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视频课题：部编版八年级上册语文《与朱元思书》广州市育才中学
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部编版八年级上册语文《与朱元思书》广州市育才中学
《与朱元思书》教学设计
单
元 第三单元 课题 《与朱元思书》 课时 1
学
习
目
标
1. 积累文言词汇，熟读成诵，体味骈文的音韵美。
2. 学会用对比方法归纳景物特点，掌握写景手法。
3. 体会作者的情感，辨证地理解作者的高洁志趣。
教学重点：
学会用对比方法归纳景物特点，掌握写景手法。 教学难点：
体会作者的情感，辨证地理解作者的高洁志趣。
教学过程
过程设计
设计意图
一、导入
1、歌诗法演唱《黄鹤楼》《钱塘湖春行》
2、欣赏《黄鹤楼》《钱塘湖春行》《与朱元思书》书法作品
激发学生学习兴趣，营造中国古典文化学习氛围
二、整体感知 1、读出音韵美
注意：音准、节奏、重音、语速
①骈句示例，范读
②圈点难字，齐读
2、骈文及“吴均体”介绍
3、《与朱元思书》是吴均写给友人的 （“书”字的意思），描
绘了“ ， ”（总起句）的富春江景色。
（信；奇山异水，天下独绝）
帮助学生解决文言难
字，积累文言词汇
反复朗读，体味骈文音
韵美
补充常识，了解作者
整体感知文章
三、景物分析 1、读出风景美 ①齐读“水皆缥碧”段，归纳“水”之特点 （清澈见底，湍急汹涌） ②自读“夹岸高山”段，归纳“山”之特点 （连绵高耸，幽静深邃，遮天蔽日，生机勃勃） 2、对比阅读 ①同是写山，《与朱元思书》和《三峡》中所描写的山有什么相同之处？在写法上有什么不同？ ② 同是写猿猴， 《与朱元思书》和《三峡》中所描写的猿猴有什么不同？除了地理的地域因素之外，你觉得还有什么因素呢？ △方法备忘： 景物描写常用手法 培养学生忠实文本，分析文本的学习习惯 学会用对比方法归纳景物特点，掌握写景手法 为学习基础薄弱的部
《与朱元思书》教学设计 广州市育才中学 陈晓敏设计执教 班级：初二（10）班 共3页 第2页
描写景物的角度：①俯视、仰视、远望……②视觉、嗅觉、听觉…… 描写景物的手法：①修辞：比喻、排比、拟人……②手法：动静结合，化静为动，情景交融…… 3、知人论世
吴均（公元469年~公元520年），字叔庠，吴兴故鄣人。南朝梁时期的文学家。好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。梁武帝天监初年，为郡主簿。临川王萧宏将他推荐给武帝，很受欣赏。后又被任为奉朝请。欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，于是私撰《齐春秋》，称梁武帝为齐明帝佐命之臣，触犯武帝，书焚，并被免职。不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。 卒于普通元年（520年），时年五十二岁。
分学生提供知识支持，为学习基础深厚的部分学生提供知识体系归纳指引
补充作家背景，为深入理解文章张本
四、主旨领悟
1、读出志趣美
①找出主旨句，欣赏“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷
忘反”书法作品
②结合作者人生经历谈对主旨的理解
2、诵读（有感情地朗读） 体会作者的情感，辨证
地理解作者的高洁志
趣。
小结：
《与朱元思书》一文，以“奇山异水，天下独绝”总起，描写了富
春江美丽的“水”和“山”，表达了作者淡泊名利，爱慕自然，避世退隐的志趣。 知识梳理与归纳
五、迁移与写作
1、欣赏老师所写微信“校园之美”
如：围坐古树下，纷纷叶落肩，清脆少女声如铃； 满地金黄拾不得，匆匆步履，急急觅前程；
岂料蝴蝶怜豆蔻，翩翩飞转，停驻少年立衣襟。恁他多少时光飞逝，富庶功名，翻覆难眠，却只消过好当下柴米油盐酱醋茶！ 2、《致友书》 活动：修改你的写景文段，独立或者与同学合作完成《致友书》 要求：
1、多角度描写景物。
2、力求简洁，突出景物特征。
3、（学有余力的）尝试写一句表现“志趣”的句子。 时间：8分钟 培养学生迁移能力 作业：
1、整理并翻译《与朱元思书》（单行本）
2、同是写水，《与朱元思书》和《三峡》中所描写的水有何异同？请自选一个角度进行比较。（单行本）
3、修改并完成《致友书》全文
附录：《致友书》
《与朱元思书》教学设计 广州市育才中学 陈晓敏设计执教 班级：初二（10）班 共3页 第3页
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