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视频标签：热巴舞曲
所属栏目：初中音乐优质课视频
视频课题：初中音乐人音版八年级上册《热巴舞曲》 滨州实验
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初中音乐人音版八年级上册《热巴舞曲》 滨州高新区实验学校
《热巴舞曲》教学设计
教学过程
导入：
很高兴今天和同学们一起共享这节音乐课，今天我给同学们带来几段好听的音乐，请同学们帮它们对号入座（带问题听音乐）
学生回答
根据学生回答，总结导入课题：一起走进西藏感受雪域高原上的声音
二、授课：
完整聆听
带问题聆听音乐：１.音乐的速度是怎样的？２.你仿佛看到了怎样的场景
学生回答
师：音乐使你想到了怎样的场景？
学生一：音乐使我仿佛看到了藏族人民载歌载舞的场面
学生二：我感到一种神秘的情景，仿佛是藏族神秘的布达拉宫
师总结：有美丽的青藏高原，高耸的喜马拉雅山珠穆朗玛峰，美丽的布达拉宫，藏族人民喜爱歌舞，热爱生活。这是由我国著名作曲家方可杰所创作管弦乐曲《热巴舞曲》
（出示图片简单介绍）它由引子和五段主题音乐组成，下面让我们分别来感受一下
分听：
首先请同学们来听引子部分，在这段音乐中你听到了什么声音，它使你联想到怎样的画面？ 播放引子 （教师进行动作提示）
学生回答：听到了号的声音
教师总结：它首先是由长号模仿的藏族“山号”的音色，用滑音奏出的长音犹如远处寺庙传来的法号声，把我们带到那古老而神秘的雪域高原。单簧管优美的旋律使我们仿佛看到薄雾晨晓下美丽的布达拉宫。还有在这里幸福生活的藏族同胞。
让我们再来听下面这段音乐它的速度是怎样的，情绪是怎样的？你感受到藏族人民怎样的生活情景？
完整听 主题一
提示：首先是一段小过门预示着快乐的一天即将开始。
学生一回答：速度缓慢 情绪热情的
教师： 节奏是舒展的还是密集的（舒展的）你感受到藏族人民怎样的生活情境？
学生二：节奏是舒展的，感受到藏族人民生活的非常的美好。
教师总结：音乐以舒展的节奏，优美的旋律展现了藏族人民愉快的心情、幸福的生活。主题旋律的多次反复发展，展现出了他们在喜获丰收后的高兴心情以及他们开心的交流、感受着丰收的喜悦。
喜获丰收藏族人民会以什么样的方式进行庆祝呢？如果是你会怎样庆祝呢？
学生回答：吃好吃的
学生：唱歌跳舞
教师：下面就让我们在音乐中一起来感受一下藏族人民的庆祝活动， 请同学们听音乐的速度和情绪是怎样的？
听主题二和主题三
学生回答：首先音乐的情绪是欢快的热烈的，速度是快的。 然后音乐的情绪是优美的 抒情的。然后又是欢快的热烈的
教师提示总结：你感觉是一种怎样的庆祝场面，
学生回答：热烈欢快的场面
教师：首先是以较快的速度，紧密的节奏展现了人们一起跳起欢快的舞蹈，然后是主题三以优美的旋律表现了藏族姑娘的优美舞姿，藏族歌手唱起优美抒情的藏歌。接着又回到主题二热烈欢快的舞蹈场面。
教师：下面也让我们一起参加到他们的庆祝活动当中，请同学们跟我学跳一段藏族的舞蹈一起感受欢快热烈的舞蹈场面（简单教授舞蹈）学生随音乐舞蹈，分组舞蹈
教师：同学们表现得非常好。你们的舞蹈让我感受到越来越多的舞者从四面八方汇聚而来。
让我们再来听下面这段旋律它又给我们带来怎样的情绪感受。
听主题四
教师引导学生回答：情绪是怎样的？高昂的，激动地
这段旋律它的曲调是高的还是低的？
学生：（高的）
师：它的结尾采用了长音的节奏，从而使它的曲调高亢，辽阔，唱分析五度音程，音乐的创作采用了极具藏族风格的五度音程的创作手法。使音乐极具歌颂性，音乐开始中打击乐器的使用把音乐情绪推向高潮, 使人有一种想要放声高歌尽情释放的感觉。同学们你们能为这段旋律创编一下歌词吗？（引导学生创编歌词）我编了两句歌词我们来看看行不行。出示教师歌词范唱。学生尝试唱
师：同学们唱得非常好，人们的心情无比的兴奋和激动。这里成了歌舞的海洋。听，下面这段旋律它的速度是怎样的情绪是怎样的。
听主题五
学生回答：速度更快了，情绪热烈、激动
教师总结：这段采用了急板的速度，紧密的节奏，热情奔放，把音乐推向最高潮。
作曲家运用了现代管弦乐器把藏族音乐各元素表现的淋漓尽致，这首音乐在各种比赛中多次获奖，并在2005年入选维也纳中国新春音乐会，由萨尔茨堡莫扎特交响乐团在金色大厅演出，深受国内外听众喜爱。下面让我们再次完整地感受这首非常棒的管弦乐。请同学们在欣赏的同时一起参与到音乐之中。
完整聆听，感受展现
播放音乐，第二、三、四、五主题学生参与音乐活动，感受体验音乐情绪和音乐形象。
学生在引子部分模仿吹号的动作，二三主题参与舞蹈表现，四主题进行歌词演唱，第五主题男子拍手，女子跳舞
课堂总结：
藏族音乐丰富多彩，体裁众多，音调优美，吸引了众多的音乐家对它进行挖掘创作。同学们你们还知道哪些具有藏族风格音乐，(学生回答《天路》《青藏高原》《走进西藏》等等)。通过这节课的学习希望同学们能够多多关注藏族音乐，喜爱藏族音乐并将它传承发扬。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
