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视频标签：中国传统,节日的起源
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：部编版初中历史人教版七年级下册第22课活动课《中国传统节日的起源》苏州
教学设计、课堂实录及教案：部编版初中历史人教版七年级下册第22课活动课中国传统节日的起源-苏州工业园区星港学校
《中国历史》七年级下册第22课 活动课
中国传统节日的起源
（教学设计）
教学目标： 知识和能力目标：
了解春节、清明节、端午节等传统节日的起源和演变，知道中国传统节日的习俗，提高文化素养。 过程与方法:
通过多种方式搜集中国传统节日的各种资料，培养学生资料收集能力（如上网、查阅书刊、询问等）；通过对搜集到的资料进行加工整理，培养学生分析资料的能力和与他人合作交流的能力；通过课堂展示，提高学生的沟通和表达能力，让学生感受到中国传统节日承载的文化内涵；通过课后拓展提升，进一步了解节日文化，提高学生的自主学习和探究的能力。
情感、态度、价值观目标：
通过探究中国传统节日的起源，懂得传统节日习俗是民族文化传统的集中反映，理解中华民族的道德观和价值观，培养爱国主义的情感，增强民族自豪感；通过“洋节”和“土节”的比较，学会正确对待传统文化和外来文化，倡导健康的过节方式；通过合作探究、体验合作学习、探究学习的快乐和成就感，培养合作精神，发展学生对生活的热情。 学情分析：
传统节日是中华民族文化宝库中的璀璨的明珠，随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，对于许多学生来说，他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对之知之甚少且反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，这不能不引起我们的思考。我们通过探寻,力图对中国传统节日的探究学习，让学生了解中国的传统文化，在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。初中生已具备一定的自主学习能力，其中包含一定的资料搜集能力。通过课前对学生进行搜集资料的指导，进一步提升学生的能力，同时针对中学生学习的特点，分组由学生完成各类资料的搜集。 重点难点：
重点：通过课前自主学习，培养学生初步的资料发掘和收集能力，培养学生知识和技能的迁移意识和能力。
难点:在资料搜集过程中，让学生感受中国传统节日承载的文化内涵，同时对学生语言表达能力的培养等。 活动流程设计：
教学过程： 导入：
同学们，从悠悠远古到现代文明，在我国几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗，这是我们中华文明的重要组成部分，为更好地继承和发扬我们的传统文化，今天让我们带着课前搜集整理的资料，一起走进“中国传统节日”。
我国传统节日主要有哪些呢？第五小组的同学准备了一个猜谜活动，有请第五小组的代表上台。
学生活动一：猜图：我国传统节日主要有哪些？
同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们组搜集了一些我国传统节日的节日形象图，请大家猜一猜分别是哪些节日？
【学生展示资料，组织活动，过程中强调主要传统节日的时间】
【教师引导】谢谢第五小组的同学，这些简易的形象图，在中华文化促进会、节庆中华协作体联合主办的“中华传统节日形象标志创作大赛”中诞生，每个形象都反映出相应节日的内涵。我国的传统节日无一不是从远古发展过来的，在课前，我们各小组也对我国主要传统节日的来源进行了资料搜集，下午请第一、第二小组的同学代表来向我们对于主要节日的起源作个介绍。
学生活动二：探究：我国主要传统节日的起源 [两位同学上台以采访形式进行对话]
我们搜索的资料是关于春节和端午节的起源，现在我们要再现的是苏州电视台“四季风雅”节目采访苏州民俗博物馆馆长的一段内容。
主持人：这里是苏州电视台，今天我们邀请到的是苏州民俗博物馆张馆长，欢迎您的到来。我国有很多传统节日，与我们的生活密切相关，今天，我们想请您讲讲一些节日的起源。可以吗？
张馆长：非常荣幸今天来到“四季风雅”节目，来跟大家交流。
主持人：中华民族的传统节日里，春节是我们最重要、也是最隆重的节日，我们中国人过春节已超过4000多年的历史,请您就先谈谈春节的起源吧。
张馆长：传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。有关春节的起源和传说很多，比如一种说的是：古时候,有一种叫做"年"的凶猛怪兽,每到腊月三十,便窜村挨户残害生灵。有一个腊月三十晚上,"年"到了一个村庄,适逢两个牧童在放鞭炮，"年",吓得望风而逃。它窜到另一个村庄,又迎头望到了一家门口晒着件大红衣裳,它不知其为何物,吓得赶紧掉头逃跑。人们由此摸准了"年"有怕响、怕红的弱点,便想到许多抵御它的方法,于是逐渐演化成今天过年的风俗。另一种说法是：春节和年的概念，最初的含意来自农业，古时人们把谷的生长周期称为“年”，《说文.禾部》记载有“年，谷熟也”。年的名称是从周朝开始的，辛亥革命胜利后，南京临时政府为了顺应农时和便于统计，规定在民间使用夏历（农历），在政府机关、厂矿、学校和团体中实行公历，以公历的元月一日为元旦，农历的正月初一称春节，一直沿用至今。
主持人：谢谢您。端午节将是我们接下来期盼的又一个传统节日，您能跟我们再说说端午节的来源吗？
张馆长：端午节的由来，有多种说法，有纪念屈原说、纪念伍子胥说、恶月恶日驱避说、吴月民族图腾祭说等等。 但千百年来，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。据《史记》“屈原贾生列传”记载：屈原是春秋时楚国大臣，遭馋去职，被流放到沅、湘流域。后来秦军攻破楚国都城，屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，于五月初五，抱
石投汨罗江身死，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。有人划船只，在江上来回打捞他的真身。有人拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。有人拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗，以此来纪念爱国诗人屈原。
主持人：屈原以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章，所以历史会永远记得。谢谢张馆长今天来到我们的节目。
张馆长：谢谢大家，也欢迎大家常来苏州民俗博物馆，了解我国的传统文化，包括独特的吴中文化。
【教师引导】感谢这两组同学。从课前资料准备到刚才两位同学的分享，我们看到节日的起源跟神话传说有关，跟天文、历法、节气有关，跟历史人物被赋予永恒纪念有关。我国很多节日风俗都可以追溯到远古时期，商周以后不少节日成为礼俗，变成国家的祭奠仪式；秦汉时期，节日基本定型；魏晋南北朝至隋唐时期，节日的文化内容不断充实。宋元以后，有的节日成为礼仪、娱乐性的活动，从文献上可查阅至少可以追溯到《夏小历》、《尚书》，所以说中国的传统节日有深沉的历史感。
从这些节日起源里，同样可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩的画面，讲究按照二十四节气来安排生活和农事的中国人，历史过程中形成的元宵、清明、端午，中秋、重阳、冬至等节日都体现了农耕文明的精神延续。
传统节日风俗就像中华民族优秀文化的种子，在人们心中生根、发展，代代相传。那么在我国主要的传统节日里，有哪些习俗呢？这些习俗随着时间的变化是否变化了呢？各组在课前都做了认真的准备，下面我们来听听各小组的分享。 学生活动三：分享：我国主要传统节日习俗及变化 【各小组代表分享交流，并将课前搜集整理的资料张贴在黑板上的“中国主要传统节日习俗板报”上】略 【教师补充】
1、有关春节：在千百年的历史发展中，我国形成了一些较为固定的庆贺春节的风俗习惯，2006年5月20日，春节民俗经国务院批准，被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2017年春节，苏州地区全面倡导禁止燃放烟花爆竹（教师在
班级再次提出倡议，得到全班同学积极响应）。
2、有关清明：最远从春秋时期开始，清明节就有一个习俗—公祭黄帝陵，下面让我们一起回看2017年清明祭黄帝陵大典精彩片段。【播放清明公祭黄帝陵视频资料】 3、有关重阳：在1989年，我国把每年的九月初九定为老人节，传统与现代巧妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。让我们在重阳节，给家里的老人们带去更多的温暖和关爱，享受天伦之乐。
【教师引导】请看黑板，在大家的共同努力下，一张“中国主要传统节日习俗板报”诞生了，这将挂到我们的教室里，让大家在课后还继续细细品味，进一步研究和交流。 【教师引导】同学们，如果我们用一些关键词来归纳中国传统节日的内涵，你觉得会是哪些词呢？
根：中国的传统节日是中国人的根，是文化之源，寄托了千百年来人们共同的情感：如对亲情、对团聚、对平安、对幸福的歌颂和追求，重视家庭，崇宗敬祖，除旧迎新，反映了中华民族的道德观和价值观，是中华民族融汇亲缘感情、增强内聚力的符号，清明祭祖大典就充分显示了这一点。
新：节日习俗也随着社会的发展与时俱进了，现在出现了“网络（祭奠先祖和革命烈
士）”、“低碳”、“环保”等新元素，我们倡导健康的过节方式。
美：这些传统节日都是很美的，视觉上的美：春节的中国红，清明的烟雨弥蒙，端午节色彩绚丽的龙舟，中秋节的皓月，重阳节的聚会插满头，七夕节的浪漫，都画在人们心目中。味觉上的美：春节的饺子，元宵节的汤圆，端午节的粽子，中秋节的月饼，都让人回味无穷。
在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文脍炙人口，被广为传颂，这是传统节日的另一种美，下面我们来一起欣赏。 学生活动四：赏析：诗词中的中国传统节日
请大家和我一起走进诗词中的中国传统节日。
还有小组愿意分享一下你们课前搜集的经典诗句吗？
【教师引导】这些优美的诗词，向我们传递着中华民族传统节日的民风民俗，传递着劳动人民的美好愿望，传递着强烈的爱国情怀，让我们继续传承这些中华民族的灿烂文化吧！ 随着中国与世界的接轨，不少西方节日也随之传到中国，例如圣诞节、愚人节，同时有人说，我国的传统节日越过越“冷”，请问你如何看待“洋节”和“土节”，请各小组同学各抒己见。
学生活动五：讨论：如何看待“洋节”和“土节”？ 【学生讨论】略
【教师引导】是的，无论是洋节还是土节，都带动了社会消费，促进了经济增长；都增进了人与人之间的关系，对社会生活发挥着积极的作用。
对于洋节，我觉得我们不要一味的否定，西方的节日多来自于西方的历史文化，以人为本，重视的是个人的存在和价值，中国的节日更重视集体和家国，同时反映了我们古老的农业文明的传统。
洋节我们要借鉴引进，在引进的同时，不要丧失了我们的根本—自己的民族的东西。我们既要有国际视野，又不忘华夏根基。中华民族各种传统节日均有深厚的文化底蕴、浓郁的民族特色和多彩的风俗习惯，堪称中华民族文化的精髓，是铸造“民族魂”的重要组成部分。自2008起，我们国家法定节假日中，新加了清明、端午、中秋三个传统节日，这也是传承中华文明的重要举措。
为进一步增强中华民族凝聚力，促进社会主义精神文明建设，同时发展旅游经济，促进节日消费，改善人民生活，下面请各小组根据查阅的资料，小组讨论节日宣传词。
学生活动六： 设计：我国主要传统节日宣传语 【学生小组活动并展示成果】略
【教师总结】宣传语的设计，充分显示了大家在课前查阅资料的认真准备，同时也发挥了小组的作用，感受到了合作学习和探究学习的快乐，这是我们学习历史的非常重要的能力，我们要坚持。 结束语：
我国的传统节日，已是我们生活当中的一部分，我们在这个传统文化氛围下生活，种种民俗、节日不知不觉影响着我们的言行举止。同时，作为传统文化的重要组成部分的传
统节日，给我们另外一个感觉就是“和”，人与人之间的和谐、人与自然的和谐、人与社会的和谐、中国与世界的和谐，这些东西应该发扬光大，大家设计的宣传语希望是我们对认识和继承中华优秀传统文化的一份推动。
同学们，我国的传统节日，还有很多，比如寒食节、冬至、腊八节等。我国是个多民族的国家，除了我们汉族的传统节日，还有很多少数民族的传统节日，这些都是中华文明的根基。
少数民族的传统节日的来源和风俗有哪些呢？我国传统节日的佳肴美食及制作方法又有哪些？让我们在课后继续探究，更深层次继续了解中国传统节日文化。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
