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视频标签：调查我们门前,大运河
所属栏目：综合实践优质课视频
视频课题：调查我们门前的大运河课例(一)北京市
教学设计、课堂实录及教案：调查我们门前的大运河课例(一)北京市
《调查我们门前的大运河》教学设计
一、活动背景分析
马池口中心小学坐落在京密引水渠畔，学生每天都能亲眼看到碧绿的运河水静静地流向远方，冬来秋往，日复一日，它的点滴变化学生都尽收眼底。随着年龄的增长、知识储量的增加，学生们想要了解运河水、探究运河水、保护运河的愿望愈加强烈。保护有限水资源,防止水污染,构建和谐水环境,已经成为首都人、首都师生刻不容缓的历史使命。
南水北调工程是实现我国水资源优化配置、促进经济社会可持续发展、保障和改善民生的重大战略性基础设施，功在当代，利在千秋。南水北调中线来水调入密云水库需要利用京密引水渠进行反向输水，调蓄工程起点为团城湖调节池，终点为密云水库。京密引水渠全长110千米，流经密云县、怀柔区、顺义区、昌平区、海淀区5个县区，在确保城市稳定、有效接纳南水北调来水等方面起着极其重要的作用。
基于此，我们把这次综合实践活动确定为“碧绿的运河水，流过我门前”。学生们在调查了解京密引水渠的发展变化、水质水量等相关知识的基础上，认识京密引水渠，了解南水北调这一伟大工程；进而理解人与自然不可分割的内在联系，激发学生珍惜水资源、保护水资源的社会责任感。
这次综合实践活动是学生进行社会实践性学习、接触社会、认识和了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。通过学习探究，增进学校与社会的密切联系；不断提升学生的精神境界、道德意识，使学生人格臻于完善。具有综合性、实践性、社会性、体验性、开放性、跨学科性、本土性等特点。
二、活动目标分析
（一）学生通过社会实践活动，了解京密引水渠的发展变化，了解南水北调工程的巨大贡献，理解人与自然不可分割的内在联系。
（二）学生通过分组调查、重点采访、搜集资料、整理筛选资料等系列活动进行积极探究，并以小组汇报的形式把活动过程中的体验、经历、收获进行交流，进一步培养自主探究、合作交流的意识；在活动中学会与人交流、与人合作；在活动中进一步提高发现问题、提出问题、解决问题等综合能力。
（三）学生通过综合实践活动，进一步端正学习态度，激发热爱运河水的积极情感和珍惜水资源、保护水资源的社会责任感，树立为构建和谐水环境、保护环境做贡献的志向。
三、学情分析
知识能力方面：能够积极思考问题，并踊跃阐述自己的观点；初步具备了搜集信息、整理信息的能力及运用多种方式、途径解决实际问题的能力；能够较熟练地使用电脑，并有效地运用到学习中。
情感态度方面：学生思维相对活跃，竞争、合作意识较强，渴望走出校门，渴望获得更多的知识，渴望认识世界，热爱学习，善观察，有强烈的保护水资源、保护环境的愿望。
四、活动资源准备：
（一）摄影、摄像器材，电脑、多媒体、地图等。
（二）照片、彩纸等制作展示栏的相关工具
（三）烧杯、PH值试纸等实验用具。
五、活动时长：
《调查我们门前的大运河》是以“南水北调中线工程·京密引水渠”为研究主题的一个完整的研究活动，拟分成七时段完成：选题指导、方案制定、调查研究、信息整理、方法指导、阶段交流、成果展示评价；历时三周。
六、活动安排：
第一阶段：确立活动主题，明确活动步骤。
第二阶段：制定具体方案，细致安排活动。
第三阶段：大胆走出课堂，开展实践活动。
第四阶段：全班汇总资料，分析得出结论
第五阶段：集体交流汇报，展示活动成果。(重点展示)
第六阶段：撰写活动收获，分编辑类归档。（师生双方）
第七阶段：活动拓展延伸，引发深入思考。
七、活动流程：
《调查我们门前的大运河》课堂实录文本（一）
同学：老师您好！
A：同学们好。请坐。在前一段时间我们四一班同学积极开展了，以碧绿的运河水流过我门前为主题的综合实践活动。在这一活动当中，我们同学根据我们平时的日常观察，我们的认真思考，选取了我们最为感兴趣的问题进行了探究。我们研究了京密引水渠的发展变化历史、水质检验以及它的好处，人们如何保护的相关知识，和南水北调工程，这一伟大工程的一些知识，都做了细致的调查和了解。同学们，一定有了很多的收获对不对？
同学：对！
A：好，那么今天就让我们再一次走进这碧绿的运河水，放眼南水北调这一伟大的工程，在这儿把我们的收获进行一下展示和汇报。孩子们，那么在汇报交流前，我们都需要注意一些什么呀？李浩？
B：声音要洪亮。
A：哦，你对发言的同学提出了建议，声音要洪亮。再来一遍，声音要洪亮。对了，王子行？
C：还得要清脆。
A：声音要清脆。说完整就更好了。
C：声音要清脆。
A：好的，能做到吗？
同学：能。
A：这两位同学给说的同学提出了建议，你能给听的同学提出哪些建议啊？你说？
D：在别的同学演讲的时候，不要说话，要认真听。
A：你能做到吗？
同学：听。
A：那汇报交流开始好不好？
同学：好。
A：哪一组先来？好。第一小组。好的。
第一组同学A：大家好，我们是第一小组，我们第一小组调查的是，京密引水渠的发展变化历程和南水北调的相关知识。第一步，我们制订计划，分配任务，第二步带着任务开始活动，第三步资料汇总要及时总结。
第一组同学B：每次回家的时候，我们都会路过这个美丽的京密引水渠。这到底有多长，这能去哪里呢？我很想知道。
第一组同学C：运河到底是什么时候修建的呢？又是怎么修的？我们都想弄明白。
第一组同学A：在采访之前我们还做了一次小演练，第一步分配任务，第二步在老师的带领下开展活动，第三步我们就开始真正的采访了，请观看我们的采访录像吧。
影片部分
A：爷爷那您还记得运河是什么时候建的吗？
爷爷：应该是在65年的10月份。
A：爷爷那都是什么人来修啊？
爷爷：咱这一段应该是大兴的民工大兴县，现在叫大兴区了，原来叫大兴县。他们住在这，这个区域。
A：那人多吗？
爷爷：人不少。那时候全靠人，他没有机械。
B：爷爷我也问你一个问题，那个时候都用什么工具吗？有用挖掘机或铲车的吗？
爷爷：那绝对是没有的。使用什么工具呢？一个是小推车，单轱辘车。还有一个什么啊，你们都没见过。两个人抬，抬着肩膀都硌得荒不是，都垫一个垫肩。圆形的，白色的，垫肩膀上，省得肩膀硌，叫垫肩。一个是抬筐抬，一个是小车推，就这么几项，全是人工。
C：爷爷，那这些修建运河的工人们都吃一些什么啊？
爷爷：他们一般都是粗粮比较多。
D：爷爷我想问运河的源头在哪里啊？它要流到哪里？
爷爷：它这个就是密云水库。这个泵站呢，从北京引到密云水库。它夏季水比较多的时候，给这个密云水库提供水源。但是咱们是啊，有一句俗话就是人往高处走，水往低处流。现在人往高处走，水也向高处走了。
D：谢谢爷爷。
A：不用谢。
D：你懂知识真多呀，我有这样的爷爷我真骄傲。
第一组同学E：通过采访李爷爷和上网查询资料，我们知道了京密引水渠简称京引，全长112.7千米，工程总目标就是引密云水库拦蓄的潮白河河水进入北京市区。
第一组同学D：京密引水渠共流过北京市五个区，依次是密云区、怀柔区、顺义区、昌平区和海淀区。
第一组同学C：京密引水渠是北京市最主要的供水项目，北京市民日常引用的三杯水中，就有两杯水是通过京密引水渠输送的。
第一组同学D：修建京密引水渠时的条件是非常艰苦的，挖土运输一切靠人力，没有大货车，没有铲车，没有挖土机，人们只是用肩膀挑，用手提，用小车推，他们真辛苦。
第一组同学E：我们还知道当时施工的人员都是从北京各个区县派来的青年力壮的小伙子，他们吃的食物都极其简便，比如有窝头、白菜、咸菜什么的，他们那时候住的都是附近的几个村子里。
第一组同学F：虽然工作量很大，吃住很简单，但是那些叔叔阿姨们，干劲特别足，不怕苦不怕累，充满了热情。
第一组同学E：现在大家知道了京密引水渠为什么叫做运河了吧，运河就是用于沟通水运的人工水道，通常与其他自然水道和运河相连，可用于航运、灌溉、分洪、排涝、给水等，咱们的京密引水渠主要作用就是饮水。
第一组同学A：京密引水渠真是够长啊，修得也够大啊，已经和千里之外的长江水系连在了一起，这又是怎么回事呢？
第一组同学F：著名的南水北调工程就是把中国长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北和西北地区，这项工作规模巨大，分为东线、中线和西线三大调水线路。东线长达1273千米，主要负责华北的供水量，它一端是长江，一端连着我们北京的密云水库。
第一组同学D：2014年12月12日，也就是中线一期，南水北调工程正式通水，同年的12月27日，人们正式开始喝长江水，南水北调工程终线在最北端，它在这项巨大的工程中，起了极其重要的作用。
第一组同学F：大家想知道我们成功的秘诀吗？
同学：想。
第一组同学F：我现在就来告诉你吧。1、2。
第一组全体：团结协作、齐心合力、认真负责、严格要求、礼貌待人、踏实肯干。
M：是我们成功的秘诀，谢谢大家！
A：第一小组的活动，他们调查的内容是比较多的，资料也非常的丰富，但是他们按照自己的计划，一步一步真的像他们说的那样，按照要求，严格的做好每一步，我们再一次把掌声送给他们。好，下面是哪一组？第二组是吗？来，开始吧。
第二组同学A：大家好我们组调查京密引水渠水质的调查，我们通过了实地考察，了解了京密引水渠的水质的酸碱度情况，还上网查询了资料，知道了南水北调工程中间各段的水质情况。现在请我们的组员为大家介绍。
第二组同学B：我们用的是PH试纸，PH试纸的基本使用方法我们在三年级时就已经学会了，现在派上了大用场。
第二组同学C：我们根据京密引水渠流经的区县划分为五段，我们分头去各段采集水样，进行PH水质酸碱度调查。3月13周日那天，我邀请上了我的妈妈和黄可欣一起，在刘老师的带领下，来到了密云水库。我们在密云水库的大坝下，进行采样。经过认真检测，我得到的结果是，京密引水渠密云段的水质PH值等于7属于中性。
第二组同学D：我叔叔也参加了我们的活动，帮助我们在水边取水，通过检测我知道京密引水渠顺义段的水质PH值等于7，通过检测我还知道，京密引水渠怀柔段的水质PH值也等于7，也属于中性。
第二组同学C：我觉得跟家长老师和同学一起探究学习，真是一件高兴的事情。
第二组同学D：相信同学们一定和我们有同感。
第二组同学B：3月15日，刘老师和科学李老师带领我们全组成员到马池口段采取水质，看这是我们的取水工具，这可是李爷爷的发明创造。
第二组同学E：在取样的时候，我们还真遇到的困难，老师也没办法解决，怎么办呢？在老师的鼓励下，我们勇敢的问了问叔叔，在叔叔的帮助下，我们成功获得了水样，我们感谢叔叔的热情帮助，叔叔还夸我有礼貌呢。
第二组同学D：采完了水样之后，在科学老师的带领下，我们成功测出京密引水渠马池口段的水质，也是中性。
第二组同学F：还有海淀段呢，3月16日，我和李震在刘老师的带领下，来到了海淀区，在那儿取水检测。我们观察了运河上的漂浮物，还闻了闻运河水的气味。经过我们的认真检测，我们测得京密引水渠海淀段的水质PH值等于7，属于中性。
第二组同学G：我和胡超越分工明确、配合默契，很快就完成了任务。
第二组同学A：对，就像李震说的那样，在活动前，我们精心制订计划，明确分工，绘制水质检测记录单，认真记录。遇到困难大家一起解决，我们出色的完成了这次任务，请大家给予我们掌声吧！
第二组同学G：此外，我们把检测的水样带回来了学校，一起探讨共同分享，探讨成果。
第二组同学F：看，这是我们在忙碌的为同学们准备实验前用具呢。
第二组同学E：看我们的陈老师指导的多细致哈。
第二组同学F：你们还记得吗？同学们问过我们一个问题。
第二组同学：记得，记得。
第二组同学F：同学们问，你们无论在哪儿测得的结果都是PH值等于7，为什么我们测的就不一样呢？
第二组同学E：我们根据讨论，我们像科学老师请教，是这样的，取水样放置的时间过长了，影响了水质的变化，所以采取水样，检测水质要及时。
第二组同学D：因为时间太紧张，清理的不够彻底，残留了上次实验的物质，这都会影响水质的检测。
第二组同学C：一段水质是否真的是健康的，是否真的可以放心饮用，除了我们检测的PH值，酸碱度以外，还有更多的标志，以后我们会继续探索下去的。
第二组同学F：我们从网上查到的丹江口水库的酸碱度也是中性。
第二组同学A：湖北、河北、天津、河南PH都等于7。
第二组同学B：长江从千里之外流到咱们家门口，酸碱度居然还是中性，没有被污染，咱们国家真的太了不起了。
第二组同学F：这是我们在运河旁边画的写生集，看我们画的多细致啊。这是我们画的国画作品，运河不仅流过了我们的家门前，还流到了我们的心里，其实也流到了我们的笔下，这是我们自己绘制的国画作品，看我们绘制的多漂亮啊。
A：漂不漂亮？
同学：漂亮。
第二组同学A：我们的汇报完毕，谢谢大家的倾听。
A：好，第二粗的同学呀，听完他们的汇报之后，老师有了更深的感触，那就是什么呢？能够和同学一起，来分享自己的探究成果，这在我们以后的学习当中，是非常重要的，你们学会了吗？
同学：学会了。
A：那咱们掌声有请下一组吧。
第三组同学A：大家好，我们这一组调查的是京密引水渠为什么有的水太多，有的水太少，为什么会出现一段有水，一段没水的现象，这都是怎么回事呢？第一步我们先上网查询，下面请组员介绍一下自己查询的资料吧。我们在网上搜查，没有查询到明确的答案，即使查找了一些资料，我们也看不懂，老师也加入了我们的查询工作中，但是还是没有找到答案。
第三组同学B：我们问家长亲戚朋友，他们有的说跟季节有关系，有的说跟地址高度有关系，总之说什么的都有。
第三组同学C：但是我们老师有办法，帮我们联系上了一位在京密引水渠工作管理单位的一位阿姨。于是我们进行了电话采访，请听录音。
电话采访
阿姨：喂？您好？
同学：阿姨您好打扰您了。
阿姨：您好。
同学：我们是昌平区马池口中心小学四年级一班的学生，我们正在开展以碧绿的水流过我门前为综合主题实践活动，我们现在想请教您两个问题可以吗？
阿姨：当然可以啊，我非常愿意和你共同交流。
同学：阿姨您好，我们向您请教第一个问题是，为什么运河有的时候水多，有的时候水少呢？
阿姨：因为啊，京密引水渠是供水渠道，担负着向首都居民生活用水、城市河湖景观用水和部分工业用水。渠道是根据用水户的需求量随时调节的，所以水量有时多，有时少。
同学：谢谢您，阿姨。
阿姨：明白了吗？
同学：明白了，谢谢您阿姨。
同学：阿姨您好。我们还发现京密引水渠有时出现一段有水，一段没水的现象，这又是怎么回事呢？
阿姨：因为啊，京密引水渠的取水水源地有多处，可以从咱们南水北调调水，密云水库取水，沿渠的多个水库取水，和咱们学校附近的马池口备用水源地取水，水源地的不同，所以用水的渠道也是不同的。在下段取水时，上段渠道就用不到，所以就没有水了，这个问题我回答清楚了吗？
同学：回答清楚了，谢谢您阿姨。
同学：阿姨您帮我们解除了心中的谜团，谢谢您。
阿姨：你太客气了。
同学：让我们一起对您真诚的说一声谢谢您。阿姨再见！阿姨再见！
阿姨：不客气。
同学：欢迎您有时间来我们马池口中心小学做客。我们一定会热情款待您！
阿姨：好的。
同学：谢谢阿姨，阿姨再见。
阿姨：再见！
《调查我们门前的大运河》评析
综合实践活动是学生在教师指导下走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力，增强社会责任感为主旨的学习课程。活动强调让学生在适当的劳动体验中，通过出出力、流流汗，培养学生正确的劳动价值观。《调查我们门前的大运河》是教师设计的为期三周的综合实践活动，本课是在前期社会调查、网络学习、搜集整理资料的基础上，召开的成果汇报展示活动。 从展示汇报的活动过程看，该课设计主题突出、结构完整、目标明确、步骤清晰、方法多样。综合看，该课有如下几个特点：
一、主题突出，体现了课程的开放性、探究性、体验性
选择综合实践的主题，是本课程的重要环节。北京市昌平区马池口中心小学坐落在京密引水渠畔，学生每天都能亲眼看到碧绿的运河水静静地流向远方，冬来秋往，日复一日，它的点滴变化学生都尽收眼底。如今，这条引水渠随着南水北调工程的竣工又有了它新的使命。看着陪伴自己成长的“运河”，学生们心中涌现出越来越多的问题：它从哪里来？又到哪里去？这条“河”是怎么形成的？有什么作用？为什么河里的水有时多，有时少？为什么原来向西流动的河水现在向东流了？……无数的问题促使学生们寻找答案。于是，教师抓住学生对生活、社会和自然的关注与兴趣，引导学生将“运河”作为社会实践资源，紧紧围绕京密引水渠的发展变化、水质水量测量计算等相关知识、南水北调这一伟大工程等内容开展社会实践活动，让学生走出课堂、走出校园、走向社会，向见证“运河”兴衰的“老大爷”学习，向“运河”管理阿姨请教，带领学生亲自取水样做实验，进行验证，所有的活动内容密切联系学生的生活实际，研究的专题贴近学生的生活，让学生在自己的生活世界中探究，在社会生活中体验，在开放的课堂中学习。同时，突出的主题有效的帮助各小组学生选择研究专题。所以，综合实践活动课程主题突出是活动课成功的重要开端。
二、方法多样，体现课程的实践性、综合性、可操作性
本活动是一个系列设计，在开展调查访谈、取水样测量、电话采访过程中，时间和空间都得到了充分的拓展。在教室的指导下，学生们按部就班的开展活动，确保让学生充分参与；通过调查、访谈、查阅、学习、绘画、撰文等多种形式和方法，确保学生参与活动的积极性。既融知识性和趣味性于一体，又有利于培养学生认知能力、操作能力，增强了学生的实践体验。教师在设计成果展示交流课中，尽可能多的呈现了学生活动过程中收集的资料，呈现方式丰富多样，但统一汇报要求，具有指导意义，综合能力获得提高。
教师在活动中运用的丰富的方法，为学生社会参与、主动探究、体验、操作性学习等实践活动提供了主动参与的技术支持。
三、实践创新，体现了课程的生成性
实践、创新是综合实践课程的精髓。教师在整个活动过程中，不断创设了让学生实践、创新的机会，例如：在分段采集水样中，学生们遇到困难能够向过路的叔叔求助的过程，是学生们走向社会学习预案中没有涉及到的，是生成性的课题，学生们能够很好的解决困难完成取样，能力也得到了提高。因此，在综合实践活动中，这些生成性的教育是学生们在课堂上不能够体验的，教师应多创造适度的生成性教育资源，让学生更多的体验、感悟，让他们在实践中受到启发、受到教育，感悟生活、感悟人生，从而树立了正确的人生观、价值观。
在社会实践过程中，教师要多关注活动过程中生成性的教育资源和学生的体验。让学生在活动中不断发现和探究生成的新课题，以获得深层次的发展。
四、展示交流，体现了课程的学习综合性
《调查我们门前的大运河》 其实质是反思、整理、总结、交流前期的社会实践活动的学习思考的成果，是综合实践活动重要环节。整理资料首先就要学会反思实践活动，是一个整合提炼接受的教育过程，整理成果让学生把实践活动中获得的大量信息进行提炼，并融入自己的感悟，是一个提升再教育的过程。交流既是同伴间的相互学习，更是历次活动中所获得经验的内化、外现的过程。同学们把实践活动的所获得的资料、成果、感悟进行总结整理，并以介绍、绘画、手抄报等形式在全班共享本小组的成果，扩大了教育效果。
总之， 社会实践活动旨在使学生通过亲身实践，综合培养人文、科学素养，培育和践行社会主义核心价值观，提高综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新意识与实践能力，该课程的实施很好的实现了教育教学的目标。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
