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视频标签：旋律的改编
所属栏目：高中音乐优质课视频
视频课题：人音版高中音乐选修创作《旋律的改编》浙江省衢州一中
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人音版高中音乐选修创作《旋律的改编》浙江省衢州第一中学
一、教学目标：
1、通过学生的课外研究学习和老师的课堂指导,让学生能够了解旋律改编的分类和改编手法。
2、通过欣赏《小星星变奏曲》,分析旋律创作改编的手法,让学生能够了解旋律节拍、节奏和变奏对原有旋律的改编作用。
3、让学生能够实践运用旋律改编的三种基本手法，进行分析改编,并在全班交流展示。
二、学情分析
作为学习压力如此繁重的高中生，只有少部分同学具有一定音乐素养,大部分学生对于音乐特别是自己创作音乐特别感兴趣。但是对于创作音乐需要一定的基本乐理、创作手法,他们知道的不多，所以要用简单的阐释让他们明白改编的基本手法，发挥自身的音乐创造力是这节课的重难点。上课之前,学生将完成老师布置的研究性课题:了解改变音乐要素，如节奏、节拍、速度对音乐产生的影响。根据大多数学生的学习程度：从简单旋律入手,保持学生的学习热情,循序渐进,了解改编的主要手法,让学生能够自主改编旋律。
三、教学重难点
1、让学生能够初步掌握改编的定义及改编的手法：改变节奏、节拍与变奏。
2、让学生能够实际应用节奏、节拍加花变奏等改编手法来改编简单旋律。
四、教学过程
（一）、导入
1、弹《小星星》儿歌（学生可一起唱） 师：这是什么乐曲？ 生答
师：带着你们的答案，继续聆听下一段音乐。 2、弹莫扎特KV265《小星星变奏曲》 师：这又是什么音乐？ 生答
师：你们说这两段音乐都是《小星星》，但是他们有什么不同的地方吗？ （出示小星星对比曲谱）
生答
师：这两段音乐的主题旋律相似，但伴奏旋律有一定的变化，第一段音乐对小星星原有旋律进行了改编创作。这样对原有音乐进行再创作的手法，称之为改编。
（二）、讲授新课
师：这也是今天为大家介绍的主题——旋律的改编。 课件出示定义。
师：改编是对现有音乐的再创作。
主要分类有两种：一种是不影响作品的整体风格，对作品进行重新配器的，如声乐曲改为钢琴曲，刚刚为大家展示的小星星一般； 另一种是改变作品的原有风格，对节奏、速度、力度等音乐要素都进行了再创作。
师：而改编有很多的手法，主要给大家介绍以下4种。 1、改编节拍
师：改编节拍，请看屏幕，小星星儿歌节拍为2/4（PPT变红色），我们可以把节拍改为3/4、4/4或者6/8拍，下面以3/4拍为例（显示改编曲谱），请听音乐感觉有什么改变？
出示课件
学生一起唱
师问：请听音乐感觉有什么改变？ 生答
师：变得比较悠扬，对这是改为3拍子对音乐影响。 接下来了解节奏 2、改编节奏
师：节奏会让音乐产生怎样的影响呢？ 出示课件：
请一位学生来演唱
师：音乐感觉发生了什么变化？
生答
师：同学唱的速度便快了些，附点节奏让音乐变得轻快、活泼。特定节奏可以让音乐变成特定的感觉。
3、变奏 （1）同音反复
师：好的，再来看看变奏。请看屏幕，老师写了一条旋律。 出示课件：
师：请看，曲谱发生了什么改变？ 生答 老师演奏
师：这是对同一个的重复，我们叫做同音反复。如果用不同音来进行变奏又会变得怎样呢？我们来看一看。
（2）、加花变奏 播放课件:
师问：乐谱有什么变化？ 生：音符变多了。
师：是的，保持原有骨干音符，扩充旋律就是加花变奏。 音乐情绪如何呢？请听演奏 老师演奏
师：音乐情绪变得如何呢？ 生：轻快，活泼了。
师总结：无论师节奏、节拍还是变奏的改编，都能对原有音乐产生不同的影响。 （三）、分组改编
师：那么，我们就实际运用一下，改编改编熟悉的旋律——《欢乐颂》。
出示曲谱：
（学生演唱一遍主旋律）
师：请同学们根据我手中的情绪卡片上的要求，对这段旋律进行改编。先不告诉其他组的同学，让其他组的同学来猜一猜你们的情绪要求是什么。
分组讨论，请几组同学上来写谱子，再演唱或演奏。
老师点评改编手法。 （四）、拓展
师：大家来想想，在什么地方音乐是必不可缺的呢？ 生：电影。
师：如果没有音乐电影就会索然无味，那么下面我想请每位同学都来担任一下配乐大师，为下面这段视频配上合适的欢乐颂改编音乐。请看视频
课件播放视频
师：好，请同学们以小组为单位进行讨论，为这段视频配乐。 学生讨论
请学生演示
教师点评讲解。都很好的体现了个人对视频片段不同的理解。 （五）、总结
师：同学们的在课堂的表现可圈可点，都能很好的运用了一些改编手法，如改变速度力度、改变节拍节奏、加花变奏来表达出自己独特的音乐理解。对旋律的改编仅仅是创作音乐的第一步，希望同学们在创作课程的学习中，有更大的收获。同学们再见！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
