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视频标签：诗圣,三望
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视频课题：初中语文八年级上册《读诗圣“三望”，品家国情怀》临沂
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初中语文八年级上册《读诗圣“三望”，品家国情怀》临沂
读诗圣“三望”，品家国情怀
——《望岳》《春望》《登高》
教学目标：
1.反复诵读诗歌，体会诗歌的韵律特点。
2.通过品读诗歌关键词句，分析诗人形象，理解诗人寄寓的情感。
3.感受作者心怀天下的动人情怀。
教学重难点：
-
掌握通过抓关键词句分析诗人形象的方法。
-
感受作者心怀天下的动人情怀。
教学过程：
学生展示：积累的杜甫诗词。
二、作者简介
利用对联和学生积累的诗句，展开对作者的学习。
杜甫（712－770），字子美，汉族，唐朝河南巩县（今河南郑州巩义市）人，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗真实的反映了所处的时代，被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
师总结：名时地评作
过渡：杜诗的特点：韵律美
三、读“三望”
学生通过分角色朗读、自由诵读、齐读等方式感受诗歌的韵律美。
平仄、押韵、对仗。（春望—平仄，望岳—押韵，登高—对仗）
四、通文意——赏析诗歌《春望》
学生结合注释疏通文意。
提示：
1.结合注释，自主翻译诗歌；
2.勾画疑难或重点；
3.小组分享重点，交流疑难。
五、析人物
1、作者“望”到何景，触发何情。
景：沦陷的国都、依旧的山河、春天草木杂乱丛生一片凄凉的长安城、
流泪的花朵、鸣叫的鸟儿、不息的战火……
情：感时、忧国、思家、悲己
2、你从中感受到诗人是一个什么样的人？从哪里看出来的？
回答提示：我从 词中，看到了一位 的诗人。
学生思考、讨论、回答
补充背景：安史之乱期间，诗人被迫北上避难，安家于鄜州(今陕西富县)。
后来，肃宗即位于灵武（今属宁夏)诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。
第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地—凤翔。
总结：敏感的、忧国伤时的、爱国的、思念亲人的……诗人形象
五、融会贯通
品读下面两首诗歌，勾画关键词，分析诗人形象。
提示：
1.反复诵读，结合注释，读出诗的大意。
2.圈点勾画关键词语，分析诗人形象。
望岳
岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
登高
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
《望岳》青年时期：豪情满怀、胸怀大志、积极乐观的
《登高》晚年时期：命途多舛、孤苦飘零、年老多病、深沉压抑、韶光易逝、壮志难酬的感怆，气势磅礴，沉郁悲凉……
老师小结：他在和平之时快马轻裘，显示了诗人的豪情；在战乱之际不忘忧国，显示了君子的风范。
他有过“会当凌绝顶，一览众山小”的远大抱负，有过“白头搔更短，浑欲不胜簪”的失意，也有“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的潦倒，但他一直胸怀“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧民情怀。始终不忘 “致君尧舜上，再使风俗淳”的美好初心，心怀天下。
诗圣造诗史，史诗鉴历史，他已成为文学史上一块屹立不倒的丰碑。
“会当凌绝顶”，“凌”的不仅是泰山之巅，更是 。
“国破山河在”，“破”的不仅是国都，更是 。
“潦倒新停浊酒杯”，能停住的是酒杯，停不住的是 。
阅读《芦苇花的精魂》，以杜甫为事例，续写文章。
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