视频简介：
视频标签：第十五届全国初中英语
所属栏目：初中英语说课视频
视频课题：第十五届全国初中英语教师基本功大赛说课视频Oxford English 7B Module 2 Unit 8Ideas about the future of our school11.上海
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
Oxford English 7B Module 2 Unit 8Ideas about the future of our school11. 上海 苏圣瑶
Oxford English 7B Module 2 Unit 8
Ideas about the future of our school
教学设计与说明
上海嘉定世界外国语学校 苏圣瑶
本课的教学内容选自《英语（牛津上海版）》七年级第二学期Module 2 Unit 8
A more enjoyable school life, 模块主题为Better future，属于《上海市初中英语学科教学基本要求》中“人与社会”话题的School life（学校生活）范畴。本单元话题从学校生活出发，围绕“如何使学校生活更美好”，鼓励学生联系生活实际，对学校及校园生活提出合理的建议，引导学生从自身出发思考自己为学校、班级所能做的事，提升学生的归属感和责任心。
本课时为本单元的第二课时，课型为听说课型。在第一课时中，学生学习了提出建议的表达并联系实际提出了自己希望看到学校产生的变化。本课作为第二课时，听力材料包含对话和图片，提供了如何运用“What do you think of …?” 句型询问观点，运用“It would be… to…” 句型对提出的建议进行评价的目标语言。学生可以运用这些目标语言表达自身对于这些建议合理性和可行性的看法。此外，还提供了结合第一和第二课时的对话框架，能够帮助学生巩固两课时所学。第三课时则是引导学生将目光从学校变化聚焦至班级变化以及思考自己为营造良好班级所能进行的力所能及的工作。三个课时联系紧密，而本节课起到了承上启下的作用。
授课班级为嘉定世外七1班学生，英语语言能力属上海市中等偏上水平，学生们对于英语学习有很高的热情和积极性，并乐于表达自己的想法。但学生们的英语能力和思维水平仍有较大的发展空间。因此在授课过程中，教师需要营造贴近学生生活的情境为其提供话题，搭建支架，通过听力输入和操练搭建语言支架，同时通过文本解构、探讨评价等方式给予学生思维上的启迪，引导他们注重逻辑性表达和批判性思维，提升思维品质。
本单元的话题与学生实际生活关系紧密，学生能够基于实际的校园生活进行表达，有话可说并能够言之有据。学生在本学期第六单元中已经学习过“It is+形容词+动词不定式”表达感受的句型，本节课的重点句型是这一句型的衍生形式。此外，本课的一个教学重点即为表达观点，学生也需要运用到本学期第七单元中学习的“I think so…/ I don’t think so…”等句型表达是否赞同。在本单元第一课时中，学生已经学习过了提出建议的表达，并且能够通过头脑风暴提出诸多涉及校园生活各方面的建议，但是在提出建议时学生往往是从个人角度出发，考虑得比较片面，忽略建议的合理性和可操作性，因此教师需要引导学生从客观角度对建议提出观点并陈述理由，帮助学生树立提出合理建议的意识。
基于“以学生发展为本”的设想，在听前和听中活动中，学生主要训练“听记”、“理解”、“运用”能力；在听后的综合活动和作业里，学生需要通过小组合作，培养较为高阶的“分析”、“归纳”、“评估”能力。
（一）创设情境，激活已有知识
本单元的话题与学生实际生活密切相关，因而非常有必要激活学生的已有经验和已有知识。本课创设的情境就直接来源于学生的校园生活，在听前引入活动采用了直接、简单的形式，通过图片形式展示上节课后作业中同学们所提出的对校园生活的建议，复习所学句型，激活本课主题。而在完成了听力练习获得了必要的语言支架和内容铺垫后，教师引导学生继续就先前提出的校园生活建议提出自己的个人看法，在这一部分学生还需要使用上一单元所学的表达赞同和反对的句型并陈述理由，学生不断在新旧知识间进行转换，促成新旧知识间的联系。
（二）听说结合，解构文本信息
听说教学的重点在于学生能够围绕主题，通过听力活动，获取语言材料的大意及细节，并在听力理解的基础上进行表达。因而在本课时中在“听”的环节充分利用教材，进行三次听力练习：一听大意，通过听力掌握对话主题及内容大意；二听已知，通过听细节和记笔记的方式记录学生所提出的建议；三听新知，通过连线和复述掌握本课新授词汇和句型。除了词汇和句型的掌握之外，通过教师引导，学生对“
It would be adj. to …”句型中所涵盖的内容也有了更深刻的理解。通过接下来的对话环节，学生对听力练习中获取的语言知识和内容进行了巩固，为接下来的思维提升环节做了比较扎实的铺垫。
（三）拓展思维，综合运用迁移
听说课的最终目的是让学生可以在真实生活中的场景中灵活运用所学进行交流，因而在听说课堂中，除了关注语言知识点之外，更应该在活动设计中关注对主题的延伸，帮助学生将所学迁移到真实生活的情境中，鼓励他们在实践中表达真实的个人见解，培养分析和评价问题的能力。因而在前述的听说活动后，教师选取了听前活动中的一幅图片，请同学们就“造游泳池”这一建议表达观点，并陈述理由。由于是基于真实情境，学生的话题参与度和代入感很强，能够发表个人观点和理由，锻炼逻辑思维能力。在此基础上，教师再引导学生就提出的观点进行归纳、分析和讨论，总结出如何客观评价建议的角度（合理性、可操作性）。本课的输出活动是让学生选取一个先前提出的建议，完成一份完整的评价报告。在报告中，学生需要综合运用本课以及本单元所学的各项内容，表达观点并给出理由。而其余组员则需要从客观性的角度进行评价。作为延伸，课后作业中除了听读课文内容外，也要求让学生们自由地在校内的公共平台上就同伴提出的建议给出意见，将课堂来不及讨论的议题进行充分地探讨，进一步巩固所学并迁移至真实生活中。通过这节课，学生从听说活动中获取话题知识，体验语言功能，在情境中操练和内化语言，从而达到让学生从感知语言，运用语言到拓展思维层次的目标。
-
通过听力练习，学生能获取建议及观点等信息。
-
学生能使用“It would be adj. to …”表达自己的观点。
-
能够从客观角度评价同伴提出的校园生活的建议。
-
学习重点： 1) 通过听力活动，获取材料中的信息
2) 准确使用
“It would be adj. to …”句型表达观点
-
学习难点： 从合理性和可操作性等客观性角度表达意见
Teaching Plan
|
Teaching material: |
Oxford English 7B Module 2 Unit 8 A more enjoyable school life
Period 2 Ideas about the future of our school |
Lesson type: Listening and speaking
Teacher: 苏圣瑶（上海嘉定世界外国语学校）
Teaching objectives:
By the end of the lesson, students are expected to
-
get information about suggestions and opinions by listening
-
express opinions about suggestions of the changes at school by using the structure “It would be adj. to …”
-
evaluate the suggestions in a critical way
Teaching focuses:
-
helping students to practice getting information by listening
-
guiding students to use “It would be adj. to …” to express opinions
Learning difficulty:
Students may have difficulty in expressing opinions critically.
Teaching procedures:
|
Stages |
Learning Activities |
Teaching Purposes |
|
Pre-listening |
Look at some pictures and talk about the changes they would like to see in the school. |
To help students review the previous lesson |
|
While-listening |
Listen to a recording and identify the main idea. |
To have students practice listening for gist |
|
Listen to the recording again and write down the suggestions. |
To have students listen for details and be more familiar with the suggestions |
|
Listen to the recording for the third time and match the opinions with the suggestions. |
To teach new words and the sentence patterns |
|
Work in pairs and make a dialogue to retell the text. |
To enhance the use of the new words and sentence patterns |
|
Share personal opinions and reasons on one suggestion of a classmate. |
To stimulate logical thinking. |
|
Make a conclusion on how to evaluate the suggestions and give objective opinions. |
To guide students to think critically and get ready for post-listening task. |
|
Post-listening |
Work in pairs and make a report to evaluate other suggestions from classmates. |
To consolidate what they have learnt. |
|
Give comments on the report. |
To check if students can give evaluation based on what they have learnt. |
|
Assignments |
-
Read the text (Oxford 7B Unit 8 P51) after the recording.
-
Listen to recordings of students’ suggestions on WFL App and record comments on these suggestions.
|
附：教学材料
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
| -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“第十五届全国初中英语”其中的单个词或词组，搜索以字数为3-6之间的关键词为宜，切记！注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“第十五届全国初中英语教师基本功大赛说课视频Oxford English 7B Module 2 Unit 8Ideas about the future of our school11.上海”，所属分类为“初中英语说课视频”，如果喜欢或者认为本视频“第十五届全国初中英语教师基本功大赛说课视频Oxford English 7B Module 2 Unit 8Ideas about the future of our school11.上海”很给力，您可以一键点击视频下方的百度分享按钮，以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展，离不开您的支持，感谢您的关注和支持！有问题请【点此联系客服QQ：9899267】 ----- |
