视频简介：
视频标签：体量与力量,雕塑的美感
所属栏目：高中美术说课视频
视频课题：部编版高中新课程新教材优质课比赛（省赛）人美版美术鉴赏第三单元第二课时《体量与力量—雕塑的美感》_淮北说课
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部编版高中新课程新教材优质课比赛（省赛）人美版美术鉴赏第三单元第二课时《体量与力量—雕塑的美感》_淮北说课说课稿
《体量与力量——雕塑的美感》说课
【教材分析】
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在高中美术新课程标准学科“核心素养”统领下，精心架构教材内容，力图达成以美育人、课程育人、全面育人的目标。
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本单元教材选自人美版高中美术必修之美术鉴赏的第三单元《匠心之用——雕塑艺术》。这一单元在整册教材编写设计中起到承上启下的过渡作用。是由二维艺术转向三维空间艺术的重要组成内容。本单元共有三个主题，本节课内容选自这一单元的主题二《体量与力量——雕塑的美感》。
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整个单元教学安排为五个课时，本节课是第二课时。依据《普通高中美术课程标准》“美术学科核心素养”的课程设计思路，本单元主题二主要是探索中外雕塑艺术作品体量与力量美感的内容，着重认识雕塑的美感，掌握鉴赏雕塑的方法。本节课侧重以中国古代雕塑作品为主，从形态美、体量美和力量美等多角度欣赏，认识其审美价值。这也是本单元教学设计中的重点教学内容。
在美术新课标中，倡导教师从生活情境中选择主题，拟定基本问题。维金斯在《追求理解的教学设计》一书中强调大概念是基本问题，通向理解之门。在本单元教学中，提出的基本问题是：如何欣赏雕塑艺术？本节课的小问题是：探究雕塑的美感。
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学情分析】
知识储备
学生对雕塑的关注较少。想做到全面解读、欣赏，学生的综合知识储备还是不够的。
技能掌握
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高中的学生具备阅读、思考、探究问题的能力。
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以往教学内容以鉴赏为主，技法表现、艺术实践的机会很少，如需完成相关艺术创作，还是具有一定的难度和挑战。
品格心理
高中的学生，有较为清晰的逻辑思维能力和良好的表达能力。也具备积极热情的求知、探索精神。
【
教学目标】
根据教材和学情，结合《高中美术课程标准》的要求，我确定了本节课的教学目标：
1.认识并感受中国古代雕塑艺术的魅力，学会运用美术鉴赏方法探究雕塑的美感，多角度欣赏雕塑，认识其审美价值。
2.学以致用，学生分小组合作完成一件人物主题雕塑作品。
这也是本节课的教学重点和难点。
我的教学目标的指向就是让学生达到美术学科核心素养的要求。
【
教学方法】
本节课的教学模式是基于情境，以任务驱动、问题导向，鼓励学生自主、合作、探究的方式获取知识与技能。具体方法有：
1.情境教学法
视频导入创设情境
2.发现性学习法
学生置身于教学环境中发现并模仿雕塑形态
3.研究性学习法
分小组合作探究雕塑的美感
4.体验式学习法
分小组合作完成一件人物雕塑作品
这样多角度进行美术鉴赏，以学生为主体，以学习为中心。让学习在真实中发生，在过程中可见！
【
教学资源】
本节课运用到的教学资源分别来自校内和校外：
校内可提供：
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课本、导学案
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美术专用雕塑教室
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图书室
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校园环境雕塑
校外可提供：
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网络信息、微课等；
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实地考察当地博物馆等；
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教学设计】
新目标要求教师提升教学设计的站位，从“知识点”上升到“能运用知识解决问题即指向素养的课程单元”这必然会涉及教学方式的同步变革，其标志是真实情境的介入与深度学习。
依据课程标准、教材、学情、教学目标、教学资源等，本节课我的教学设计围绕：
目标设计：“学什么”，首先明确本节课教学核心目标是：探究雕塑的美感；
过程设计：“怎么学”，我的教学过程分为鉴赏和实践两个部分；
评价设计：“学会了吗？”，以学生表现性评价：1.小组汇报研究成果；2.创意实践作品展评，完成本节课教学任务。
以学定教、以评促学，达成教学评的一致性。
【
教学过程】
接下来重点说说我的教学过程也就是学生具体该怎么学？我的教学过程分为两个部分，我用一课时完成教学。
首先鉴赏部分，又分为：情境导入、新知探究和拓展延伸三个环节。学生自主、合作、探究雕塑的美感，学会多角度欣赏雕塑，认识其审美价值。完成我的第一个教学目标。
第二部分：创意实践，学生分小组合作完成人物主题雕塑作品。学生从没有目的的玩到有目的的进行美术表现，体验像艺术家一样创作。完成我的第二个教学目标。
从鉴赏到实践这是基于螺旋上升的设计理念深化理解鉴赏的方法。
（一）鉴赏部分：
第一个环节：
情境导入
播放视频《龙门金刚》节选，吸引学生的注意力，提升学生对传统雕塑艺术的审美感知。引出课题《体量与力量—雕塑的美感》。
第二个环节：讲授新知（
这一环节有三个学习任务。）
（一）第一个学习任务是，让学生思考雕塑艺术与日常生活的关系。意在拉近学生对雕塑认知的距离。
（二）第二个学习任务是让学生在真实的情境中去感知我国古代雕塑艺术，发现并模仿雕塑形态。授课现场营造了博物馆式的教学情境，任务驱动，激发学生探究雕塑美感的学习兴趣，为后面小组研究性学习做铺垫。
（三）第三个学习任务也是本节课教学的重点内容，小组研究性学习：探究雕塑的美感。在新课标中，要培养学生为主体的主题性研究型教学，倡导学生自主、合作、探究的研究性学习。课前将学生分为四小组，对应雕塑的形态美、体量美、力量美三个角度，运用导学案及鉴赏任务单，进行研究。由小组代表上台发言陈述他们的研究成果。
每个小组我都会给出具体的研究问题，把单元大概念转化为基本问题，再把基本问题转化为一个个具体的小问题，通过解决具体的小问题从而进一步解决本节课的教学目标。
这一部分，导学案的内容及鉴赏任务单的设计十分关键，对我的教学目标的完成很有帮助。首先导学案的内容必须经过教师提炼整合，把跟主题问题相关的内容精简优化，让学生在短时间内进行有效阅读，形成自己的艺术语言。
其次就是鉴赏任务单的设计，本节课的作品赏析侧重运用“鉴赏四步法”的方法，学生在描述分析的基础上，逐渐从低阶思维向高阶思维发展，进入更深层次的理解与思考。在不断的练习中真正理解美术知识，积累美术语言，构建审美知识结构，形成正确的审美观与审美能力。
我们来听听学生自己的评价。
设计意图：小组研究性学习调动了学生的积极性，更增加了学生小组合作、表达、展示的能力。这一过程充分体现了学生的主体地位，以及教师的引导、辅助作用。
第三个环节：拓展延伸
播放视频《现代城市与环境雕塑》。
设计意图：知识迁移，学以致用，关注生活，自主鉴赏。为后面公共空间里的雕塑学习做铺垫。
以上环节完成了本节课第一个教学目标。
（二）实践部分：
第四个环节：创意实践
学生分小组合作完成一件人物主题的雕塑作品。共分为五个步骤：
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首先创作启发，激发学生的想象思维。
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其次给出创作任务单，使用工具、材料等。
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然后播放课前制作好的微课《铁丝人形支架》进行创作演示。化难为易。
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接下来是创作过程，我会引导学生结合雕塑的不同美感及表现手法融入创作，完成作品、填写任务单。学生在真实情境中进行雕塑艺术实践，知识迁移，学以致用。
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展示与评价，我们来听听学生自己的评价。
在教学过程中，老师对学生的评价始终贯穿在整个课堂中。任务驱动、引导学生自主探究，又在探究的过程中鼓励学生以合作交流的方式进行自我评价，小组互评，教师点评。充分体现学生的主体性。
设计意图：实践部分增加了课程学习的趣味性，有助于深化理解教学内容。作品的呈现就是学生对雕塑美感的理解与表现手法的运用。
完成我的第二个教学目标。
以上内容就是本节课的全部教学过程，课堂教学是落实美术学科核心素养的重要阵地，所以本节课以核心素养目标为指针，以问题为导向，任务驱动，积极引导学生思考问题，自主探究雕塑的美感。达成学生自主、乐学、会学。
【
教学亮点】
本节课的教学亮点是：基于学生认知的、螺旋式上升的设计理念下的三个活动：
1.情境化主题教学：在真实的情境下，培养学生解决问题的能力；
2.研究性学习：培养学生自主学习的能力；教学内容中以梅花肚、燕项等细节说明“用气表现力量”是我国古代雕塑艺术独有的艺术特征。中国传统思想、文化对我国古代雕塑艺术的影响，加深学生的文化理解。
3.真实性任务学习：体验像艺术家一样创作，知识迁移，学以致用。寓教于乐，促进教学目标的达成，落实美术学科核心素养的要求。
【课后作业】
本单元学习如何欣赏雕塑艺术，本节课探究了雕塑的美感，结合《课标》要求我将布置如下作业：
寻找、发现我们的身边的雕塑，美在何处？
让学生带着思考走出教室，带着问题走进下节课。
【板书设计】
包括：课题、关键词、特点
让学生对本节课的学习重点有一个清晰明确的抓手。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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