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视频标签：技术试验
所属栏目：综合实践及通用技术优质课
视频课题：高中通用技术课例：《技术试验及其方法》（一）
教学设计、课堂实录及教案：高中通用技术课例：《技术试验及其方法》（一）
教学实录
高中通用技术
苏教版高一年级必修一
技术试验及其方法
天津市红桥区
天津市第八十中学
艾丽丽
高中通用技术学科精品课程教学实录
《技术试验及其方法》第二课时
课堂实录
一、引入新课
T：通过上节课的学习，我们已经了解了技术试验以及它的重要性。同时我们已经学习了一些相关的技术试验方法。（出示课件）
T：一个具体的试验应该怎么去实施呢？试验完成之后，我们又该怎样来交流和呈现我们的试验成果呢？
T：今天这堂课，我们就共同去体验一下技术试验的实施过程，同时学习如何书写简单的技术试验报告。
（板书：课题）
二、技术试验的实施
（一）试验准备
T：上节课，针对我们这次试验的内容《纸牌结构与承重力的关系》试验，我们前期已经进行了充分的论证。我们每个小组也都制定了非常详细的试验计划，并做了相关的试验准备。（出示课件）
T：下面我们就请一位同学来给大家介绍一下我们这次试验的目的以及试验的相关准备情况。
S：本次试验的目的是纸牌结构与承重关系之间的试验。我们组在进行这个试验的前期进行了周密的讨论、交流，制定了详细的试验计划。由霍宏怡担任组长，刘珊担任记录员，我、宋佳、高悦作为试验操作人员。本次试验采用的是强化试验法。初步的先做好几个模型来分别试验，逐步的往上增加重量----就是矿泉水，直至做的结构倒塌为止。倒塌时的重量作为它的最大承重量。最后再进行比较，选出承重力最大的一个，作为最好的结构。准备的材料有：矿泉水、纸牌若干、502胶水、试验记录纸、教材、纸巾。
T：黄智翔同学给咱们介绍的非常的详细！看来大家在试验计划和准备阶段做的是相当充分！一个周密的计划和准备是我们的试验能够取得成功的前提。
T：我们做好了相关的准备工作之后，今天这节课我们就开始选取几种纸牌结构，自己去搭建，然后进行承重力的测试。
T：试验过程中我们要如实、真实的把我们的试验过程完整的记录下来，以及你所收获的一些相关的数据。
T：试验完成之后，大家还要对这些数据进行分析，从而得出试验结论。这个过程也是实施技术试验的基本步骤。
T：今天这节课，我们就共同的去体验一下！
（二）试验注意事项
T：老师讲到这里，感觉大家好像都有点跃跃欲试了！千万别着急！试验前老师想给大家提示几点要注意的内容。（出示课件）
T：首先第一点，俗话说“人心齐，泰山移”，在技术试验的过程中，严谨科学的态度是非常重要的，同时交流与合作的能力也是至关重要的！
T：我们今天的试验是以小组为单位进行的，试验完成之后，我们同样要以小组为单位进行试验交流，撰写试验报告。
T：老师希望大家能够注意及时的交流、及时的沟通，试验过程中按照我们之前的计划，分工、合作，顺利的完成我们今天的试验任务。
T：第二点老师要提示大家，试验记录是我们试验过程中记录下来的原始数据，它也是我们后期进行试验交流、撰写试验报告的基础。
T：老师提示大家，试验过程中一定要完整、真实的做好试验记录。哪怕这个过程中出问题了，试验没有取得成功，出现错误了，也没有问题。如实的把它记录下来，这同样是一笔宝贵的财富！
T：第三点要提示大家，咱们这次的试验有502胶水的使用，有剪刀纸牌的使用。提示大家，试验过程中一定要注意安全！千万不要用剪刀划伤手。502胶水大家注意，如果一旦试验过程中胶水粘到手上，赶快用水冲洗，或者老师已经提前给你们准备好了纸巾，用它赶快去擦拭，减少对皮肤的伤害。
（三）试验实施
T：我们前期做好了充分的准备之后，下面我们《纸牌结构的承重力试验》就正式的开始！（出示课件）
T：请同学们小组合作，完成我们的试验任务！
（学生活动：学生小组合作完成试验）
（教师活动：教师随堂指导并拍摄学生活动精彩片段）
三、试验报告的写作
（一）用自然语言进行试验交流
T：同学们，我们的动手实践环节暂时告以段落！现在请各组把你们的桌面清理一下。
（学生整理试验用品）
T：现在这个环节，老师给大家几分钟时间，小组内部进行交流，整理你们的试验记录。根据你得到的数据，进行试验分析和总结。一会我们请小组代表来跟大家交流你们的试验情况。（展示课件）
（学生活动：学生组内交流）
T：同学们，时间到了！现在哪个小组的同学先来跟大家交流一下你们的试验情况！
（第二小组上台交流----实物投影）
S：我们小组在结构设计试想时，先想了三种纸牌结构。有三角结构，就是三角形里围了三张纸牌；然后是井字结构，井字型里围了一个圆柱；然后是蜂窝结构。在纸牌搭建前，我们小组经过讨论和交流，采用了两种结构进行试验。采用强化试验法，在搭好的两种纸牌结构上逐步增加重物，直到纸牌结构倒塌为止。测出的两种结构的最大承重力是：三角结构是水槽一个、5本通用书、4瓶550毫升的水、4瓶330毫升的水。井字结构是水槽一个：5本通用书、8瓶550毫升的水、4瓶330毫升的水。经过试验和分析，我们组得出的结论是井字结构的承重力是更强的。小组的交流是很必要的。如果没有事先做好交流，就会出现一些问题，像纸牌的浪费、搭建纸牌结构的重复什么的。所以，要注重在试验前小组的交流和讨论。
T：好的！谢谢穆依同学！她给大家介绍的非常好！不但谈了他们试验过程中一些具体的过程以及所获取的数据，同时她也谈到了对于同学之间交流与合作的感受。相信大家应该都有这样的体会。
T：下面我们再请另一个小组的同学来。
（第四小组上台交流----实物投影）
T：可以带着你的结构过来吗？有没有没被压垮的结构？带上一个来，现身说法，给大家看一下。
S：我们组是采用分工和合作的方法。由穆宇和杨帆同学制作井字形内含十字型；段景文同学做的是井字形内含圆型；我做的是三角形内含圆形；杨帆同学又自己做了一个用胶水和穿插结构做的五边形。我们组通过对照试验，用加重物的方法，试验测出三角形内含圆形的结构最为稳定。五边形结构最不稳定。
T：我看见你这上面的数据也记录的非常清楚。能不能把你们的结构给大伙展示一下？让大家看看。（实物投影）
T：这样看的就更清楚一些了。这是你们说的中间加了一个圆的结构。这个是三角形套了一个圆的结构。
S：这个结构最为稳定。
T：同样我们要感谢海明月同学。两位同学介绍的都非常精彩！
T：在大家动手实践的过程中，老师也采集了一些相关的信息，咱们一块来看一下！（出示学生活动照片）
T：大家在动手实践的这个环节都非常的认真，小组之间的交流与合作也非常好。你看！我们记录员同学在认真的做着记录！我们负责搭建以及承重测试的试验同学，也是非常认真的进行着操作！
T：可以说，经过大家的努力，一个个奇思妙想的结构在大家手里诞生了！老师真的为你们感到骄傲！同时给老师最深的感触，还是大家之间的这种交流与合作！在试验中的这种配合！给老师的感触是最深最深的！
（二）试验报告的撰写
T：刚才的两位同学，都是用我们的试验记录来跟大家进行的交流。从中我们能够看出来，他们给大家介绍的都是他们试验的具体的实施过程。怎么做的，从中采集的数据是怎样的。
T：如果对于一个没有参与过这个试验的人来说，他对于这个试验的前因后果并不清楚，我们这样去跟人家介绍的话，他能够非常清楚的理解你的意图吗？你到底在说什么呢？
T：他可能就会问你了：“你这个试验到底想干什么呀？目的是干什么？你这个试验过程中，前期你都做了哪些准备啊？你这个试验最后的结果是什么呀？你做这个试验干什么用啊？它有什么用途啊？”这一系列的问题可能都会给大家提出来。
T：显然我们的试验记录它不完整。用这样的方式与别人去交流，可能会存在一些理解上的不清晰。
T：我们必然要想办法，把试验记录补充完整，使得我们跟别人的交流更清晰、更完整、更顺畅，使别人都能理解我们这个试验的前因后果是怎么回事。
T：这也是今天这堂课我们要共同学习的一个重要内容，它也是我们技术试验完成后应该形成的成果----技术试验报告。
（板书：技术试验报告的写作）
T：现在请大家打开教材的41页，阅读我们教材41页中的案例分析《纸张的结构造型与强度的关系的试验报告》。（展示课件）
T：我们现在要以小组为单位，参照案例分析中试验报告的格式来撰写我们自己本组的《纸牌结构与承重力的关系试验报告》。
T：同时大家在这个过程中思考一下，我们撰写试验报告的过程中应该注意一些什么内容？
（学生活动：学生撰写试验报告）
（教师活动：教师随堂指导并拍摄学生活动精彩片段）
T：同学们，老师打断大家一下。（出示学生活动照片）
T：刚才在看大家书写报告的过程中，我注意到了咱们第六小组的同学，他们这种做法非常好。一个同学在写，旁边的几个同学在一步一步指导她后面一步一步应该写什么。
T：这种交流和合作我觉得对于我们能够成功的，非常规范的书写出试验报告来是非常重要的。也希望能够以他们的例子，给大家有所借鉴。
（学生活动：学生继续书写试验报告）
（三）用试验报告交流
T：同学们，咱们撰写试验报告的过程到此结束。哪个小组的同学乐意先上来展示一下你们的试验报告，并且跟大家交流一下你们的试验情况。
（第三组上台交流----实物投影）
S：我们的试验步骤是：首先我们一共是四个人做了结构，一共是三个结构。一个是三角形，一个正方形，还有一个是柱形。三角形和正方形的做法是比较相同的。将纸牌的两边分别整齐的切开小口，拼接到一块。然后把水槽放到上面，一瓶一瓶的加水。我们发现，比较复杂的结构比简单的结构承重能力更强一些。比如说这个结构（实物展示），它就是在简单的三角形基础上，在里面插入几张纸牌，让它的结构更牢固一些。我们还做了一个正方形。那个结构相对来说比这个要简单，而且没有拼接好，一放上水之后它就倒塌了。第三个是柱形。就是将五张纸牌卷成圈，然后在与一张纸牌粘和。那个承重力还是可以的。试验中发现，使用胶水将结构做的更严密的那些纸牌结构，比相对简单的正方体，没有使用胶水的，承重能力更好。
T：我们感谢第三组的同学！刚才这位同学给我们重述了他们的试验过程，说的非常详细。
（教师演示----教师示范用试验报告与人交流）
T：试验报告拿上来，我们再次跟人用试验报告交流的时候，应该怎么样去交流？怎么样才能把这个试验跟别人介绍的非常清楚，让别人一下就明白。（实物展示）
T：如果换做是我，今天我来跟大家交流试验情况的话，老师会这样说：“大家好，我们今天所做的试验的题目是《纸牌结构与承重力的关系试验》。
T：我们这次试验的目的是为了探究纸牌结构与承重力之间的关系。
T：为了我们的试验能够进行，我们做了如下的一些准备（省略具体内容），老师就不再赘述了。我们的试验过程是这样的（省略具体内容），一步一步的把我们的试验过程跟人家介绍清楚。
T：通过试验，我们得到了这样的试验记录（省略具体内容）。经过试验后的分析以及整理，我们认为哪种结构的承重力是相对比较好的（省略具体内容）。通过这个试验，我们得到了什么样的结论（省略具体内容），有什么样的体会（省略具体内容）。
T：一个完整的试验报告，你去与人家交流，要表达的非常清晰，我们是不是应该这样去描述，才能让别人完全的理解。
T：其实刚才这位同学，她并不是不能表达，只是说上台来有一点紧张，可能她也没有完全领会试验报告它到底有什么用这样的意图。
T：她的报告摆在这了，但是她在表达的时候并没有非常清晰的按照这个步骤，一步一步的给我们描述清楚。
T：所以，交流与合作的能力是非常重要的。对于二十一世纪的人才来说，交流与表达能力是非常重要的基本硬件条件。
T：通用技术的课堂上，老师会尽量的多搭建这样的舞台，让大家去交流，让大家去表达。
T：老师也希望大家能够重视并且锻炼自己这方面的能力，提高自己交流与合作的能力。
（四）撰写试验报告的注意事项
T：通过刚才大家撰写试验报告的过程，哪位同学能跟大家谈一谈：你认为我们在撰写试验报告的过程中应该注意哪些内容呢？（展示课件）
S：首先撰写试验报告的过程，我们应该按照一定的顺序来写。通常情况下写试验报告的时候都会先跟大家说明我们准备的材料、过程、准备的构思。我们应该用最简明扼要的语言写出我们最想要表达的文字。这就要求我们的语言应用能力，文字要简明扼要。在记录试验报告的时候，要求我们的内容是真实的、具体的。不要有虚假的成分存在。在记录的时候应该是记录我们试验的全过程。当我们在试验过程中，发现我们的试验现象出乎我们当初的预想，或者出现反常的情况，我们应该做出明显的标记，要做出详细的反思或者是分析，得出最正确的结论。为了使我们的报告严谨，我们到最后的时候，应该要做出最正确的分析和最正确的结论，使我们的报告更加完整。
T：刚才赵晶同学给大家总结的这些内容非常的有价值。
T：她提到了试验报告的文字应该要简明、要扼要。你要让别人通过你的报告能够很清楚的理解你的意图。你的这个试验在做些什么。
T：试验的记录一定要完整真实，哪怕这个过程中出现了问题，出现了失误，我们也要把它记录下来。我们从中可以去吸取教训，去改进我们的试验过程。
T：同时她也提到了，试验完成之后，我们要进行深入的分析和总结。可以说，试验总结部分是试验报告中最精华的部分。
T：但是，大家看一下自己的试验报告。我们同学的试验报告的总结部分，很简单，大多是一两句话。
T：确实这一块也是一个难点，大家出现这样的问题也在情理之中。
T：试验完成之后，我们该怎样进行分析？怎么来总结我们的试验？老师想给大家提供一个范例。
T：老师在准备这堂课之前，也做了这个试验。我也相应的写了一份试验报告，现在跟大家交流一下。（实物展示----教师的试验报告）
（教师演示----如何进行试验总结）
T：大家首先从我的篇幅上看一下。试验报告的前半部分：目的、准备、步骤以及记录。我的试验总结部分大家看一下，占了整个试验报告的一半。
T：我的总结是从这样几部分进行的：首先第一部分是针对本次试验的结论。因为我们做完试验了，那么这个试验的结果怎么样？你要交代一下。
T：通过试验我觉得纸牌的结构造型对它的承重能力是有影响的。咱们规定的是相同数量的纸牌、相同的材质，我们搭建出的结构不一样，它的承重能力也是有所不同的。
T：这是大家在试验总结当中都已经总结出的东西。这是最直观、最基本的内容。
T：第二部分是这个试验的迁移价值，它在生活当中有什么应用。我们做这个试验的目的想干什么？做完了它对我们将来有什么用处？
T：大家可以注意一下，我们生活当中有很多的例子都是可以通过改变结构来增强物体的承重能力的。
T：比如普通的一张白纸，它的承重能力大家可以去测试一下。如果你把同样的一张白纸折成瓦楞状，它的承重能力就会有变化。有兴趣的同学，大家可以课下去做一个这样的试验。
T：比如刚才我们试验中用的这个矿泉水瓶。大家有没有发现，它的瓶壁并不是光滑的，它有这种横向的条纹。这种结构同样也可以增大物体的结构的强度和它的承重力。
T：这些都是我们这个试验所取得的成果在现实中的应用。这方面我觉得试验总结的时候应该要提一提。
T：第三个方面是谈了我在这个试验当中感觉成功与不足的一些地方，以及我认为今后应该改进的一些地方。
T：在这个试验中，因为最开始的考虑没有像大家考虑的那样细，同学之间小组交流去做计划。我只是自己想了一些结构，然后就去做了。
T：试验过程当中就出现了搭建顺序问题，纸牌浪费了。设想的是这样的结构，但是最后做的时候不能实施，所以出现了一些材料浪费的问题。
T：试验的过程中也有一些新的想法出现，以致最后扑克牌用完了，我的试验没有把我想要表现的结构都表现出来。
T：同时在结构当中，像纸牌之间距离的大小，对于结构承重有没有影响，这些试验前我也没有考虑到。但是在试验过程中就发现了这样的问题，有一定的影响。大家课下也可以进行一下这样的试验。
T：这些都是我在试验中出现的一些问题、一些不足。今后这些方面还需要去改进。
T：第四个方面，我谈了一下咱们这次试验过后我个人的一些体会。我觉得真的从这个试验当中，感觉到了试验探究的意味。
T：技术试验是一种探究性的实践活动，这个结果是未知的。做这个试验之前，我们谁也不知道哪种结构承重力更好。只有试验过后才能知道。
T：试验过程中，出现了这样那样的问题。刚才咱们也提到了，探究活动中这样的问题出现也是正常的。所以更需要我们在今后从事技术试验活动的时候，要更严谨、更科学。
T：试验中成功的范例我们要关注它、要重视它。失败的教训我们也应该珍视，从中我们能不断的改进我们的试验。
T：老师从本次试验的一些结论、本次试验生活中的一些应用、它的迁移价值以及本次试验成功与不足之处、本次试验的一些体会，谈了一下我个人做完试验之后的一些理解和感受。
T：现在老师也给大家几分钟的时间，再次去审视一下我们的试验过程，看看从中你能不能有新的发现、新的体会。我们再请同学跟大家进行交流。
（学生活动：试验深入分析与总结）
T：同学们，哪个小组的同学愿意再次跟我们交流一下你们的试验总结。
S：通过技术试验以及试验后的探究总结，我们组得出的结论是：物体的结构对承重能力是有影响的。相同物体的结构不同，它的承重能力也会不同。生活中我们也可以利用改变它的结构来增强它的承重能力。比如说大桥的结构。不同的大桥的结构，它们的最大承重能力是不同的。因为我们小组前期准备的比较充分，还有我们组内沟通配合比较密切，所以我们的试验是比较成功的。但是通过试验的再次回顾和分析，我们组也发现了一些不足。比如说试验的浪费，试验中纸牌间的距离。通过这次试验，我们体会到的就是小组之间的配合，还有最后试验报告的撰写很重要。这些都是值得我们在今后的试验中要注意的，我们也希望在下一次的试验中能更好的改进。
T：谢谢赵海宇同学！总结的非常精彩。
四、课堂小结
T：同学们，通过今天这堂课，我们经历了技术试验的实施过程、试验的交流过程以及试验报告的撰写过程。
T：相信在这个过程中，大家已经体会到了技术试验的坎坷曲折，体会到了技术试验本身的这种魅力。相信大家体会更深的应该是大家之间合作与交流的快乐和重要性。
T：德.叔本华曾经说过：单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样。只有同别人在一起，交流与合作，他才能完成许多事业。（出示课件）
T：希望同学们今后在生活和学习当中，能把我们的成果带到课堂上，带到我们的生活中，能够逐步的去锻炼我们的表达能力、我们的交流能力、我们的合作能力。
T：相信大家今后在走上工作岗位的时候，能够在自己的岗位上更好的展示自己的才华。
T：今天课后请同学们把我们的试验报告进一步去完善，过后我们会在年级进行试验报告的交流与评比活动。
课堂反馈
“如何在实践课程中体现德育目标”一直是通用技术教师思索并不断探究的研究目标。本节课选择了《技术试验及其方法》作为研究对象，将“培养学生良好的合作和交流的态度”确立为本课的德育目标。
通过教学实践以及学生的反映，本节课基本达到了预定的教学目标。学生在课堂发言中也多次提到了同学间交流与合作的重要性以及他们的感受。
反思本节内容，我觉得有几个方面在今后的教学中可以继续去坚持的：
① 在知识与技能层面上，试验报告的撰写，以往一直是个难点。本节课我通过四步----试验准备、试验实施与记录、试验报告撰写、试验深入分析与总结，循序渐进，由浅入深，引导学生撰写出了简单的试验报告，帮助学生提高了撰写试验报告的能力。
② 在德育目标上，良好的交流与合作能力对学生今后的发展有着重要的作用。这一点在以往的教学中是我们所忽视的。本节课的教学中，我强调了合作与交流的重要性。通过选择简单技术试验，充分组织学生做好试验规划，鼓励加强组内合作等手段，以技术试验报告的撰写为载体，组织学生更多的、更深层次的交流和思考，引导学生体验到技术试验对于技术设计活动的重要性。教学中以学生为主体，让学生去说、去想、去做，充分体现了以学生为本、教师为辅的新课程理念。锻炼了学生表述的能力、思考的能力、合作学习的能力。基本落实了“培养学生具有良好的合作和交流的态度”这一德育目标。
③ 教学中注重抓住现场德育亮点，在两个时间段以照片的形式展现给学生，创造性地利用先进手段为教学服务。适时对同学在技术试验中的合作交流的好的做法进行鼓励，在合作交流的过了中，学生的旧问题得到解决，新的问题讨论充分，各层次学生在原来基础上均得到了不同的发展。在学会知识的同时也学会思考，学会合作与交流。
④ 课程中注意观察学生学习过程，抓住课堂生成的内容结合教学设计实施教学。学习指导程序灵活，形式开放，有多方案指导设计。比如在技术试验报告写作后，当学生的交流互动不能很好地表达时，亲自演示，现场指导，在学生没有很好的掌握试验报告交流手段时，实时给予详细的说明指导，使学生的学习状态得到延续，主动参与到学习过程之中，学习氛围宽松、和协、民主、进取。从而让学生对交流这一环节有了更深的印象，体会到了交流的重要价值。
天津市红桥区天津市第八十中学艾丽丽
《技术试验及其方法》第二课时
天津市第八十中学 艾丽丽
一、教学内容分析
《技术试验及其方法》是苏教版《技术与设计1》第二章第三节的教学内容。
技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。教材从什么是技术试验、技术试验方法、技术试验的实施与报告的写作、技术试验在设计中的作用四个方面进行了阐述。
第一课时的教学流程：①通过教师演示试验，引导学生区分技术试验与科学实验的不同，进而感受到技术试验对于技术设计的重要性；②通过案例分析，介绍技术试验的主要方法。
本课为第二课时，依据通用技术课程标准要求，组织学生开展简单的技术试验，并进行评价，写出试验报告。
二、学情分析
新课程建议：“高中阶段要更多地注意引导学生学习对感性材料作科学加工，做深入的理性思考，促进其思维能力进一步发展”。
教学中发现的主要问题是学生关于技术试验的基础较低，比如：技术试验的体验较少，对于试验方法的掌握、相关工具的使用相对不够熟练。如果简单地按照高中生的标准组织教学，由于“跨度较大”，教学效果不会理想。如果降低标准，仅满足于学生的体验，教学效果也不理想。
我的教学思路是锻炼学生在技术试验过程中的交流能力和思考能力。我通过选择简单技术试验，充分组织学生做好试验规划，在试验过程中给予试验方法的指导等手段，降低学生的学习难度。以技术试验报告的撰写为载体，组织学生更多的、更深层次的交流和思考，引导学生体验到技术试验对于技术设计活动的重要性。
三、教学目标
知识与技能：了解开展技术试验的步骤，能够完成简单的技术试验；掌握撰写技术试验报告的格式，写出简单的试验报告。
过程与方法：体验技术试验的规划过程，试验方法的选择过程；能够对试验数据进行分析并得出结论；锻炼学生在技术试验过程中交流的能力和意识。
情感态度价值观：
通用技术课程标准指出：①熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质。②体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。
依据通用技术课程标准，结合“知识与技能”、“过程与方法”教学目标的制定，我将本节课的“情感态度价值观”教学目标确定为“培养学生良好的合作和交流的态度”。让学生真正感受需要同伴的帮助，需要听取同伴的意见，训练学生能够规范、严谨地表达自己的观点。“培养学生良好的合作和交流的态度”是学生终身发展过程中的基础性德育目标，技术课程为这一德育目标的达成提供了一个适切的平台。
四、教学重点、难点
教学重点：组织学生开展简单的技术试验，并进行评价，写出试验报告。
教学难点：锻炼学生在技术试验过程中交流与思考的能力和意识。
重难点突破：本课的教学，将采用“主导----主体”的教学模式。
以“纸牌结构的承重力试验”作为载体，让学生以小组为单位合作完成纸牌结构的设计、搭建及承重力测试，体验技术试验过程。试验完成后由学生在小组讨论、交流的基础上用自己的语言去介绍本组试验情况，教师抓住学生表述中存在的遗漏或问题，引导学生规范、完整的描述技术试验，撰写简单的试验报告并交流，引导学生关注试验完成后的分析与总结。
教学过程中在实验法的基础上，主要采用自主学习的方法，如讨论、合作交流等。以学生为主体，让学生去说、去想、去做。教师引导学生对技术试验的实施及撰写试验报告等过程进行深入思考、交流、评价，锻炼学生表述的能力、思考的能力、合作学习的能力等，从而突破本节的重点及难点。
五、教学资源准备
“技术试验及其方法”是技术设计的重要思想方法，是后面内容学习的基础。本节是要让学生在经历技术试验及撰写试验报告的过程中学习相关知识，锻炼学生在技术试验过程中交流与思考的能力和意识。因此，给出一个合适的技术试验任务作为驱动载体，让学生经历技术试验实施和报告撰写的过程很重要。书本中已有的纸张的结构造型与强度的关系试验为我们提供了一个范例，从以往的实践来看，直接重复给学生做的效果并不是很理想。基于此，本轮的教学中选择了新的试验载体让学生去体验、探究。
学生探究试验：纸牌结构的承重力试验
试验准备：扑克牌若干、瓶装矿泉水、塑料水槽、剪刀、502胶水、试验记录纸、面巾纸
六、教学过程
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教学 环节 |
教师引领 | 学生活动 | 目标达成 |
| 回顾探究，导入新课 | 教师引领学生回顾上节课内容，引导学生探究如何实施技术试验？如何交流并呈现试验成果？ |
学生回顾、思考 |
由问题引入课题，激发学生的探究欲望，试验需求。 |
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技术试验实施 |
1. 由参与试验的学生介绍试验目的及试验的准备情况 2. 教师介绍技术试验实施的基本步骤。 3. 教师提示相关注意事项 4. 学生实战演练，按计划完成“纸牌结构的承重力试验”，教师巡视、指导、拍摄精彩瞬间。 |
学生介绍试验目的及准备情况。 学生听讲、思考。 学生分组进行技术试验，亲自参与、体验试验探究过程。 |
通过学生亲身参与设计、实施一个完整的技术试验的过程，体验技术试验的规划过程；试验方法的选择过程；了解技术试验实施的基本步骤；锻炼学生的交流与合作的能力。 |
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技术试验交流与试验报告的写作 |
1. 学生小组内部交流、整理试验记录。 2. 由小组代表用自然语言介绍本组试验情况，师生评价 3. 教师利用学生活动期间拍摄到的照片进行总结评价，肯定学生的表现，鼓励学生交流与合作，并指出学生表述中存在的问题，提出改进意见。 4. 学生以小组为单位学习、撰写试验报告。 5. 小组代表将试验报告在全班展示、交流。 6. 针对学生表述的问题，教师示范如何用试验报告与人交流试验情况。 7. 学生总结试验报告撰写中应注意的内容。 8. 教师总结、评价，提出修改意见，并以教师自己的试验总结为例，引导学生进行深入思考，关注试验完成后的分析及总结。 9. 学生再次审视试验过程及相关数据，完善试验结论并交流 10. 教师总结评价 |
学生进行试验情况交流。 学生对比、体会自然语言描述与技术试验报告的区别， 探究如何撰写试验报告。 学生小组合作，尝试撰写简单试验报告并交流 学生思考、讨论 学生总结、发表自己的见解。 学生深入思考、小组讨论，分析试验过程，完善试验总结并展示交流。 |
通过小组交流、展示，锻炼学生的交流与表达能力。 课堂中抓住学生合作的精彩瞬间，用多媒体设备呈现出来，给学生以直观的感受，让学生更深刻的体会到交流与合作的重要性与快乐。 对学生的学习成果进行鉴定，并给予赞扬；由学生自然表述中存在的问题引导学生深入思考，如何规范、完整的表述试验过程。由浅入深、循序渐进的引导学生总结并掌握撰写技术试验报告的格式，指导学生撰写出简单的试验报告。以试验报告的撰写为载体，锻炼学生的思考能力、交流表达能力及合作能力。 |
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小结本课、布置作业 |
总结本课内容，激励学生不断锻炼自己交流与合作的能力 |
学生听讲、思考 |
通过小结本节内容，在学生已亲身体验的基础上，进一步激励学生锻炼自己交流与合作的能力，落实本节德育目标。 |
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教学 环节 |
教师引领 | 学生活动 | 目标达成 |
| 回顾探究，导入新课 | 教师引领学生回顾上节课内容，引导学生探究如何实施技术试验？如何交流并呈现试验成果？ |
学生回顾、思考 |
由问题引入课题，激发学生的探究欲望，试验需求。 |
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技术试验实施 |
由参与试验的学生介绍试验目的及试验的准备情况 教师介绍技术试验实施的基本步骤。 教师提示相关注意事项 学生实战演练，按计划完成“纸牌结构的承重力试验”，教师巡视、指导、拍摄精彩瞬间。 |
学生介绍试验目的及准备情况。 学生听讲、思考。 学生分组进行技术试验，亲自参与、体验试验探究过程。 |
通过学生亲身参与设计、实施一个完整的技术试验的过程，体验技术试验的规划过程；试验方法的选择过程；了解技术试验实施的基本步骤；锻炼学生的交流与合作的能力。 |
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技术试验交流与试验报告的写作 |
学生小组内部交流、整理试验记录。 由小组代表用自然语言介绍本组试验情况，师生评价 教师利用学生活动期间拍摄到的照片进行总结评价，肯定学生的表现，鼓励学生交流与合作，并指出学生表述中存在的问题，提出改进意见。 学生以小组为单位学习、撰写试验报告。 小组代表将试验报告在全班展示、交流。 针对学生表述的问题，教师示范如何用试验报告与人交流试验情况。 学生总结试验报告撰写中应注意的内容。 教师总结、评价，提出修改意见，并以教师自己的试验总结为例，引导学生进行深入思考，关注试验完成后的分析及总结。 学生再次审视试验过程及相关数据，完善试验结论并交流 教师总结评价 |
学生进行试验情况交流。 学生对比、体会自然语言描述与技术试验报告的区别， 探究如何撰写试验报告。 学生小组合作，尝试撰写简单试验报告并交流 学生思考、讨论 学生总结、发表自己的见解。 学生深入思考、小组讨论，分析试验过程，完善试验总结并展示交流。 |
通过小组交流、展示，锻炼学生的交流与表达能力。 课堂中抓住学生合作的精彩瞬间，用多媒体设备呈现出来，给学生以直观的感受，让学生更深刻的体会到交流与合作的重要性与快乐。 对学生的学习成果进行鉴定，并给予赞扬；由学生自然表述中存在的问题引导学生深入思考，如何规范、完整的表述试验过程。由浅入深、循序渐进的引导学生总结并掌握撰写技术试验报告的格式，指导学生撰写出简单的试验报告。以试验报告的撰写为载体，锻炼学生的思考能力、交流表达能力及合作能力。 |
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小结本课、布置作业 |
总结本课内容，激励学生不断锻炼自己交流与合作的能力 |
学生听讲、思考 |
通过小结本节内容，在学生已亲身体验的基础上，进一步激励学生锻炼自己交流与合作的能力，落实本节德育目标。 |
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