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视频标签：种子萌发的条
所属栏目：初中生物说课视频
视频课题：全国初中生物实验教师说课比赛一等奖视频《探究种子萌发的条件》（沈怡）
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全国初中生物实验教师说课比赛视频《探究种子萌发的条件》（沈怡）
实验器材
实验器具：培养皿、一次性纸杯、花盆、园土、纸巾、铝箔纸等
实验材料：大豆种子、绿豆种子、黑豆种子、红豆种子等
2创新要点/改进要点
一、实验创新点
将“互联网+”模式引入教学组织过程。学生通过网络平台展示自己的实验过程，师生在平台上可共同探讨实验中发现的问题，及时交流。
二、实验的改进
苏教版《生物》教材中仅建议学生探究种子萌发的外界条件，对种子萌发的内在条件直接以结论方式呈现。改进后，要求学生在探究种子萌发外界条件前探究种子萌发的内在条件，变背诵知识为通过探究而获得知识。
3实验原理/设计思路
七年级的学生对科学探究有浓厚的兴趣，喜欢动手。学生已经学习了科学探究的一般过程。因此，在探究过程中，尽可能给学生空间，以小组合作的形式去设计实验方案，实施实验，互相探讨实验过程中的困惑。
4教学目标
知识目标：说出种子萌发的条件
能力目标：1、进一步学习控制单一实验变量
2、尝试客观地描述实验现象，分析实验结果
情感·态度·价值观目标：1、参与团队合作与交流
2、认同种子萌发是一个生命的奇迹，确立爱绿护绿的意识
5教学内容
一、探究种子萌发的内在条件
在学习了种子的结构后，引导学生思考：种子的哪些结构与萌发有关？要求学生探究“种子萌发的内在条件”，自行选择一种对种子的处理方式，运用科学探究的方法完成探究“种子萌发的内在条件”这一活动。并将探究过程拍照上传至网络平台。在本项活动中积累的经验，可为探究种子萌发的外界条件做准备.
二、探究种子萌发的外界条件
依据探究种子萌发内在条件活动中所获得的经验及发现的问题，提出影响种子萌发的外界条件的假设。小组讨论探究方案，根据方案实施实验，将实验过程及结果拍照上传至网络平台，互相探讨，观摩。
6教学过程
活动一、自主探究——种子萌发的内在条件
（一）、将种子做相应的处理，根据自己的生活经验，或向家长请教，尝试萌发种子。
（二）、交流探究过程及结果。
1、第一组——探究问题：去掉种皮后，种子还能萌发吗？
2、第二组——探究问题：去掉胚根后，种子还能萌发吗？
3、第三组——探究问题：去掉胚芽后，种子还能萌发吗？
4、第四组——探究问题：仅有子叶，种子能萌发吗？
5、第五组——探究问题：把两片子叶分开后，种子能萌发吗？
6、第六组——探究问题：炒过的种子能萌发吗？
（三）、总结：
当种子具备完整的有生命力的胚时，种子萌发情况较好。若胚不完整，则会影响种子的萌发。
设计意图：通过此项活动，学生会发现同样的种子，得到了不同的萌发结果，而原因是采用了不同的种植方法，即提供了不同的外界条件。这些因素就可作为为探究种子萌发的外界条件提出问题与作出假设的依据。同时，学生在探究过程中可能出现不规范的实验方式，意识到这些错误，可以在接下来的探究种子萌发外界条件的活动中加以规避。
活动二：合作设计——探究种子萌发的外界条件
（一）小组讨论，每组针对一个因素设计实验方案。
（二）全班交流形成实验方案。
（三）实施实验。
（四）交流·展示——种子萌发的外界条件
1、第一组——探究问题：温度对种子萌发有影响吗？
2、第二组——探究问题：种子萌发需要光吗？
3、第三组——探究问题：种子萌发需要土壤吗？
4、第四组——探究问题：种子萌发需要空气吗？
5、第五组——探究问题：种子萌发需要水吗？
（五）总结——总结种子萌发需要的外界条件：适量的水，充足的空气，适宜的温度
7效果评价
（一）、学生感悟
1、做了才知道，原来种子萌发并不是一定要有土壤、光，这下不会弄错了。
2、我这么精心呵护他，他都不长，外面那些野花野草得有多幸运才能长成现在的样子啊。
3、说来容易做来难。真把方案付诸实验，而且满足真正的“单一变量”，真要费一番功夫呢。
（二）、教师感悟
1、鼓励学生：有想法就去做！
2、少一些预设，多给学生一些发挥的空间。
3、为你创设好环境，愿你能像种子一样，以己之力，破土而出，蓬蓬勃勃！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
