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视频课题：2016年云南省初中化学课堂教学竞赛教师说课：王容+黄兆婕
教学设计、课堂实录及教案：《水的净化》《二氧化碳制取的研究》2016年云南省初中化学课堂教学竞赛教师说课：王容+黄兆婕
人教版义务教育课程标准实验教科书化学（上）
第四单元 课题2《水的净化》课前说课稿
尊敬的各位评委、各位专家：
大家好！今天我说课的是人教版九年级化学上册第四单元课题2 《水的净化》第一课时的内容，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序和板书设计等五个方面来展开。
一、 教材分析（首先是教材的地位和作用）
1、 教材的地位和作用
《水的净化》是人教版九年级化学上册第四单元《自然界的水》的第2课题。水是我们生活中常见的一种物质，生活中处处离不开水。在了解了水资源的相关知识后，再学习有关水的净化的知识，让学生树立节约用水的意识，并将净化水的方法用于日常生活，体现化学学科在日常生活中的重要性。本节课学习的沉淀、过滤、吸附三种净水方法为下节课学习的过滤法及硬水和软水的学习做下铺垫。同时，过滤操作的学习也为第十一单元粗盐的提纯打下了基础。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，紧扣课程标准制定如下教学目标。
2、教学目标分析
知识与技能
① 了解沉淀、过滤、吸附等净化水的常用方法；
②掌握过滤的基本实验操作；
过程与方法
①通过过滤的实验操作，培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力和语言表达能力;
②通过自制净水器，培养学生的动手能力和创新能力；
情感态度与价值观
① 进一步树立节约用水、爱护水资源的观念；
②通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。
重点是净化水的常用方法——过滤。
难点是过滤的实验操作技巧。
二、 学情分析
通过课题1的学习，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性杂质；学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但不太清楚过滤能去除水中难溶性杂质以及过滤的具体操作和注意事项；通过第一、二单元的学习，虽然初步掌握一些简单的化学实验基本技能，但对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应出于兴奋和好奇的状态。因此确定本节课的教法学法如下：
三、 教法与学法
教法 根据建构主义理论，结合本节课的实际内容，我主要采用的是科学探究式教学和多媒体辅助教学
学法
学生在学习的过程中，根据教师的指导，通过小组合作，在实验中学习净水的知识和实验操作技能
四、 教学过程
为了有效实施教学，我准备了学生实验（过滤操作的相关仪器、改装后的简易净水器）、多媒体课件、明矾净水视频。让学生提前预习，自制简易净水器。
基于以上准备，我将教学过程设计如下：
本节课主要学习的内容有净水的三种方法——沉淀、过滤、吸附。
我是怎么教的呢？
首先展示一瓶农夫山泉及农夫山泉的图片，再展示一杯自然界中的水，由农夫山泉广告语“我们从不生产水，我们只是大自然的搬运工”引入本科内容——水的净化。学生对这些熟悉的广告和图片有很直接的感触，因此可以激发起他们学习的欲望。这杯浑浊的水怎样才能变成农夫山泉一样的水？这就需要咋们来当一回搬运工。由刚才的图片，来说明自然界中的水含有不溶性杂质，可溶性杂质和微生物等，我们应如何对它进行净化呢？
学生根据已有的生活经验，知道静置沉淀是净化水的一种常用方法。为了使杂质得到更好的沉降，我们还可以加入一些净水剂，如明矾，考虑到明矾净水的实验，存在时间较长、效果不明显的问
题，我播放明矾净水的相关视频，让学生观察了明矾吸附沉淀的效果。这样做的目的是，视频教学直观易懂，节省时间。
根据上面实验得到的水，以及生活中水壶里的水倒到最后有杂质的事实，提出怎样使杂质与水分离的问题，要求学生利用桌上的实验材料，设计实验将杂质与水分离。面对这个问题，同学们表现出了强烈的探究欲望。他们分成几个小组，小组间团结合作，进行过滤的实验探究，并要求学生用课前自制的净水装置来做对比试验，这样设计的目的是检查预习情况，根据过滤效果得出自制过滤器的不足，启发学生加以改进。完成实验后，我及时的请成功的小组演示实验并介绍经验，做得不好的小组分析失败的可能原因，然后师生共同总结出过滤的操作要领：一贴二低三靠，以及过滤失败的原因。再出示一道练习让学生巩固过滤的知识，突出重点。
接着我展示了刚才学生净化后的水，提问：我们如何将水中的颜色和异味除去呢？问题一出便引起了学生的兴趣，继而进入活动探究二，教师将用改装的简易净水器来做演示实验，通过现象得出活性炭的吸附性。设计这一实验的目的是验证活性炭的吸附性。（改装说明：选用大号注射器，网注射器针筒内加入一层脱脂棉，再加入活性炭，最后再加入一层脱脂棉，吸取污水，再在水流出的地方接上小烧杯，为节约时间可推注射器。）
探讨了三种净水方法后，本节课也已接近了尾声，对这节课课来个简单小结，重点强调过滤操作中的一贴二低三靠和实验失败的可能原因。最后让学生看一张内壁附有水垢的茶壶的图片，应发学生思考，课后让学生查阅资料，找出其中的原因。这样设计的目的是为下一节课的内容做好铺垫。课后让学生对自制的净水器不足的地方进行改进。这样设计的目的是增强学生学的创新能力和动手能力。
五、板书设计
最后来说说板书，一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了提纲式板书，这样的板书调理清楚，能突出重点，便于学生抓住要领。
今天我说课的内容到此结束，谢谢大家，请各位评委批评指正。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
