视频简介：
视频标签：人类的起源和发展
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视频课题：初中生物人教版七年级下册第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》广东省 - 佛山
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初中生物人教版七年级下册第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》广东省 - 佛山教学设计
教学目标
（一）知识目标
1、说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。
2、尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同；描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面发生的变化。
（二）能力目标
1、尝试区分事实、观点。
2、在讨论交流中培养思考、观察、分析和语言表达能力。
（三）情感目标
1、认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点。
2、培养爱护类人猿等濒危动物的情感和人类应当与自然和谐发展的观点。
学情分析
1、学生的年龄结构在13-14岁之间，这个年龄段学生的注意力已比较集中，喜欢看生动有趣的图象、思维想象力丰富，求知欲强。因此在教学上，利用多媒体播放多种图片、录像、美妙的音乐，旨在增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
2、这个年龄段的学生好奇心、好胜心强，因此在教学上，利用小组PK的形式，通过抢答和必答，激发同学们学习的热情和无限的潜能。
3、到七年级第二学期的时候，学生已基本上掌握了学习生物的方法，具有一定的生物学知识和分析能力。于是，我对教材进行了处理，把文中的叙述部分具体化了，采用一些生动的图文资料及视频，课堂剧场等让学生通过直观观察、模仿、比较、分析，总结出人类的进化过程。
教学过程：
活动1【创设情境引入新课】人类和类人猿的共同祖先是森林古猿。
教师：播放女娲造人的一段视频，请学生猜测它的名字。导出女娲造人和上帝造人，进而引出神创论和进化论，再引出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿。
学生： 观看视频、回答问题。
活动2了解人类的近亲现代类人猿。
教师：播放四种现代类人猿的图片，请学生仔细观察后说出它们的名字，然后小组讨论P3的观察与思考：1.这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？
2.类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？
3.人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？
学生：观察四种现代类人猿形态结构特征，说出它们的名字。开动脑筋，思考问题，阐述自己的观点（相互补充、完善）互相交流。
活动3人类起源于森林古猿的证据
教师：科学的观点不同于传说，人类起源于森林古猿，有没有证据？
学生回答：化石
教师：请学生请阅读书本P4说出化石的概念，并介绍“露西”少女化石和东非人头盖骨化石和遗物。顺便介绍P7科学家的故事。说出我们国家也古人类化石也非常丰富。请学生思考是否还有其他证据。
学生回答：地质考察学方面还有证据。
教师：地质学家的研究结果是1千万到2千万年前地壳剧烈运动和气候剧烈变化，形成了东非大裂谷，而古人类学家也在东非大裂谷发现了很多早期古人类化石。两方面的研究显示，人类起源于此。
活动4从猿到人的进化
教师：不得不下地生活的森林古猿，下地后发生什么样的变化呢？看图4-4人类起源与发展示意图，按顺序给图编号1-7，各组认真讨论各图的形态结构、劳动工具、衣着等方面情况。并找好一个代表出来扮演该组指定的图。
教师给表演的同学拍照，并马上放到电脑桌面，
让同学观察对比。
学生：①开动脑筋，阐述自己的观点（相互补充、完善）
②学生代表上台模仿指定图片。请其他同学就模仿情况打分，选出最佳演员。
③各小组抢答从猿到人的进化过程中形态结构、劳动工具、衣着等方面的变化，其他组可以补充、完善。
教师：指导学生归纳出从猿到人的进化过程中形态结构、劳动工具、衣着等方面的变化。并小结：
-
下地生活的森林古猿由于环境和气候的变化，逐渐进化成人类，而仍然生活在森林的那部分森林古猿逐渐进化成现代类人猿。
2、环境能影响生物，生物能适应环境也能改变环境。
活动5.1学以致用
教师：播放黑猩猩图片，并提问：黑猩猩还能变成人吗？
学生：抢答
屏幕显示毛人图片
教师：在现代人类中，偶尔会出现身披长毛的毛人或者长有尾巴的小孩。请尝试说明为什么会出现这种现象？
学生：抢答
活动5.2巩固训练
1、下列动物不属于类人猿的是
A、森林古猿 B、长臂猿 C、猩猩 D、黑猩猩
2.有关人类的起源,下列说法正确的是
A.人类是由上帝创造的 B.人是女娲用泥捏出来的
C.人类是自然产生的 D.人是由森林古猿经过长期进化而来
-
按照进化论的说法,下地生活的森林古猿经过若干年后，身体发生了一系列变化：下列叙述不正确的是
A.后肢变得粗壮 B.前肢攀援能力得到提高
C.前肢更加灵巧,适于制造工具 D.大脑结构更加复杂
4.下列陈述中,属于事实的是
A.人类起源于类人猿 B.北京猿人是中国人的祖先
C.古人类化石“露西”是在非洲发现的
D.亚洲直立人是从非洲迁徙过来的 5.森林古猿变成人,与以下哪种因素关系最密切
A.制造简单工具 B.能够用树枝石块来获取食物、防御敌害
C.四肢越来越发达 D.地壳剧烈运动,森林大量消失
活动5.3分析煮豆燃萁，情感升华
教师和学生齐读：课本P7.曹植七步诗：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”
教师提问:人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？
学生：抢答
教师总结：人类应理智地运用自己改造生物圈的能力，保护生物，保护自然环境，建立现代类人猿保护区，使类人猿能够在生物圈中生存发展下去。保护生物就是保护人类自己。
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