联系本站客服加+微信号nice19188 或QQ：9899267  |
视频标签：读本
所属栏目：模拟课、微型课及试讲
视频课题：八年级《读本》第2讲第二框《坚持以人民为中心》福州
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
八年级《读本》第2讲第二框《坚持以人民为中心》福州虞思嘉
《坚持人民至上》片段教学教学设计
福州第八中学 虞思嘉
【概 述】
NO.1
课题选自：《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》第二讲第二框《坚持以人民为中心》第二目《坚持人民至上》
NO.2
授课对象：八年级学生
NO.3
课时安排：0.5课时
【教学内容分析】
《坚持以人民为中心》这一课包含了“人民是社会进步的主体”和“坚持人民至上”两目，第二目《坚持人民至上》旨在引导学生理解人民是历史的创造者，帮助学生树立人民观念，理解“发展为了谁，发展依靠谁”，认同我国经济社会发展要坚持“人民至上”，个人价值判断与选择也要坚持“人民至上”，做到个人与社会、国家的有机统一。
【学习者特征】
NO.1
八年级学生具备基本的政治素养，但是部分学生存在缺乏国家主人翁意识，对国家发展关注不够，使命感不强的问题，同时也有部分学生虽然非常关心国家发展，对重大时事、社会问题也颇感兴趣，但存在着片面认识。需要帮助学生形成对习近平新时代中国特色社会主义思想较为清晰完整的认知，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。
NO.2
学生通过之前的课程学习已经了解了社会主要矛盾始终围绕人民，人民是国家的主人，明白了人民是社会进步的主体。但对于国家在革命、建设、改革等过程中始终坚持“发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享”，学生尚不清楚这些在生活中如何体现的。我们要帮助学生在课程中树立“坚持人民至上”的观念，做到个人与社会、国家的有机统一。
NO.3
在八年级的课程学习中，学生已经在课堂上学习了参与社会生活，养成亲社会的行为，所以在读本再次提及参与国家发展的时候，更容易引起学生的话题，也进一步提升了学生的社会参与感和主人翁精神，通过对怎样坚持人民至上的探究，也为之后高中人民主体地位的深入学习做了一个铺垫。
【教学目标】
NO.1
理解人民是历史的创造者；明白中国共产党自成立之日起的所有作为都是为了人民的根本利益；理解中国人民通过勤劳勇敢、聪明才智创造了历史和今天的成就。
NO.2
结合自身实际与社会生活（如抗疫斗争、脱贫攻坚等），讨论我国社会发展如何做到人民至上，从而理解以人民为中心的发展思想。
NO.3
认同人民至上的观念，增强学生对党和国家的政治认同，自觉为实现共同富裕贡献自己的力量，做到个人与社会、国家的有机统一。
【教学重难点】
NO.1
教学重点：人民至上的价值标准在社会生活中的体现。
NO.2
教学难点：帮助学生联系生活实际，让学生将个人发展的“小我”与国家命运的“大我”相连接，能以实现中华民族伟大复兴为己任。
【教学方法】
议题式教学法
【教学准备】
课前材料收集、课件准备
【教学过程】
议题一：发展为了谁？
教师活动：询问学生的假期去处？引导孩子们观察感受福州的新变化，通过引导得出结论我们发展为了人民，坚持人民至上。
学生活动：结合自身的实际，联系课前准备材料收集“观察福州的变化”，切实感受到这些变化带给人民的幸福感，体会身为人民的幸福，发展为了人民，坚持人民至上。
设计意图：从福州发展变化引入的思考，通过课前材料收集准备，让孩子们切实感受身为福州人的幸福感，增强学生对党和国家的政治认同，让学生充分感受党始终坚持人民至上，发展为了人民。
议题二：发展依靠谁？
教师活动：播放视频《记住福州！在这里，打造绿色宜居的幸福之城》，引导学生结合自身经验思考以下问题：问题一：是谁在为打造绿色宜居的幸福之城而努力呢？引导学生结合视频中出现的人物进行思考，视频中有企业管理者、连江海洋与渔业局副局长、园林绿化建设者、彩绘玻璃手绘艺人、行政服务中心工作人员等，再进一步引导学生从身边挖掘素材，进行深入思考。问题二：他们都做了哪些努力呢？引导学生思考巨变背后的付出，是人民的力量和智慧。问题三：我们也是福州人，我们能为福州的发展做哪些事情呢？引导学生思考自身能够贡献的力量。
学生活动：观看视频，在第一问思考中，学生可能会先想到国家和党的领导，再通过老师的引导结合视频，观察到各行各业人民都对福州的变化做出了贡献；第二问学生又进一步对人民的努力进行细节的观察，发现巨变凝结了人民的力量和智慧，还有坚持不懈的努力和敢于创造的精神；到了第三问，通过老师的引导回归到自身，思考平凡造就伟大的力量，我们也是城市的一员，也能为城市的发展出一份力。
设计意图：从学生所生活的城市巨变出发，贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，再通过层层设问的设置，符合学生的思考逻辑，从对发展依靠人民力量和智慧的探讨，到思考自身能为国家社会的发展做出哪些贡献？有效地提高了八年级学生将个人发展的“小我”与国家命运的“大我”相连接，能以实现中华民族伟大复兴为己任。
议题三：发展成果谁来享？
教师活动：福州要打造一座绿色宜居城市，为了这个目标，福州新建了很多的公园，列出数据，看出耗费巨资，引出辩题：花钱建公园好还是拿建公园的钱直接投资经济好呢？引导学生思考这是为了满足人民对美好生活的向往，要让我们的发展更有温度。要促进福州的全方位发展，除了经济，还有教育，文化，医疗社保，打造数字城市等等，让福州人真正实现幸福，共享发展成果。从福州人的幸福引入到思考中国人为什么幸福？得出结论是坚持人民至上，我们一直为走在走向共同富裕的道路上，头尾呼应。
学生活动：学生通过辩题，可以认识到人民需求各不一，发展成果要均衡化和城市发展要有温度。通过受身为福州人的幸福，享受了发展的成果，然后通过教师引导将视野拉大到做幸福的中国人。通过思考中国为人民能够共享发展成果，让发展更有温度做了哪些事情？从打土豪、分田地，开展抗日战争，建立新中国，开展社会主义革命和建设，领导人民改革开放，到西气东输、南水北调、脱贫攻坚、抗疫等，再一次得出结论，发展成果由人民共享，坚持人民至上。
设计意图：从思考引出辩题，在提高学生思辨能力的同时，进一步增强学生对党和国家的政治认同。从身边的幸福辐射到全国的幸福，让学生的视野逐步扩大，符合学生的认知规律，让孩子们切实感受我们坚持人民至上，一直在为走向共同富裕而努力，确保大家共享发展成果。
教师活动：总结延申，国家坚持人民至上，以人民为中心，我们作为人民的一员，作为国家的主人，也要与党和国家心连心。通过今天的学习，老师倡议大家多参与社会实践，多关注福州和国家的发展，为福州的城市建设和中国梦的实现尽自己的一份力。
【板书设计】
第二框 第二讲 坚持以人民为中心
二、坚持人民至上
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
