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所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：统编部编版教材高中思想政治省优质课大赛_必修第四课第一框《中国特色社会主义进入新时代》阜阳
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统编部编版教材高中思想政治省优质课大赛_必修第四课第一框《中国特色社会主义进入新时代》阜阳
中国特色社会主义进入新时代教学设计
【课 题】 中国特色社会主义进入新时代
【课 型】 新授课
【课 时】 一课时
【教材分析】《中国特色社会主义进入新时代》是人教版高中政治必修一中国特色社会主义第四课的第一框，讲述进入新时代的中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。通过学习新时代的内涵、意义和我国社会主要矛盾的相关知识，让学生明白我国发展新的历史方位，让我们坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
【学情分析】学生对十九大的知识有一定积累，所以在教学过程中要注重案例详实，激励人心，增强学生的心理体验，调动学生的学习积极性和主动性，教学环节的设计要贴近学生实际，要结合学生已具备的知识，过程要有可操作性。
【教学目标】
1、新时代的科学内涵和意义。
2、中国特色社会主义进入新时代，我国主要矛盾的变化。
3、 新时代如何一以贯之的坚持中国特色社会主义。
【学科素养】
政治认同：通过学习新时代的丰富内涵和新时代的重大意义，认同这一新的历史方位，体会中国共产党与时代共同进步的先进性本色，自觉坚持党的领导和中国特色社会主义道路；通过学习社会主要矛盾的变化，深刻理解社会主义初级阶段“变”与“不变”的关系，认同党对中国社会发展历史规律和历史趋势的高度自觉和高度自信。
科学精神：通过学习新时代的丰富内涵和新时代的重大意义，深刻理解这个论断符合中国特色社会主义实际，“新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代”；通过学习社会主要矛盾的变化，辩证看待我国社会主义初级阶段的基本国情与新时代的关系。
公共参与：积极参与中国特色社会主义建设实践。
【教学重点】中国特色社会主义新时代的丰富内涵和重大历史意义；中国特色社会主义新时代社会的主要矛盾变化和基本国情的不变及其关系。
【教学难点】理解新时代的主要矛盾的“变”与基本国情“不变”关系；新时代如何一以贯之的发展中国特色社会主义。
【教学方式】自主学习法、合作探究法、讲授法等
【课前准备】学生课前搜集相关资料；预习教材，对教材进行初步了解；十九大的史实资料等。
【教学过程设计】
导入：今年8月，习大大来到了我们的家乡。下面我们来看有关的报道。习大大冒着炎炎烈日深入田间地头了解百姓生活，我们作为阜阳人，更是深受感动，备受长期以来在党和国家关怀下，家乡阜阳取得了长足发展。进入了新时代，家是最小的国，国是千万家。家乡的变化只是中国特色社会主义取得成就的一个缩影。我们今天就以我和我的家乡来学习本节课的内容。
| 程序设计 |
学习环节内容 |
教师行为 |
学生行为 （预设） |
媒体运用 |
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第 一 篇 章 新 时 代 新 成 就 |
课前搜集资料，完成下列任务。 向习大大汇报：近年来，家乡阜阳发生了哪些可喜的变化？ 要求：1.不同角度，具体。2、 小组代表展示发言。 合作探究一： 结合家乡变化，联系教材完成下列任务。 1、新时代新在何处？ 2、中国特色社会主义进入新时代的意义？ 要求：1、小组合作探究。2、小组代表展示发言。 |
根据课前分组情况，邀请小组的发言人，展示该组合作学习的成果，检验预习效果。 教师：结合学生展示家乡变化，在黑板上写出关键词。 过渡：新时代迎来新新成就 播放《颍淮善郡、大美阜阳》视频。 教师：归纳总结新时代的科学内涵和中国特设进入新时代的意义。 |
由小组推荐一名同学为发言人，展示本组合作学习的成果。（每组的发言时间不得超过3分钟） 其他未展示的同学认真听讲，待发言人结束发言后，对发言同学的发言内容进行修改或者补充。 根据探究问题，本组内的同学展开讨论，然后自己组织好答案，将答案草稿或者逻辑线罗列在草稿纸上，根据提问顺序，展示自己的答案。 |
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第 二 篇 章 新 矛 盾 新 任 务 |
合作探究二： 新时代的主要矛盾是什么？ 展示物件：粮票反映过去生产力状况。 结合生活实际，谈一谈:你和家人对我们家乡阜阳美好生活哪些期盼？...... （提示不同角度） 思考：社会主要矛盾的变化是否意味着我国不再是发展中国家？进入社会主义高级阶段了？ |
归纳：1956年中共八大和1981党十一届六中全会对社会主要矛盾的表述。 教师：和学生一起归纳新时代社会主要矛盾。 注意：辩证把握新时代社会主要矛盾的变与不变。 |
由小组推荐一名同学为发言人，展示。 其他未展示的同学认真听讲，待发言人结束发言后，对发言同学的发言内容进行修改或者补充。 |
多 媒 体 |
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第 三 篇 章 新 征 程 新 担 当 |
合作探究三：如何坚持和发展中国特色社会主义。 贯彻落实《建设实力阜阳、大美阜阳》 课前搜集相关资料，介绍身边党员模范人物的先进事迹。 1、相关事迹对共产党人建设实力阜阳、大美阜阳有何启示？ 2、作为新时代的青年，如何助力实力阜阳、大美阜阳贡献自己的力量？ 要求：1、小组合作探究。2、小组代表展示发言。 |
教师归纳： （一）共产党人 1. 需要一代又一代共产党人带领人民接续奋斗。 2.在实践中不断丰富中国特色社会主义（实践特色、理论特色、民族特色、时代特色）。 （二）青年：略。 |
展示课前搜集的资料（2—3名身边共产党员模范人物）。 根据探究问题，本组内的同学展开讨论，然后自己组织好答案，将答案草稿或者逻辑线罗列在草稿纸上，根据提问顺序，展示自己的答案。 |
多 媒 体 |
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板 书 设 计 |
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板 书 |
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课 后 提 升 |
练习册对应习题 | |||
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教 学 反 思 |
在本课中，本人做了一些探索与思考。 1、政治源于生活。让政治课因生活、因现实而生动，是本人追求的一个目标。因为只有体现生活，反映生活，政治课才有活力，才有魅力，师生才有动力。所以，本课用了生活中的现实案例，上课很有说服力。 2、问题设置要巧妙。从教学实践来看，一堂课的好与否，与问题的设置有莫大的关系，问题设置不好，学生没话可说，或者不知老师想问什么，更不知该怎样回答，影响了课堂效果。所以课上的问题应当让学生想说、敢说、愿说。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
