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视频标签：《风》
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视频课题：小学音乐人教版五年级下册第四单元影视音乐欣赏《风》重庆市 - 江北区
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小学音乐人教版五年级下册第四单元影视音乐欣赏《风》重庆市 - 江北区
教学目标
认真聆听电影《英雄》中的乐曲《风》。了解作者谭盾以及音乐的背景。
能够进一步了解影视音乐的种类和作用。
通过创编活动,让孩子对节奏型进一步熟悉与掌握,并运用于实际。
2学情分析
五年级学生已具备基本的视谱能力,并有一定的运用能力。本课以学生发展为本作为基本理念,以学生个性发展为主,以培养创新,实践能力为目标,结合学生活泼好动,有一定思维能力的特点,可以适当设计一些游戏及动作表演,激发学生学习的兴趣,同时贯穿一些乐理知识,多一些创编活动。
3重点难点
认真体会作品,深入了解作品的创作背景,体会歌曲的情绪,能声情并茂的进行演绎,并且能把基础节奏型进行灵活运用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】风
一.引入。
今天老师要给大家讲个故事,故事的主人公就是他。(ppt)
秦王政,一心想统一中原,不断向各国进攻。其中燕国的太子丹,眼见被夺去了燕国的土地,他恨透了秦国,一心要替燕国报仇。但他既不操练兵马,也不打算联络诸侯共同抗秦,却把燕国的命运寄托在刺客身上,后来,太子丹物色到了一个很有本领的勇士,名叫荆轲。他把荆轲收在门下奉为上宾,最后荆轲答应了刺杀秦王,秦王不是轻易能见的,他们就想了个办法,假意向秦王献上城池,并且还带去了秦国的叛徒樊将军的头去献给秦王,秦王果然大喜,当即召见荆轲,荆轲捧着木匣上去,献给秦王政。秦王政打开木匣,果然是樊于期的头颅。秦王政又叫荆轲拿地图来。荆轲把一卷地图慢慢打开,到地图全都打开时,荆轲预先卷在地图里的一把匕首就露出来了。 秦王政一见,惊得跳了起来。 荆轲连忙抓起匕首,左手拉住秦王政的袖子,右手把匕首向秦王政胸口直扎过去。 最后的结果你们应该都知道了,荆轲失败了,但是这个故事却流传了下来,后来被人们拍成了电影《英雄》,今天老师带来了其中的一小个片段,请大家欣赏。(播放无声视频)
活动2【讲授】正课
‘’看完了,我总觉得少了点什么,少了什么呀?‘’(音乐,声音)
(PPT,讲述音乐的重要)
‘’ 音乐在电影中可以让人们听觉动起来,和画面结合,让剧情更充分地感动人,震撼人,揭示角色的内心活动,表达角色内心情感,烘托影片气氛极富感染力。音乐可以说是一部电影中必不可少的一种艺术,能够在人的内心形成震撼,又是能起到一种用言语所不能表达的效果。
不能我一个人在这里夸音乐,让大家切实体会一下音乐的魅力,看看音乐能为这精美的画面如何添彩。‘’
(放有声视频)
‘’感觉怎么样?心情?情绪?过瘾吧,身为音乐人我自豪。‘’
‘’其实电影音乐也有很多种类,你知道吗?他们分别起到什么作用呢? ‘’(ppt)
‘’刚刚影片中的音乐是三个当中的那种类型啊? ‘’(插曲)
‘’这首打动人心的歌曲是出自当代作曲家谭盾,(PPT)他受著名导演张艺谋的邀请,写一首跟秦军打仗有关的歌曲,当时张艺谋就跟谭盾讲,秦人,形式作风严谨,纪律严明,行军作战迅捷如风,而且他们打仗的时候嘴里也会高声大喊“风,风,风”很是吓人,谭盾为了演绎秦军的粗狂,沧桑,浪漫,就请了50个男低音来共同演绎了这首在奥斯卡上都获得奖励的作品,作品的名字就叫“风” (PPT课题)
让我们再次用心去感受这首震撼人心的歌曲 。‘’ (PPT再欣赏一遍歌曲)
活动3【活动】活动与练习
出示本首歌曲的曲谱。
“老师太匆忙了,居然把三个部分的乐谱弄乱了,大家帮帮我排排序吧”(PPT再播放一遍)
请个别孩子回答正确的排序顺序(识谱练习)
“这么好听的曲子不来唱唱怎么过瘾啊?接下来让我们一起挥拍唱出这首打动人心的乐曲吧。‘’
‘’加入歌词气氛会不会更强烈一点?‘
‘’’孩子们思考一下,这首歌曲从头到尾情绪都是一样的吗?如果不一样,按照情绪来分,可以分成几个部分呢?第一部分情绪如何?第二部分又带给我们怎样的感觉?‘’
‘’两部分能情绪如此分明,其中乐器的作用可谓是功不可没,动动你们的耳朵,帮老师找出,一部分是什么乐器一听就让人有震撼的感觉? (放第一部分)
‘’第二部分,音乐情绪一转,有了温柔,浪漫,有了些许的忧伤,这又是谁的功劳呢?(PPT播放第二部分)
介绍大提琴。
‘’今天老师带来了这首乐曲前两段的节奏谱,让我们一起来拍击出这震撼的节奏吧。‘’(PPT节奏和前两部分音乐)
全班
分组
活动4【练习】创编
‘孩子们,咱们学过的节奏型可不止这些,要是换成其它的节奏型,效果又会怎么样呢?下面老师就请大家按照小组,讨论,创编出你们小组独特的音乐感受。‘’
老师巡回指导。
个别展示。
集体体验创编的节奏。
活动5【作业】小结
今天老师和你们一起走进了电影音乐,重温了经典,更体验了一把侠骨柔情,今后,老师还会给大家带来更多优秀的电影音乐,今天的课就上到这里,下课。
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