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部编版《语文》三年级下册《1.古诗三首 绝句》古诗吟诵教学-安徽省 - 合肥

视频标签:古诗吟诵教学

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部编版《语文》三年级下册《1.古诗三首 绝句》古诗吟诵教学安徽省 - 合肥

课程用书 部编版《语文》三年级下册 课程内容 古诗吟诵教学 
教学年级 三年级 
  
【设计理念】吟诵是古人从汉语的特点出发,自然而然形成的一种创作和欣赏方法。中国的诗歌,其含义不仅仅通过文字来表达,更重要的是通过声调、韵律、节奏曲调等声音的形式来表达。声韵是有含义的。本节课试图通过“读”“诵”“吟”不同方法的相互交叉、渗透,开阔学生的视野,让学生来感悟古诗独特的魅力。并将写诗作为拓展,通过写诗,学习古诗近体诗的创作格律。同时借助白板的一些特殊功能,来聚焦、凸显教学重点,创设情境,形成视觉的冲击力,可以更好感受诗歌的美和意境,提高学习的兴趣。  
【教学目标】 
     1、吟诵古诗《绝句》。 
2、了解古诗大意,感受春天的美丽。 3、续写《绝句》,了解近体诗的格律。 【教学重难点】 
1、吟诵古诗《绝句》。 
2、了解古诗大意,感受春天的美丽。 【教学准备】 
白板课件 【教学时间】 
一课时 【教学过程】 一、游戏导入 
孩子们,清明三天假有没有去踏青?你觉得春天景色怎么样?能不能用四字词语来说一说?(生说四字词语) 
加大难度系数,含有“春”的诗句好不好?“飞花令”——“春”(师出示两句范例,生续说) 
师生对吟(师吟上句,生接下句) 
春天草长莺飞,花开烂漫,引得诗人们诗兴大发,今天咱们再来学习一首关于春天的诗:板书  绝句 
 
                    
             
                    
                            二、区分绝句、律诗 
让我们来看看这两首诗,判断它们是绝句还是律诗。(出示《春夜喜雨》《江畔独步寻花》。 
作者是有“诗圣”之称的杜甫(杜甫简介)这首诗是诗人经过漂泊的磨难后,在成都草堂居住时所写。 三、初读古诗 
1、出示《绝句》,指名读,齐读,男女生合作读 
这首诗中出现了两种动物,燕子是我们常见的,如“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家 ”“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥 ”。鸳鸯则不常见了,(水鸟,比鸭小,栖息于池沼之上,雌雄常在一起。民间传说和文学上用来喻夫妻;又用来称成偶的东西。以鸳鸯比作夫妻,最早出自唐代诗人卢照邻《长安古意》诗,诗中有“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”一句,赞美了美好的爱情。) 
2、指导书写“鸳鸯”“燕” 四、平长仄短诵读 
1、现场标平仄,(师标前两行,生上白板标后两行) 2、自由诵读、指名诵读、齐诵 五、吟诵古诗  理解诗意 1、师范吟边解释: 
迟日(春天的太阳,)江山(山拖长,祖国的大好河山,好大啊!)丽(美丽) 春风花草香(香ang韵 好开阔的韵,阵阵芳香让诗人感到心胸开阔,心情畅快) 
泥融(天变暖了,冰冻的河泥早已融化了)飞燕子(略带跳音,轻盈的飞)(现代文,就是燕子飞。燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢呢。) 
沙暖(温暖的沙滩)上睡鸳鸯(现代文,就是鸳鸯睡)一对对鸳鸯在安静地睡觉呢。 
2、师整首诗范吟,生自由吟,指名吟诵 
3、这首诗押的是什么韵?(ang韵)诗人用这个韵,是想表达什么情感? 4、生齐吟 
六、读写结合  学作古诗 
1、杜甫在这首《绝句》中表达了自己对大自然的热爱。那我们也写一写诗来赞美吧。 
2、续写后两句。 
3、学生自由写,小组合作,修改 4、选取好的作品投屏。 
 
                    
             
                    
                            七、作业 
  继续创作古诗,并和同学分享。

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