，收到这些礼物以后心情是怎么样的？
作用，为他们在实际生活中的应用转化提供了示范。
小组讨论的方式，让学生思考可以为父母做的具体事例，创意礼物大接龙的形式，可参考性强，让学生通过分享碰撞中激发灵感，寻找最适合自己的方式，从而做一个生活的有心人，增进亲子间的感情。
青
春
寄
语
教师总结：《家有儿女》这一家子给我们的感觉是非常的快
乐、幸福、和睦。我们在生活中也会遇到与父母冲突的时刻，但是只要大家牢记我们今天的小锦囊：温情感恩、换位思考、良性沟通、积极行动，那我们的家庭每时每刻也会洋溢着幸福温馨的味道。
教师通过剪短的总结，被本课的重点和要点进行了清晰的梳理。
【活动反思】
1、“青春期”与“更年期”的互博：工作数年之后，越发发现在活动课设计创新的无力感，一方面，期待通过多种环节和版块让课堂丰富新颖，另一方面，课堂的实践经验告诉我要精简环节。因此，在设计本课的时候，我的内心也像有“青春期”、“更年期”两个影子在互博。在一番权衡之后，我最终选择了用两个大环节支撑起本节课的框架，尽量在简约的版块下挖细挖深，让学生有所感有所悟。
2、“宏观面”与“微观层”的抉择：亲子关系是一个很大的话题，每一个小方向都有许多的内容可挖掘，本课主要取点于青春期与父母的分歧冲突的应对。当然应对的方法有多种，本课介绍的方法意在宏观上给学生一种系统的感知领悟。具体的调节办法比如感恩父母、换位思考、沟通等内容，还可以在本课之后再作系列性的指导，以便给学生更具体详细的介绍与引领。
附件：
《幸福的馄饨》
一个自认为很不幸福的女孩又与母亲吵了一架，母亲赌气叫她出去，不要再回家了。于是，女孩摔门而去。天，灰暗灰暗的，女孩不由自主地打了个寒颤。忽然，前方有一个面摊，女孩走上前去，她本想买一碗馄饨的，但当她掏钱时才发现，原来出门时忘了带钱，而她肚子又饿，又不能回家，所以迟迟不愿离去。面摊的主人是一位好心肠的老婆婆，她见此情景，不禁心生同情。她对女孩说：“我请你碗馄饨吧？”……刚吃了几口，女孩泪如雨下，当她得知事情原委后，老婆婆问道：“我仅请你吃了碗馄饨，你就感动得泪如雨下，而你的父母亲为你做了多少顿饭啊？你有因此而感动过吗？”女孩楞住了。
当女孩急忙赶回家时，她看到母亲正焦急地在楼下四处张望……看见了女孩，母亲松了一口气，赶紧过来拉着她的手说：“饭已经做好了，正等着你回来吃呢！快点，不然凉了对胃不好……”女孩又一次眼睫于盈，她终于明白了，原来幸福一直都在她的身边。只是她一直没有感觉到而已。
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