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视频标签：但愿人长久

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视频课题：人音版六年级下册第一课《但愿人长久》济南

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人音版六年级下册第一课《但愿人长久》济南市十里河小学

        人音版六年级音乐下册第一单元《古风新韵》
欣赏课《但愿人长久》教案表格式
 
 

教师	李化凤	年级	六年级	学生 人数	37人	授课 时间	2015.3
教学 内容	《但愿 人长久》	课时 安排	两课时	第一 课时	授课 类型	新授课
教学环节及时间		教师活动		学生活动		设计意图
导入揭题 （5分）		师生问好歌引出 《但愿人长久》主旋律，教师弹奏。 旋律引出《但愿人长久》中的名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 此事古难全 但愿人长久 千里共婵娟，教师 吟诵揭示课题 。		学生跟随琴声哼鸣旋律 说一说歌词作者？（苏轼）名句出处？（水调歌头）了解曲作者（梁弘志）为诗词谱曲后命名为《但愿人长久》		1.运用层层递进的方法导入课题，师生问好歌的旋律连接歌曲旋律，诗词名句连接课题揭示，衔接上巧妙顺畅让学生感觉不突兀。2.词作者与曲作者对比介绍，使学生对主题-古词新韵的理解更为深刻。
新授 （20分）		1.先熟悉歌词，欣赏吟诵视频，通过“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”这句话讲述创作背景 2.教师概括总结后讲解诗词的上阕、下阕，让学生明白本首词中的上、下阕相当于歌曲旋律中的第一、二乐段。 3.让学生模仿艺术家的吟诵，讲解吟诵与朗读的区别，并告知学生吟诵三个方面的要求 4.“转朱阁低绮户照无眠”处的换气指导，做到声断气不断 5.播放杨小勇的吟诵音频 6.运用两种不同风格的音乐背景，配乐吟诵 学唱歌曲 播放邓丽君和王菲的演唱视频 学生的演唱，会产生怎样的韵味呢？ 接歌赛，老师的歌声停，学生的歌声起 每一乐句长句的运用，表现了作者什么情感？		一、1.学生运用课前预习获得的知识，讲述苏轼和苏辙的故事 2.学生理解上阕写景-景中含情、下阕抒情-情寓于景 3.学生吟诵歌词，学习吟诵方法，模仿老师运气发声、高位置、声情并茂的吟诵 4.“转朱阁低绮户照无眠”处一气呵成，学习声断气不断的呼吸方法 学生模仿艺术家大气磅礴的吟诵方式进行吟诵歌词 古琴曲和流行音乐分别作为背景音乐配乐吟诵，感受对比 二、1.学生对比两位歌星的演唱， 2.演唱歌曲第一乐段，分别唱词和曲谱 3.长音的运用表现了作者无奈的思绪和思念的情绪。		1.学生讲述故事，更能引起其他学生的兴趣。 2.音乐知识的传授做到了不着痕迹，在理解诗词含义基础上巧妙的明白了诗词中的上阕下阕与歌曲旋律的第一、二乐段的内在关系。 3.在吟诵中掌握发声、呼吸、换气方法 4.通过倾听杨小勇的吟诵，打破学生的拘谨，使学生吟诵起来 更能放得开，进一步了解吟诵形式的多样性和艺术性。 5.两种不同风格的曲子作为背景音乐，让学生深入感受古风新韵的意蕴悠长。 6.通过聆听不同歌星演唱同一首歌，得出如下结论：同一首歌不同人演唱会产生不同的韵味和效果。7. 让学生在竞赛游戏中感受歌曲每一乐句的结束音，既有趣又能深刻理解词作者的意图
拓展 （10分）		1.除了用声音来表现歌曲,你们还想用什么形式来表现 .分组讨论一下。 2.通过不同的表演形式演绎这首歌,你有什么体会?		1.各小组组长汇报表演形式。(一组 张宇航吉他弹奏 其他学生拍节奏二组 老师加入葫芦丝伴奏， 胡可欣民族舞蹈表演，其他学生伴唱  )2.学生分别谈体会		1.提供展示的舞台让学生尽情展示特长，既增强了学生自信心，又增加了课堂的趣味性.2.通过亲身体验，学生更能深刻体会不同艺术表演形式产生的不同艺术韵味。
归纳总结 （5分）		古人给我们留下了无尽的宝藏, 取之无禁，用之不竭, 传承优秀的中华文化,使其发扬光大,你们新时代少年责无旁贷. 正所谓：古色古香承古韵   且听今人赋新曲。 在歌曲旋律中一组学生吟诵、一组学生演唱，结束本节课。		在吟诵和歌唱中，感受音乐与诗歌的交融，学生理解音乐不再是曲高和寡，诗歌也不再是阳春白雪，而是有机的结合，在欣赏美妙音乐的同时感受到诗歌的韵味 。		通过整节课的教学， 激发学生对中国古典诗词的关注，传承优秀的中华文化，还需要新时代少年的共同努力。

人音版六年级音乐下册第一单元《古风新韵》
欣赏课《但愿人长久》教案叙述式
一 、导入：
1.师生问好
2.师弹奏《但愿人长久》旋律（课件展示词谱）。
3.师吟诵揭题(人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 此事古难全 但愿人长久 千里共婵娟)
二、揭示课题:
<但愿人长久>是大家非常熟悉的一首歌，这节课就让我们一起来欣赏。歌词的作者是谁？（北宋文学家 苏轼）来源于苏轼的哪一部作品？（水调歌头）  曲作者台湾音乐人梁弘志先生，为这首词谱曲后，命名为《但愿人长久》 。 （课件展示）
三、吟诵歌词:
1. 师：我们先来熟悉一下歌词,（播放<朗诵> ）师：声音美，画面美，真的是美不胜收。
2. 师：( 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由)这句话什么意思?子由是谁?谁来讲述一下?。（学生讲述创作背景.)

2.师：苏轼和苏辙从小一起长大，形影不离，感情深厚，竟然长达7年没有见面，每逢佳节倍思亲，同学们，你们有兄弟姐妹么？你想念亲人时的心情会怎样？苏轼呢？把对亲人的思念转化为一股创作的力量，写下了这首千古名句。 但愿人长久，千里共婵娟,（课件展示名句）道出了豪放派诗人苏东坡的婉约柔情, 这里的婵娟是什么意思?(月亮)也代指美好的祝愿, 作者想到人世间本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月亮，有隐也有现、有圆也有缺 ，但只要每个人心中拥有一份美好的感情， 即使远隔千里， 也能共同享受这一轮明月)

3. 师：整首词分为上阕和下阕，上阕主要写的什么？下阕呢？（写景-景中含情、抒情-情寓于景），这首词中的上阕和下阕，相当于歌曲旋律中的第一乐段和第二乐段。

4. 师：你们能模仿艺术家吟诵一遍么?.  (学生读) 师：很流畅很连贯,但这不算吟诵, 只能叫朗读,什么是吟诵?（课件展示）简单说 用抑扬顿挫的声调有节奏地读，就是吟诵。它有三个方面的要求:1. 精神状态,运气发声。（学生集体读，学生理解模仿表现）就像唱歌一样,需要气息的支撑,气沉丹田,感觉你的腰粗了一圈,眼神(就像发现了新鲜事物)表情(微笑状态)\姿势(挺胸收腹腰立起)整个人的状态充满了精气神 而不是拉着脸\垂着眼\歪着身子 师示范不同的状态 学生对比 感觉那一种姿势状态美?你们表现一下). 2.高位置头腔共鸣 (师举例 你们听老师读哪一种是高位置,师范读:但愿人长久 千里共婵娟. 你感觉哪一种声音美?)3.声情并茂,摇头摆身.吟诵时身体不可僵立不动，音高\音色\都要根据诗词的意境以情发声,以情感染人,情动之处, 体态自然会有所变化,声音大时身体自然向后,声音小时身体自然向前,( 比如:但愿人长久 千里共婵娟 师范读  而不是僵立不动,表情木然.摇头摆身一遍 僵立不动一遍   哪一种感觉美?)   

5. 师：下面我们根据这三方面的要求,一起来吟诵一遍(学生齐吟诵)（课件展示歌词）

6. 师：老师听到，你们基本是一句一换气，但““转朱阁低绮户照无眠”，有的同学三个字就换一次气，声音听起来支离破碎，应一气呵成，做到声断气不断。  师示范。（师生接诵）

7. 师：自己感觉变化大不大? 当你欣赏了歌唱家杨小勇吟诵的这首词,你会感觉变化更大.(课件播放杨小勇吟诵视频)

8. 师：模仿艺术家这种大气磅礴的吟诵方式,配上背景音乐我们合作一下，先用古琴曲来配乐，边吟诵边感受，看好老师的手势，请到谁，谁来读。 （配乐《古琴曲》）再用流行音乐来配读，你们感受一下。*分组吟诵上阕 下阕）配乐<但愿人长久> )师:我们分别运用古琴曲 和现代流行音乐两种不同风格的曲子作为背景音乐，你的感受相同么？谈谈感受。 古琴曲很委婉、典雅，流行音乐很现代、很时尚。（一个古典，一个时尚， 古风新韵 相得益彰。出示古风  新韵）。（课件展示板书页面）

四、学唱歌曲:
1.师：这首词吟诵出来就感到心情美极了，如果唱出来，是不是更美？ 一个是北宋诗人，一个是现代音乐人，他们穿越时空的合作，有著名歌唱家邓丽君演唱，成为家喻户晓的经典歌曲， 请欣赏邓丽君的演唱（课件播放邓丽君演唱版 但愿人长久〉
2. 师：再来听听王菲演唱的〈但愿人长久〉，（课件播放王菲版但愿人长久〉
3. 师：听完两位歌星的演唱，你想说点什么？(课件展示)（一个甜美圆润、，一个空灵悠远,）同一首音乐作品不同的人来演唱，会产生不同的韵味。
3. 师：你们的演唱，会产生怎样的韵味呢？ （展示谱例） （师钢琴伴奏学生演唱）
师：老师来唱，你们对比一下。（课件播放伴奏）（歌唱要求跟吟诵要求是一样的，（姿势、表情、声音位置、状态）再来一次韵味十足的演唱。（张英卓 老师我来指挥）学生跟随伴奏演唱 （课件播放伴奏）
4. 师：接歌赛现在开始，看谁的反应能力强。我的歌声停，你的歌声起。（明月几时----有，把酒问青---天，不知天上宫---阙，今夕是何---年，人有悲欢离合，------，）
5. 师：通过接唱，有没有发现每一乐句结束音有什么特点？ （结束音基本运用长音） 。（跟琴唱谱1---，2---，5---）
师：表现了作者什么情感呢？（营造了一种月圆之时人孤单,无奈的思绪、思念的情感）
6. 师：思念的情绪,美好的祝愿.让我们一起来感受作者的思亲之情(课件播放伴奏音乐,师生一起唱)
五、表现歌曲:
1. 师：除了用声音来表现歌曲,你们还想用什么形式来表现 .分组讨论一下。各小组组长汇报表演形式。(一组 吉他弹奏 拍节奏跟唱 二组 老师加入 民族舞蹈形式演绎  )
 2. 师：通过不同的表演形式演绎这首歌,你有什么体会?(古代的词,现代人谱上新曲,再用现代乐器\舞蹈来表现,感觉很美、很享受).
六、总结:.（课件播放背景音乐古筝版）古人给我们留下了无尽的宝藏, 取之无禁，用之不竭, 传承优秀的中华文化,使其发扬光大,你们新时代少年责无旁贷. 正所谓：古色古香承古韵   且听今人赋新曲  （呈现板书页面） 全体学生起立，一组吟诵，一组演唱。在吟诵声中、歌声中结束本课。 

济南市十里河小学 
李化凤
   2015/3/16
板书:
   古风                              新韵 
（古色古香承古韵）                （且听今人赋新曲）
苏轼   <水调歌头>              梁弘志<但愿人长久>
明月几时有                     1  16   5 .6  l 1-  -  - l
把酒问青天                     1  16  5 .6  l 2-  -  -  l
不知天上宫阙                   3  16  3 16  l 2 .1 6 –  l
今夕是何年                     4  4  6 1.   l  2-  -  - l  
何似在人间                     2  5  7 67  l 1-  -  -  l
人有悲欢离合                   1  16   5 . 6  l 1-  -  - l 
月有阴晴圆缺                   1  16  5 . 6  l 2-  -  -  l
此事古难全                     3  16  3 16  l 2 .1 6 – l   
但愿人长久                     4  4  6 1.   l 2-  -  - l 
千里共婵娟                     2  5  7 67  l 1-  -  - l
 
济南市十里河小学  李化凤
 2015/3/16

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