视频简介：
视频标签：热巴舞曲
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视频课题：人音版八年级上册《热巴舞曲》禹城
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人音版八年级上册《热巴舞曲》禹城
《热巴舞曲》教学设计
教学内容：
欣赏《热巴舞曲》体验藏族歌舞音乐的风格特点。
教学目标：
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知识与技能：掌握热巴舞曲是一种以铃鼓舞为主的多元素的综合表演形式、了解管弦乐中的乐器。
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过程与方法：通过体验感受热巴舞曲的风格特点。
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情感态度与价值观：增强学生对藏族文化的了解和热爱。
重难点：
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重点：通过感受热巴舞曲各主题的速度和情绪增强对藏族文化的热爱。激发学生的自主探究意识。
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难点：增强对藏族歌舞风格特点的把握和感受。
教学准备：多媒体课件、手铃、小军鼓、藏族服装。
教学过程：
1.情境导入
教师表演弦子舞《翻身农奴把歌唱》片段导入
2.板书课题
3.热巴舞曲讲解（音乐低声伴奏）
热巴舞流传于西藏昌都、甘孜、工部和云南四川等地的藏族聚居区。是一种以铃鼓舞为主的包括说、唱、舞、戏剧、杂技等综合性的表演艺术。
藏族人民多信佛教，所以藏族文化大多都和佛教文化有关联。相传，人们要兴建一座九层楼的寺庙，噶玛宗创始人
米拉日巴组织五男五女在工余时间表演，每盖一层楼就举行一次舞蹈盛会。经过数年的兴建，寺庙盖好了，热巴的鼓点增多了，舞蹈也随着丰富起来。
后来随着发展热巴舞出现了三种方向一种是卖艺谋生的流浪热巴；另一种是民间自娱性热巴；还有一种是以表演为媒介卖东西的商业性热巴。
“热巴”原是对民间歌舞艺人的称呼，后将他们的歌舞称为“热巴舞”。热巴舞技巧性较强，常作“顶鼓翻身”、“躺身蹦子”、“单腿转”等特技表演。初时舞姿轻捷，高潮时感情奔放，动作粗犷有力。女舞者手持扁鼓敲击节奏，男舞者手持法铃而舞，鼓铃互相衬托呼应。
4.初听：
听听有哪些乐器？讲解管弦乐队（出示乐器图片）
作曲家方可杰（出示图片）
方可杰，河南许昌人，国家一级作曲。毕业于中央音乐学院，不完全统计作曲的国际获奖作品多达30多部，2008年，担任北京奥运会参赛国的国歌配器，先后完成了英国、西班牙、肯尼亚等十几个国家的国歌配器，均被采用，受到北京奥运会组委会的表彰，是一位不折不扣的具有国际影响力的作曲家。
5.分乐段欣赏：
① 引子
用长号模仿山号奏出带有号召性的长音，唤起听众对神秘雪域的无限遐想，随后又用单簧管过渡出歌唱性的乐句。（出示山号图片）
② 主题一
涉及的乐器有木管、铜管、大提琴、低音提琴、小提琴等。节奏舒缓运用复调的形式使这些乐器营造出各声部的相互“对答”与“交流”。预示着舞蹈即将开始。（出示管弦乐队乐器讲解管弦乐的乐器分类）
③ 主题二
打击乐做引领，乐曲节奏明快情绪激昂，是典型的果谐舞节奏形式，第一次把音乐推到了高潮，并与主题一形成紧拉慢唱的呼应。（出示果谐舞图片）讲解踢踏舞，教几个藏族风格性组合舞蹈动作并带领同学们一起跟音乐体验感受藏族舞蹈的风格特点。
④ 主题三
在舒缓典雅的旋律反复几次之后，又回到主题二欢快的音响中，并运用各种加快的手法循环发展着，具有歌唱性的特征。（带领同学们哼唱旋律感受歌唱的感觉）
⑤ 主题四
旋律优美舒展具有歌颂感，吸取了藏族山歌空旷悠扬的特点，听起来像前几天学到的天路的前奏，具有藏族弦子舞的节奏特点。（出示弦子舞图片，并为同学们表演弦子舞感受其特点。）
⑥ 主题五（结尾）
急板，情绪热情奔放，仿佛集体舞欢腾的场景，将音乐再次推向高潮，并在高潮中戛然而止，这也是铃鼓的显著特征。（出示圆圈舞照片，讲解铃鼓舞）
巩固练习 当堂检测：
用连线的形式，引导学生将音乐中三个部分的情绪变化进行回顾梳理。
情感升华 拓展反思：
与多民族的国家特点相结合，联系藏族文化，物产、藏医学、佛学、美术、音乐、舞蹈等增强学生对藏文化的了解和热爱。
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