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视频标签：画家笔下的色彩
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视频课题：初中美术湘美版七年级上册第3课《画家笔下的色彩》湖北省 - 宜昌第一课时说课稿
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初中美术湘美版七年级上册第3课《画家笔下的色彩》湖北省 - 宜昌第一课时说课稿
《画家笔下的色彩》第一课时说课稿
各位老师，大家好，我说课的内容是湘教版美术教材七年级上册第三单元《画家笔下的色彩》第一课时。
我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和教学预期五大方面进行说课。
一、教材分析
（一）课标解读
《画家笔下的色彩》属于湘版美术教材七年级上册第三课，是“造型·表现”领域的学习内容。但第一课时又包含“欣赏·评述”领域，主要引导学生认识色彩、笔触及其在色彩绘画中对情感的表现作用。
新课标对本节内容作了如下要求：
1、了解色彩和笔触给人的感受。2、认识色彩和笔触。3、运用色彩和笔触表达情感。
本节内容在教材中地位和作用:
教材对色彩知识的讲授，就是从本课时开始的。本节内容围绕“感受色彩、学习色彩知识，尝试色彩表现”的学习活动的设置，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
(二)教学目标
根据美术新课程标准总目标的要求：在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
单元教学目标：
-
能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感。
-
能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述。
-
能够尝试运用色彩作画，大胆表现自己的情感。
我设计了以下核心素养目标：
1、了解色相、纯度、明度和色调知识，尝试用改变色彩与笔触的方法，大胆表现《向日葵》，表达自己的情感。
2、在欣赏感悟、自主学习、合作探究、实践操作的学习过程中掌握色彩表现的方法。
3、通过欣赏和分析画家作品，激发学生热爱生活、热爱艺术的生活情趣，并引导学生大胆表达自己对色彩的感受。
（三）教学重难点
教学重点：
色相、纯度、明度与色调知识，笔触的学习与体验。
教学难点：
统一色调中色彩层次的丰富调和，大胆自主表现向日葵，表达自己的情感。
二、学情分析
从
心理层面来分析，七年级的学生刚从小学阶段过渡到初中阶段，还保留着少年的天真活泼，但又开始变得拘谨，不太敢大胆表现自己。
从
技能层面来分析，七年级学生从小学美术课和生活经验中或多或少的对色彩知识有了一定的了解，在小学美术作品创作过程中，对水粉、水彩颜料的调和、运用过程有一个初步的认识和实践，这些都为这节课的教学奠定了基础。
在教学设计中要根据学情科学地设计教学方案，引导学生感受色彩、学习色彩知识，鼓励学生大胆尝试色彩表现。
三、教法与学法
（一）教法
采用引导研讨、演示、讲授法、谈话相结合的教学方法。运用现代化信息技术教育手段。
（二）学法
观察、讨论法、展示、分析法
四、教学过程
（根据课标要求和学生认知特点，本节课我将分……五步进行教学）
（一）感受色彩、引出课题。
1、色彩视频导入，感受生活中的色彩，提出问题。
设计意图：兴趣是学习的动力，个人认为一堂好的美术课从开课就应充分调动学生的积极性。因此我节选了一段有关色彩在生活中运用的视频，学生很好奇，会和自己的生活相联系，必定产生一些共鸣，在此基础上鼓励学生大胆的发表自己的见解，教师抓住机会引入本节课学习内容——画家笔下的色彩。
2、赏析大师凡高的系列绘画作品，感受绘画中的色彩。
设计意图：赏析凡高的系列绘画作品，介绍凡高的生平和艺术特点，引导学生重点欣赏凡高的《向日葵》。教师结合凡高的生平和个性帮助学生理解作品中所表现出来的内在激情，帮助学生理解一幅绘画作品是怎样运用色彩表达情感的，为色彩作业提供认识方法。
（二）初次创作、体验色彩。
1、让学生尝试运大胆改变《向日葵》的颜色，大胆表达自己的某种情感,抒发内心的感受，发展具有个性的表现力。
设计意图：利用平板电脑中的绘画软件让学生做色彩练习，让学生亲身感受色彩的魅力，激发学生的学习热情。
2、作品展示评价。
全体学生作品展示，选择特点鲜明的作品请作者介绍作品，分享创作心得。
设计意图：利用网络平台，在一体机上同步展示学生在平板电脑上创作的作品， 分享创作心得，让学生进一步懂得用色彩来表达自己的内心感受，让他们拿到一把开启艺术家神秘面纱的钥匙，使之可以不再是盲目的去“读”艺术。
（三）示范讲解，知识归类。
1、分析学生作品，学习色彩知识（认识色相、明度、纯度、色调）。
分析学生作品，让学生直观感知认识什么是色相、色调；在一体机上用图片编辑软件参与教学，让学生直观感受色彩的明度、纯度变化；教师示范，学生总结纸质绘画中改变色彩明度、纯度的方法。
设计意图：现代化教学手段与教师示范相结合，让学生了解色彩基础知识，学习绘画语言，为今后的学习及作品创作打下坚实的基础。
2、认识笔触，了解笔触的变化及其表达的情感。
制作微课视频进行教学，让学生了解什么是笔触，然后出示不同形状的笔触，根据它们的形状特点，各适合表达怎样的情感。
设计意图：微视频的制作，进一步调动学生的学习兴趣，学生更直观地认识了解笔触，感受不同笔触所表达的不同情感。
3、再赏凡高的《向日葵》。
利用大幅凡高《向日葵》，学生结合实图近距离赏析，分析画面的笔触特点和表达的情感。
设计意图：通过学生的合作探究学习，提高学生对色彩作品的欣赏能力，让他们意识到对色调和笔触的欣赏必须要结合具体的作品去分析，避免程式化的理解，提高审美能力。
（四）再次创作、表达情感。
改画《向日葵》
这里给学生两个任务：
一是学生拟定一个主题，，尝试改变向日葵色彩和笔触，大胆地创作，力争表达出自己独特的情感。
二是能给作品起一个合适的名字并向同学们介绍自己的作品。
设计意图：培养学生的整合创新的能力，促进人的全面发展。让学生把理论应用于实际，受之以渔，让学生有所得，得之有法。学生只要能通过自主合作的方式大胆地用手中的笔在纸上涂抹，就应该鼓励。
（五）展示评价，拓展延伸。
1、展示评价
学生以小组为单位，将作品集中整理，参与全班展示，互赏互评，选出心中的优胜作品。
教师可给予提示：请学生从色彩、笔触、构图、想象力、个性特点等多方面欣赏和评价作品。
设计意图：通过学生互相欣赏、讨论、交流的方式进行评价，从多角度欣赏作品，发现色彩的神奇力量，寻找闪光点，体验成功的乐趣，树立自信心，促进学生的发展，提高学习美术的兴趣和能力。
2、拓展延伸
欣赏“献给凡高的歌”及凡高优秀绘画作品，引导学生学习“向日葵”的生活态度：要像向日葵一样迎着太阳生活！
设计意图：此环节主要是为了进一步启发学生感悟生命的意义，培养学生积极乐观坚强的生活态度。
五、教学预期
通过本课的学习，学生能对色彩和笔触有一个较清楚地认识，能通过欣赏分析不同色彩所表现的情感和气氛，体会、判断不同笔触所表达的情感。在能结合自身的情感表现出与之相对应的色彩和笔触这一环节，少部分学生可能存在畏惧、不敢下笔大胆表现得可能。教师针对这一情况要注意鼓励引导，让同学们自己进行感受，大胆表现，发现色彩的神奇力量。
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