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视频标签：沟通四叶草,学会表达
所属栏目：初中主题班会课
视频课题：初中主题班会活动《沟通四叶草——学会表达》四川省优质课
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初中心理健康教育主题班会活动《沟通四叶草——学会表达》四川省 - 泸州
教学设计
课题名称 《沟通四叶草——学会表达》
科目 心理健康课 授课对象 七年级
执教者 胡潇潇
课时
1课时
一、设计意图
马歇尔•卢森堡博士发现了一种平和的沟通方式，依照它来谈话和聆听，能使人们情意相通，和谐相处，这就是“非暴力沟通”。 七年级的学生正处于青春期，此时的他们情绪情感偏激、易激动暴躁、自我为中心，在与他人相处的过程中容易产生矛盾。言语上的指责、嘲讽、否定、以及任意打断、拒不回应、随意出口的评价和结论给他人带来了情感和精神上的创伤，甚至比肉体的伤害更加令人痛苦。这些无心或有意的语言暴力让人与人之间变得冷漠、隔膜、敌视。而非暴力沟通能够：疗愈内心深处的隐秘伤痛；超越个人心智和情感的局限性；突破那些引发愤怒、沮丧、焦虑等负面情绪的思维方式；用不带伤害的方式化解人际间的冲突；学会建立和谐的生命体验。
因此，掌握有效沟通的技巧，可以让学生在任何场合，面对任何人都能既理解对方，又充分表达自己，在和谐的环境中顺利达到沟通目的。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
1、掌握有效沟通的四叶草技巧（四个要素）； 2、主要采用活动体验、角色扮演、讲授等方法授课；
3、在与他人沟通时，能够理解对方，同时又可以充分表达自己。
三、教学重点与难点
重点：掌握有效沟通的四叶草技巧。
难点：运用沟通四叶草技巧解决与他人沟通的困扰。
四、教学准备
ppt课件、多媒体设备、收集学生常遇到的沟通困境、《沟通四叶草》学案、四叶草手卡、教具。
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五、教学过程 知识点
教师活动
学生活动
设计意图
1、视频导入
热身游戏 播放视频
当遇到这样的情况时，有个宝贝可以帮助我们，那就是今天我们要讲的主题——沟通四叶草。
积极参与，遵守规则 认真欣赏
营造欢乐的课堂氛围，同时可以提高学生的注意力和课堂参与度，导入主题。
沟通四叶草——观察
首先介绍的是“沟通四叶草”家族的第一个成员——观察，设问：观察有什么特点？同学们看那是什么？（摄像机）它的作用是什么？
现在我想请同学们扮演一个摄像机，记录你看到的。 活动：我是摄像机
设问：你观察到了什么？ 请学生板书同学们的回答。 小结：
观察：是客观陈述正在发生的事情或对方的具体行为；
句式：当我（看、听、想）到……
例题：
1.他很生气；
2.他的脸上没有笑容。 印度哲学家克里希那穆提说：不带评论的观察是人类智力的最高形式。
积极参与； 乐于分享；
完成《沟通四叶草》学案——观察；
扮演摄像机，观察视频中发生的事；
通过活动体验，让学生掌握观察，同时提升课堂的趣味性
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二、认识“沟通四叶草”
沟通四叶草——感受
假设你参加班干部竞选，票数最高，但是班主任却让其他同学当了班长，你有什么感受？ 小结： 感受：是指我们不对行为进行评价，而是表达此刻的心情。
句式：我感到……
1.我觉得她们误解了我。 2.我真想打你！
积极参与； 认真体验；
完成《沟通四叶草》学案——感受； 让学生体会和表达自己的感受，同时区别感受和想法
沟通四叶草——需要
为什么我们会产生感受呢？ “沟通四叶草”家族的第三个成员——需要
例题：当父母说我笨的时候，我感到很难过。因为我需要他们的认可。 小结：
感受的根源源于自身的需要和期待。
句式：我感到……因为我（需要、看重）……
认真思考，积极发言；
完成《沟通四叶草》学
案——需要；
让学生明白：
感受的根源
是自身的需
要和期待。
沟通四叶草——请求
那怎样才能让对方知道我们这个需要呢？这就是我们“沟通四叶草”家族的最后一个成员——
请求，直接向对方提出请求：
小结：
请求：明确地相对方表达你的
希望他做什么，具体可操作；
句式：你是否（愿意、答应）…… 例题：
1.我希望你经常来看我； 2.我希望你每周来看我一次。
认真倾听；
积极思考；
踊跃发言。
完成《沟通四叶草》学
案——请求；
让学生明白：在沟通时，我们需要明确提出我们的请求，让对方清楚接下来该怎样做。
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三、用好
“沟通四叶草”
下面有三个情景，任意选择其中一个，
运用本堂课所学的“沟通四叶草”改编剧本，并进行角色扮演。
巡查学生完成情况，可以适当的给予指导。
小组合作，运用所学的“沟通四叶草”改编剧本，并进行角色扮演。 学以致用，让学生体验“沟通四叶草”带来的和谐和美好。
四、分享
“沟通四叶草”
为让“沟通四叶草”惠及更多人，请你为它写一段主题突出、
简短有趣的宣传语。 个人创作，乐于分享
加深学生对“沟通四叶草”的理解，将这样的沟通方法深入人心。
教师小结
看到同学们创意满满的作品，我感到非常的开心，同时也很钦佩。其实我也为大家准备了一份神秘礼物，播放图片，配乐：
最后，我想说愿每个生命都能被温柔以待，愿大家都能真正拥有给予我们智慧的“沟通四叶草”！
六、课后评价和总结
1．整堂课风格很清新，氛围轻松活泼，学生和教师相互配合，特别是学生的扮演，特别有趣，生动，让人印象深刻，同时也增加了课堂的趣味性。学生乐于参与课堂，正所谓“寓教于乐”。
2．标题很吸引人，教学方式也很新颖，教学内容选取美国马歇尔.卢森堡博士的《非暴力沟通》中的沟通四要素，组成“沟通四叶草”，以四叶草贯穿整个课堂，包括四叶草手卡，四叶草学案，四叶草的板书设计，让人耳目一新。
3．本堂课教学结构环环相扣，知识点讲解很细致，情感体验也很到位。总之这是一堂集理论与情感体验为一体的心理课，同学们印象很深。
4.沟通情景是课前收集学生学习生活中常遇到的沟通困扰问题，贴近学生实际，能够有效地解决学生的困扰。
5.当然其中还有很多细节问题需要完善：比如由于课堂教学时间有限，没办法让学生充分的去体验和练习，可能有部分学生还不能完全领会其中的精髓。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
