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视频标签：古诗吟诵教学
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视频课题：部编版《语文》三年级下册《1.古诗三首 绝句》古诗吟诵教学-安徽省 - 合肥
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部编版《语文》三年级下册《1.古诗三首 绝句》古诗吟诵教学安徽省 - 合肥
课程用书 部编版《语文》三年级下册 课程内容 古诗吟诵教学
教学年级 三年级
【设计理念】吟诵是古人从汉语的特点出发，自然而然形成的一种创作和欣赏方法。中国的诗歌，其含义不仅仅通过文字来表达，更重要的是通过声调、韵律、节奏曲调等声音的形式来表达。声韵是有含义的。本节课试图通过“读”“诵”“吟”不同方法的相互交叉、渗透，开阔学生的视野，让学生来感悟古诗独特的魅力。并将写诗作为拓展，通过写诗，学习古诗近体诗的创作格律。同时借助白板的一些特殊功能，来聚焦、凸显教学重点，创设情境，形成视觉的冲击力，可以更好感受诗歌的美和意境，提高学习的兴趣。
【教学目标】
1、吟诵古诗《绝句》。
2、了解古诗大意，感受春天的美丽。 3、续写《绝句》，了解近体诗的格律。 【教学重难点】
1、吟诵古诗《绝句》。
2、了解古诗大意，感受春天的美丽。 【教学准备】
白板课件 【教学时间】
一课时 【教学过程】 一、游戏导入
孩子们，清明三天假有没有去踏青？你觉得春天景色怎么样？能不能用四字词语来说一说？（生说四字词语）
加大难度系数，含有“春”的诗句好不好？“飞花令”——“春”（师出示两句范例，生续说）
师生对吟（师吟上句，生接下句）
春天草长莺飞，花开烂漫，引得诗人们诗兴大发，今天咱们再来学习一首关于春天的诗：板书 绝句
二、区分绝句、律诗
让我们来看看这两首诗，判断它们是绝句还是律诗。（出示《春夜喜雨》《江畔独步寻花》。
作者是有“诗圣”之称的杜甫（杜甫简介）这首诗是诗人经过漂泊的磨难后，在成都草堂居住时所写。 三、初读古诗
1、出示《绝句》，指名读，齐读，男女生合作读
这首诗中出现了两种动物，燕子是我们常见的，如“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 ”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 ”。鸳鸯则不常见了，（水鸟，比鸭小，栖息于池沼之上，雌雄常在一起。民间传说和文学上用来喻夫妻；又用来称成偶的东西。以鸳鸯比作夫妻，最早出自唐代诗人卢照邻《长安古意》诗，诗中有“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”一句，赞美了美好的爱情。）
2、指导书写“鸳鸯”“燕” 四、平长仄短诵读
1、现场标平仄，（师标前两行，生上白板标后两行） 2、自由诵读、指名诵读、齐诵 五、吟诵古诗 理解诗意 1、师范吟边解释：
迟日（春天的太阳，）江山（山拖长，祖国的大好河山，好大啊！）丽（美丽） 春风花草香（香ang韵 好开阔的韵，阵阵芳香让诗人感到心胸开阔，心情畅快）
泥融（天变暖了，冰冻的河泥早已融化了）飞燕子（略带跳音，轻盈的飞）（现代文，就是燕子飞。燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢呢。）
沙暖（温暖的沙滩）上睡鸳鸯（现代文，就是鸳鸯睡）一对对鸳鸯在安静地睡觉呢。
2、师整首诗范吟，生自由吟，指名吟诵
3、这首诗押的是什么韵？（ang韵）诗人用这个韵，是想表达什么情感？ 4、生齐吟
六、读写结合 学作古诗
1、杜甫在这首《绝句》中表达了自己对大自然的热爱。那我们也写一写诗来赞美吧。
2、续写后两句。
3、学生自由写，小组合作，修改 4、选取好的作品投屏。
七、作业
继续创作古诗，并和同学分享。
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